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小班个案观察记录20篇

日期:2020-02-09来源(yuan):幼儿园学(xue)习(xi)网

这(zhei)是(shi)小班个案(an)观察(cha)记(ji)录20篇,是(shi)优(you)秀的幼儿园观察(cha)记(ji)录文章,供(gong)老师家长(zhang)们(men)参考学习。

小班个案观察记录20篇

小班个案观察记录第1篇

  小班个案观察记录(一):

  幼儿个案跟踪记录

  情景:午(wu)睡室(shi)、操(cao)场、活(huo)动(dong)室(shi)

  表现

  其他(ta)小(xiao)朋(peng)友(you)都(dou)进入了梦乡,铭铭小(xiao)朋(peng)友(you)时不时的坐起来,叫着(zhe)要爷爷来接,打电(dian)话给爷爷,我(wo)在旁(pang)边陪着(zhe)他(ta),拍着(zhe)他(ta)让他(ta)入睡,也无济于(yu)事。

  早操活动(dong)(dong)中,铭铭小(xiao)朋友(you)表现得不(bu)太高兴,不(bu)想(xiang)做(zuo)任何动(dong)(dong)作,只是(shi)一个人(ren)站在那里。活动(dong)(dong)的时候,他也一个人(ren)坐在木(mu)立(li)刻。整理玩具时,他表现得很进取。

  泥塑(su)活动(dong)中(zhong),铭铭用橡(xiang)皮(pi)泥制(zhi)作了一个三(san)层(ceng)蛋糕,展示给小(xiao)朋友们看,大(da)家还(hai)为他唱了生日欢乐歌(ge),我也为他贴(tie)上(shang)了小(xiao)红花。

  效果(guo)分析(xi)

  1、铭铭小朋(peng)(peng)友(you)渐渐地想成为小伙伴们的(de)好朋(peng)(peng)友(you),一个人自说自话(hua)的(de)行为也(ye)有所(suo)减少,他(ta)也(ye)能够进(jin)取(qu)地帮(bang)忙(mang)伙伴们一齐(qi)整理玩具等。

  2、铭铭最喜欢捏橡皮泥(ni)(ni),他能够专心致志地捏出(chu)各(ge)种(zhong)橡皮泥(ni)(ni)造型。

  矫(jiao)正措施

  1、进取鼓(gu)励(li)铭铭小朋友根据自我的(de)兴趣来表现自我,并(bing)展示(shi)给全班(ban)幼儿看。

  2、引导其(qi)他(ta)小朋(peng)友(you)和铭(ming)铭(ming)进(jin)取交流,主动(dong)和他(ta)成为好朋(peng)友(you)。

  现有表现

  我们(men)(men)慢慢发现(xian),铭(ming)(ming)(ming)(ming)铭(ming)(ming)(ming)(ming)小朋友整理东西的本事也很不(bu)错,有时(shi)候小朋友将不(bu)一(yi)样颜(yan)色的橡皮(pi)泥装在(zai)一(yi)齐,他(ta)(ta)就会及时(shi)发现(xian),并(bing)且帮忙他(ta)(ta)们(men)(men)从新分类装好(hao)(hao)。于是,我就请铭(ming)(ming)(ming)(ming)铭(ming)(ming)(ming)(ming)小朋友当小组长,专门负责收取娃娃家的材(cai)料(liao)、橡皮(pi)泥材(cai)料(liao)等。在(zai)“工作”的过程中,铭(ming)(ming)(ming)(ming)铭(ming)(ming)(ming)(ming)与小伙(huo)伴们(men)(men)主动交流,和他(ta)(ta)们(men)(men)成(cheng)为(wei)了好(hao)(hao)朋友。

  从那以后,我(wo)们慢(man)慢(man)发现,铭(ming)铭(ming)小朋(peng)友能够坐得住了(le),并且做事情也变得认真起来了(le)。

  有效措(cuo)施

  1、继续以铭(ming)铭(ming)的(de)兴(xing)趣点着手(shou),进取鼓(gu)励他(ta)发挥特(te)长,并(bing)挖掘他(ta)的(de)其他(ta)兴(xing)趣爱好。

  2、鼓励(li)铭(ming)铭(ming)与(yu)同伴们友好(hao)相处,做(zuo)好(hao)小(xiao)组长的工作,与(yu)小(xiao)朋友们进取交流,共同游(you)戏(xi)。

  小班个案观察记录(二):

  一、观察对象:

  幼儿姓名:天(tian)天(tian)

  性别(bie):男

  年龄:3岁

  幼儿表(biao)(biao)(biao)现:天天是(shi)小(xiao)班的(de)孩子(zi),看起来聪(cong)明可爱,感(gan)觉是(shi)一(yi)个(ge)比较调皮的(de)孩子(zi)。可是(shi)他妈妈却告诉我(wo),天天是(shi)一(yi)个(ge)异常(chang)内向的(de)孩子(zi),平(ping)时(shi)在(zai)家话不(bu)算多,出去玩都只跟家里(li)人(ren)玩,只要有别的(de)小(xiao)朋友靠近了(le),他就(jiu)会退(tui)让,宁可不(bu)玩。他是(shi)一(yi)个(ge)行为表(biao)(biao)(biao)现比较特殊(shu)的(de)孩子(zi),表(biao)(biao)(biao)现如下:

  1.性格内(nei)向,不(bu)喜欢和别人接(jie)触,更不(bu)愿(yuan)主动交(jiao)流(liu)。

  2.话(hua)语少,和(he)教师交流少,不和(he)小朋友(you)(you)交流。即使偶尔(er)和(he)教师讲(jiang)话(hua),也总喜欢(huan)(huan)把手指含在嘴(zui)里(li),显得异常紧张。在区域活(huo)动时,所有(you)的小朋友(you)(you)都进了(le)自(zi)我喜欢(huan)(huan)的区域,天(tian)天(tian)却不会(hui)参(can)与(yu)任何活(huo)动,一个任坐在自(zi)我的位(wei)置上(shang)拿着区域卡(ka),看着其他小朋友(you)(you)玩。

  二、情景分析

  天(tian)天(tian)刚上幼(you)(you)儿(er)园,难免(mian)会有(you)入园焦虑,不喜欢(huan)和(he)别人交流(liu)很正常。但时(shi)间久了,所有(you)的(de)(de)小朋友都慢慢熟悉起(qi)来,都能开开心(xin)心(xin)来上幼(you)(you)儿(er)园,天(tian)天(tian)还(hai)是这样,早上紧紧抱着妈(ma)妈(ma)的(de)(de)脖(bo)子不放开。据(ju)了解,天(tian)天(tian)多(duo)数时(shi)间都是在家里(li)玩玩具度过(guo),遇(yu)到幼(you)(you)儿(er)园陌生(sheng)的(de)(de)环(huan)境(jing)和(he)陌生(sheng)的(de)(de)人,他更加沉默,缺乏自信。[由fawei.net整理]

  三、观察(cha)记(ji)录

  有一(yi)天(tian)孩子(zi)(zi)(zi)们午(wu)睡(shui)(shui)时,我(wo)(wo)(wo)(wo)特意(yi)坐到(dao)天(tian)天(tian)的(de)(de)(de)床边,等他(ta)(ta)脱(tuo)下鞋子(zi)(zi)(zi)后,大声(sheng)的(de)(de)(de)表扬她(ta):“哇,天(tian)天(tian)太厉害了(le)(le),会自我(wo)(wo)(wo)(wo)脱(tuo)鞋了(le)(le),来(lai),让教师(shi)(shi)抱(bao)一(yi)抱(bao)。”我(wo)(wo)(wo)(wo)温柔的(de)(de)(de)抱(bao)起她(ta),第一(yi)个(ge)给他(ta)(ta)盖被子(zi)(zi)(zi),微笑的(de)(de)(de)看着(zhe)他(ta)(ta)入睡(shui)(shui),这时,他(ta)(ta)说话了(le)(le),虽然(ran)很(hen)轻,可我(wo)(wo)(wo)(wo)欣喜的(de)(de)(de)听见了(le)(le):“我(wo)(wo)(wo)(wo)在家妈妈教过(guo)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)。”我(wo)(wo)(wo)(wo)又(you)俯(fu)下身(shen)来(lai),用手摸了(le)(le)摸她(ta)的(de)(de)(de)头:“你(ni)真(zhen)是个(ge)能(neng)干的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi),教师(shi)(shi)真(zhen)喜欢你(ni),教师(shi)(shi)陪(pei)你(ni)睡(shui)(shui)觉好(hao)吗(ma)?”他(ta)(ta)含(han)羞的(de)(de)(de)点(dian)点(dian)头听话的(de)(de)(de)闭上了(le)(le)小(xiao)眼睛。

  四、指导策略

  (一(yi))家(jia)长工作方面

  利用家(jia)长接送幼儿时间与(yu)(yu)家(jia)长交流教育观点(dian)及方法(fa),反馈孩(hai)子(zi)(zi)在园(yuan)表现,提(ti)议家(jia)长多腾出(chu)时间亲近孩(hai)子(zi)(zi),固定时间与(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)进行交谈(tan),引导孩(hai)子(zi)(zi)说出(chu)自(zi)我(wo)身上发生了什么(me)趣味的事,有没有认(ren)识新朋(peng)友(you)等等。日(ri)(ri)常生活中多创造(zao)他与(yu)(yu)其他小朋(peng)友(you)交流的机会,晚饭(fan)后或者节假日(ri)(ri)带孩(hai)子(zi)(zi)出(chu)去玩耍,供给交往锻(duan)炼的机会,鼓(gu)励(li)孩(hai)子(zi)(zi)与(yu)(yu)小朋(peng)友(you)分享玩具(ju)等等。

  (二)语言(yan)教(jiao)学活(huo)动

  为了让孩子尽(jin)快熟悉新的(de)生活环境,异常组(zu)织了语言教(jiao)学活动(dong),让孩子对团体(ti)进行了解和接纳,鼓(gu)励天(tian)天(tian)接触新朋友,把自我介绍给大家认识,主动(dong)与小伙伴儿打(da)招(zhao)呼,并(bing)且鼓(gu)励他,表(biao)扬他,帮他逐(zhu)步建立(li)自信心。

  五(wu)、效果(guo):

  经过(guo)一段时间的(de)关(guan)注,天(tian)天(tian)有了(le)很大的(de)转变,由原先不喜(xi)欢(huan)说话(hua)的(de)小朋友变得(de)愿(yuan)意(yi)参与同伴(ban)游戏,体验到了(le)同伴(ban)、教(jiao)师、父母的(de)关(guan)爱(ai),体验到了(le)与同伴(ban)交往(wang)的(de)乐趣。天(tian)天(tian)变得(de)开朗多了(le),偶尔也会过(guo)来抱(bao)抱(bao)教(jiao)师,看着他一点(dian)一点(dian)提高,心中的(de)幸福(fu)感油然而生。

  小班个案观察记录(三(san)):

  观察时间(jian):20xx年(nian)xx月

  班级:小二班

  观察(cha)对象(xiang):xx

  观察者:xx

  观(guan)察记录一:

  一天(tian)早上,葭(jia)(jia)葭(jia)(jia)拉着(zhe)妈妈的(de)手(shou)蹦蹦跳跳地(di)来到班级门口,一进门就冲我说:“教师,你看(kan)我漂亮吗?”说完(wan),黑溜溜的(de)大眼(yan)睛笑眯眯地(di)看(kan)着(zhe)我。我一看(kan),哦(e),葭(jia)(jia)葭(jia)(jia)今日(ri)穿了(le)条蓝白相(xiang)间的(de)新裙子。我笑着(zhe)说:“恩(en),真好看(kan)。”葭(jia)(jia)葭(jia)(jia)满(man)意地(di)笑了(le),跑到建(jian)构区,对(dui)先(xian)来的(de)雅雅展示自我的(de)新裙子,还转了(le)几个圈圈。

  观察记录二:

  一(yi)天午时,孩子们(men)折(zhe)(zhe)好孔(kong)(kong)(kong)雀后就自选区角玩。忽然,屹屹大(da)声哭(ku)(ku)起(qi)来。我(wo)闻声过去询(xun)问,原先(xian)是(shi)葭(jia)(jia)(jia)葭(jia)(jia)(jia)把(ba)他的(de)(de)(de)(de)孔(kong)(kong)(kong)雀撕(si)成了几片,屹屹哭(ku)(ku)得(de)好悲痛(tong)。我(wo)问葭(jia)(jia)(jia)葭(jia)(jia)(jia)怎样(yang)(yang)回事(shi)?葭(jia)(jia)(jia)葭(jia)(jia)(jia)鼓着嘴(zui)巴不(bu)(bu)说(shuo)(shuo)话。边(bian)上的(de)(de)(de)(de)小朋友(you)纷(fen)纷(fen)指证,是(shi)葭(jia)(jia)(jia)葭(jia)(jia)(jia)把(ba)屹屹的(de)(de)(de)(de)孔(kong)(kong)(kong)雀撕(si)坏的(de)(de)(de)(de)。我(wo)很生气,叫葭(jia)(jia)(jia)葭(jia)(jia)(jia)把(ba)她的(de)(de)(de)(de)孔(kong)(kong)(kong)雀给屹屹,葭(jia)(jia)(jia)葭(jia)(jia)(jia)不(bu)(bu)愿意,我(wo)说(shuo)(shuo):“因(yin)为(wei)你把(ba)他的(de)(de)(de)(de)孔(kong)(kong)(kong)雀撕(si)坏了,所以(yi)你的(de)(de)(de)(de)就赔(pei)给他吧(ba)(ba)。”葭(jia)(jia)(jia)葭(jia)(jia)(jia)放生大(da)哭(ku)(ku)。边(bian)上的(de)(de)(de)(de)小朋友(you)也(ye)纷(fen)纷(fen)指责她。片刻后,我(wo)说(shuo)(shuo):“我(wo)折(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)孔(kong)(kong)(kong)雀送给你吧(ba)(ba)。”葭(jia)(jia)(jia)葭(jia)(jia)(jia)一(yi)扭头,拒绝:“不(bu)(bu)要(yao)”,满脸的(de)(de)(de)(de)泪水(shui)。正好快放学了,葭(jia)(jia)(jia)葭(jia)(jia)(jia)没像往常那样(yang)(yang)跟我(wo)们(men)说(shuo)(shuo)再见,而是(shi)翘着嘴(zui)巴跑向(xiang)来接的(de)(de)(de)(de)妈(ma)妈(ma),一(yi)副悲痛(tong)的(de)(de)(de)(de)样(yang)(yang)貌。第二天区角中,我(wo)拉葭(jia)(jia)(jia)葭(jia)(jia)(jia)到一(yi)边(bian)问她:“昨日为(wei)什么把(ba)屹屹的(de)(de)(de)(de)折(zhe)(zhe)纸撕(si)坏?”葭(jia)(jia)(jia)葭(jia)(jia)(jia)回答:“因(yin)为(wei)他折(zhe)(zhe)得(de)不(bu)(bu)对(dui)(dui),我(wo)要(yao)教(jiao)他,一(yi)拉就坏了。”哦,原先(xian)是(shi)好心办坏事(shi)。可(ke)是(shi),我(wo)跟她说(shuo)(shuo):“教(jiao)师相信你,不(bu)(bu)是(shi)故意要(yao)这样(yang)(yang)做的(de)(de)(de)(de),你只(zhi)是(shi)想要(yao)帮忙(mang)他把(ba)孔(kong)(kong)(kong)雀折(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)更(geng)好、更(geng)漂亮,对(dui)(dui)吗?”那你要(yao)先(xian)问问屹屹要(yao)不(bu)(bu)要(yao)你的(de)(de)(de)(de)帮忙(mang)?”葭(jia)(jia)(jia)葭(jia)(jia)(jia)不(bu)(bu)说(shuo)(shuo)话了,“下次可(ke)不(bu)(bu)能这样(yang)(yang)做了。”葭(jia)(jia)(jia)葭(jia)(jia)(jia)认(ren)真地点(dian)点(dian)头。

  观(guan)察记录三(san):

  上午,区角(jiao)活动中,葭(jia)葭(jia)手(shou)里举着一(yi)(yi)张纸(zhi)(zhi)跑来:“教(jiao)师(shi),快(kuai)看(kan)!我(wo)(wo)画(hua)的。”我(wo)(wo)一(yi)(yi)看(kan),纸(zhi)(zhi)上头画(hua)了(le)房屋和小树、花朵,颜色搭(da)配得(de)很漂亮。我(wo)(wo)点点头说:“恩,你(ni)画(hua)的吗?不错,有提高!”听到我(wo)(wo)这(zhei)样说,葭(jia)葭(jia)笑得(de)眼睛都眯起来了(le),“教(jiao)师(shi),这(zhei)幅画(hua)我(wo)(wo)能够带回(hui)去吗?”“当然(ran)能够啦!”葭(jia)葭(jia)就兴冲冲地地去放自我(wo)(wo)的画(hua)了(le)。

  对照《指南(nan)》要求分析(xi)评价

  指南语言领域中(zhong)倾(qing)听与(yu)表达栏目(mu)的(de)(de)(de)(de)教育提(ti)议是:多给幼(you)(you)儿(er)供给倾(qing)听和(he)交谈的(de)(de)(de)(de)机会。如:经(jing)常和(he)幼(you)(you)儿(er)一齐谈论他(ta)(ta)(ta)感兴(xing)趣的(de)(de)(de)(de)话(hua)题……在这(zhei)几次和(he)葭(jia)(jia)(jia)葭(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)交流中(zhong),根据葭(jia)(jia)(jia)葭(jia)(jia)(jia)爱美(mei)丽和(he)喜(xi)欢画(hua)(hua)画(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)特(te)点,我们俩愉(yu)快(kuai)地交谈。指南社会领域中(zhong)有目(mu)标4关心和(he)尊重他(ta)(ta)(ta)人(ren),其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)教育提(ti)议有:引导(dao)幼(you)(you)儿(er)尊重、关心身边的(de)(de)(de)(de)人(ren),尊重他(ta)(ta)(ta)人(ren)的(de)(de)(de)(de)劳动及成果,引导(dao)幼(you)(you)儿(er)学习(xi)用平(ping)等(deng)、接(jie)纳和(he)尊重的(de)(de)(de)(de)态度对待他(ta)(ta)(ta)人(ren)。经(jing)过“撕纸”事件,相(xiang)信葭(jia)(jia)(jia)葭(jia)(jia)(jia)能逐步学习(xi)控制自我的(de)(de)(de)(de)情(qing)绪,采取更合理,更让(rang)同(tong)伴(ban)理解的(de)(de)(de)(de)方(fang)法来帮忙他(ta)(ta)(ta)们。

  思考(kao)与收(shou)获

  我(wo)们(men)(men)在(zai)(zai)(zai)与人(ren)相处时(shi)(shi),经(jing)常会被一(yi)些(xie)先人(ren)为(wei)(wei)主(zhu)的(de)(de)成(cheng)见(jian)所左右(you),一(yi)不细心(xin)就会以偏概全。很多时(shi)(shi)候,在(zai)(zai)(zai)遇到孩子调(diao)(diao)皮(pi)时(shi)(shi),我(wo)往(wang)往(wang)把注(zhu)意(yi)力集(ji)中到他(ta)们(men)(men)的(de)(de)问题和(he)(he)缺点上,习惯于用批评和(he)(he)责(ze)备去纠正他(ta)们(men)(men)的(de)(de)过(guo)错行为(wei)(wei),而忽视(shi)了情感上的(de)(de)交(jiao)流。在(zai)(zai)(zai)观察记录二中我(wo)简(jian)单(dan)(dan)地把葭(jia)(jia)葭(jia)(jia)的(de)(de)撕(si)纸(zhi)行为(wei)(wei)认定(ding)为(wei)(wei)不守纪律、欺负小朋友,在(zai)(zai)(zai)教(jiao)育方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)上生硬(ying),没有给予他(ta)充分(fen)表达的(de)(de)机会。在(zai)(zai)(zai)幼(you)儿(er)园的(de)(de)人(ren)际(ji)环境中,师幼(you)关(guan)(guan)系(xi)处于核心(xin)地位,不仅(jin)仅(jin)影响着(zhe)幼(you)儿(er)的(de)(de)同伴(ban)关(guan)(guan)系(xi),甚至可能成(cheng)为(wei)(wei)影响幼(you)儿(er)发(fa)展的(de)(de)关(guan)(guan)键(jian)因素。在(zai)(zai)(zai)与葭(jia)(jia)葭(jia)(jia)的(de)(de)互动中,我(wo)往(wang)往(wang)看到葭(jia)(jia)葭(jia)(jia)的(de)(de)调(diao)(diao)皮(pi)对他(ta)人(ren)的(de)(de)影响,而忽略了师幼(you)关(guan)(guan)系(xi)(我(wo)与她)对这种状况的(de)(de)强(qiang)化作用。所以,我(wo)对自我(wo)先前的(de)(de)处理(li)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)和(he)(he)态度十(shi)分(fen)汗颜。期望(wang)经(jing)过(guo)第二天的(de)(de)补救,引导葭(jia)(jia)葭(jia)(jia)学习合理(li)的(de)(de)处理(li)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi),而不是简(jian)单(dan)(dan)甚至粗暴的(de)(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)。

  小班个案观察记录(四):

  班级:小(xiao)(2)

  记(ji)录人:xxx

  时间:20xx.3.20

  幼儿(er)姓(xing)名:真真

  兴趣情景:故事(shi)、游(you)戏

  观察记录

  今日美工(gong)区让幼儿自我动手制作(zuo)相框,作(zuo)为送给家庭其他成员的(de)(de)礼(li)物。云云小朋(peng)友在纸上画(hua)(hua)了(le)(le)妈妈和她两(liang)个(ge)人在草地上玩耍,涂的(de)(de)颜色也(ye)十(shi)分的(de)(de)鲜艳。真(zhen)真(zhen)小朋(peng)友就(jiu)画(hua)(hua)了(le)(le)一些(xie)花和小草,画(hua)(hua)的(de)(de)很小,歪(wai)歪(wai)扭扭的(de)(de),如果不问他,还不明白(bai)原先(xian)是(shi)花和草,并且都是(shi)集中在一个(ge)地方,涂的(de)(de)颜色也(ye)都是(shi)绿(lv)色的(de)(de),一边画(hua)(hua)画(hua)(hua)还喜欢和旁边的(de)(de)小朋(peng)友说(shuo)说(shuo)话,画(hua)(hua)了(le)(le)半(ban)天也(ye)没画(hua)(hua)出(chu)什么来(lai)。

  观察分析

  中(zhong)班(ban)幼(you)儿的(de)绘画(hua)(hua)(hua)水平和(he)技(ji)巧都(dou)在原有(you)基础上(shang)有(you)了不一样(yang)程度的(de)提高,但幼(you)儿之间也(ye)存在着差异性,有(you)的(de)幼(you)儿画(hua)(hua)(hua)得很好(hao),有(you)的(de)幼(you)儿画(hua)(hua)(hua)的(de)很差,这和(he)他们平时(shi)的(de)爱好(hao)和(he)兴趣是(shi)有(you)必(bi)须关系的(de)。如云云小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友喜(xi)欢画(hua)(hua)(hua)画(hua)(hua)(hua),每(mei)一天早上(shang)都(dou)会去(qu)(qu)画(hua)(hua)(hua)一幅画(hua)(hua)(hua)。而真(zhen)真(zhen)小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友不怎样(yang)喜(xi)欢画(hua)(hua)(hua)画(hua)(hua)(hua),平时(shi)也(ye)很少去(qu)(qu)画(hua)(hua)(hua),一般都(dou)会去(qu)(qu)选(xuan)择玩(wan)彩泥和(he)搭(da)积(ji)木之类(lei)的(de)游戏。

  反思与措(cuo)施

  对于真真,能够平时多(duo)多(duo)培(pei)养他对画(hua)(hua)画(hua)(hua)的(de)兴趣,能够给(ji)他欣(xin)赏一(yi)些画(hua)(hua)刊、杂志(zhi)上一(yi)些小朋友(you)的(de)绘画(hua)(hua)作品,给(ji)他讲(jiang)一(yi)些趣味的(de)绘画(hua)(hua)故事。在教(jiao)室里创(chuang)设一(yi)个良好的(de)环境,多(duo)多(duo)鼓励他,少批评他,让他多(duo)玩(wan)玩(wan)美工区的(de)画(hua)(hua)画(hua)(hua)游戏(xi)。

  小班个案观察记录(lu)(五):

  观察记录(lu):吃(chi)午饭(fan)的(de)时(shi)间到了,今日(ri)吃(chi)的(de)是(shi)红(hong)烧虾(xia)(xia)和(he)青(qing)菜。真(zhen)真(zhen)他(ta)(ta)(ta)在自我剥虾(xia)(xia),他(ta)(ta)(ta)剥的(de)很慢(man),但最终(zhong)还是(shi)经过(guo)(guo)他(ta)(ta)(ta)的(de)努力(li)都剥完了,然(ran)后开(kai)(kai)始吃(chi)他(ta)(ta)(ta)的(de)饭(fan)菜,刚开(kai)(kai)始吃(chi)的(de)蛮快的(de),可是(shi)旁边的(de)哲(zhe)哲(zhe)小朋(peng)友和(he)他(ta)(ta)(ta)说(shuo)话(hua),他(ta)(ta)(ta)就(jiu)开(kai)(kai)始和(he)他(ta)(ta)(ta)聊起来(lai),于(yu)是(shi)我走过(guo)(guo)去对(dui)他(ta)(ta)(ta)说(shuo):“今日(ri)你是(shi)小值日(ri)生(sheng)哦,小值日(ri)生(sheng)吃(chi)饭(fan)的(de)时(shi)候是(shi)不说(shuo)话(hua)的(de)。”他(ta)(ta)(ta)听了就(jiu)不说(shuo)了,开(kai)(kai)始安静地吃(chi)着。

  观察分析

  该幼儿的自(zi)控本(ben)事(shi)不是很(hen)强(qiang),平时上课注意力也(ye)不怎样集中,会一会弄(nong)弄(nong)小(xiao)手帕,一会弄(nong)弄(nong)衣(yi)服领子。在(zai)家,吃(chi)饭的时候喜欢一边吃(chi)一边弄(nong)弄(nong)别的东西。可是经(jing)过上学期的努力,真真在(zai)吃(chi)饭方面(mian)已经(jing)提(ti)高很(hen)大了,从上学期的要教师喂饭到这学期能自(zi)我(wo)吃(chi)饭,还会自(zi)我(wo)剥虾,看得出他(ta)懂事(shi)很(hen)多。

  反思与措施

  能(neng)(neng)够和(he)真(zhen)真(zhen)多多交(jiao)流,告诉他(ta)做事情(qing)要(yao)一(yi)心(xin)一(yi)意,不能(neng)(neng)做做这样,再去弄弄那样,这样是不好(hao)的(de)。对(dui)于(yu)他(ta)良好(hao)的(de)自控行为,要(yao)及时的(de)表(biao)扬和(he)鼓(gu)励(li),树立他(ta)的(de)自信心(xin)。与家(jia)长也要(yao)相互沟通(tong),不要(yao)过(guo)分的(de)溺爱孩子,要(yao)让(rang)孩子树立规(gui)则意识,不要(yao)什么(me)是都(dou)宠着他(ta),让(rang)他(ta)养成一(yi)个(ge)良好(hao)的(de)习惯。

小班个案观察记录第2篇

  小(xiao)班(ban)个(ge)案观察记录(六):

  冬天(tian)的(de)(de)早上,天(tian)亮得晚。阳光仿佛(fo)与(yu)人(ren)(ren)(ren)一(yi)样,都(dou)想睡个(ge)(ge)懒觉。我(wo)和所(suo)有上早班(ban)的(de)(de)教(jiao)师一(yi)样。7:30分(fen)准(zhun)时(shi)来(lai)(lai)(lai)(lai)到幼儿(er)园。等待我(wo)班(ban)的(de)(de)每一(yi)位(wei)天(tian)使(shi)。因(yin)为(wei)时(shi)间(jian)还(hai)早,孩子(zi)们(men)还(hai)没有来(lai)(lai)(lai)(lai)园。这时(shi)候(hou),黄俊(jun)杰(帅帅)早早来(lai)(lai)(lai)(lai)到幼儿(er)园,和他(ta)一(yi)齐来(lai)(lai)(lai)(lai)的(de)(de)还(hai)有尤(you)江(jiang)南(nan)(nan)小朋友(you)(you)。早到的(de)(de)尤(you)江(jiang)南(nan)(nan)、黄帅帅小朋友(you)(you)自我(wo)选择的(de)(de)晨间(jian)活动是玩(wan)(wan)玩(wan)(wan)具(ju)(ju)。他(ta)们(men)一(yi)边玩(wan)(wan),一(yi)边等待着小朋友(you)(you)的(de)(de)到来(lai)(lai)(lai)(lai)。开(kai)始,两(liang)(liang)个(ge)(ge)孩子(zi)各玩(wan)(wan)各的(de)(de),一(yi)会儿(er),帅帅走到尤(you)江(jiang)南(nan)(nan)旁边,对尤(you)江(jiang)南(nan)(nan)说:“尤(you)江(jiang)南(nan)(nan),你(ni)(ni)把红色的(de)(de)玩(wan)(wan)具(ju)(ju)都(dou)给(ji)我(wo)。”尤(you)江(jiang)南(nan)(nan)说:“你(ni)(ni)把绿(lv)色的(de)(de)玩(wan)(wan)具(ju)(ju)都(dou)给(ji)我(wo)。”一(yi)边说着,帅帅一(yi)边把尤(you)江(jiang)南(nan)(nan)筐子(zi)里的(de)(de)红玩(wan)(wan)具(ju)(ju)都(dou)抢过来(lai)(lai)(lai)(lai),尤(you)江(jiang)南(nan)(nan)也不示弱,又将玩(wan)(wan)具(ju)(ju)抢回,两(liang)(liang)位(wei)小朋友(you)(you)抢了(le)(le)起来(lai)(lai)(lai)(lai)。我(wo)看(kan)见了(le)(le),急(ji)忙走过去,帮(bang)忙两(liang)(liang)人(ren)(ren)(ren)协调。两(liang)(liang)个(ge)(ge)小朋友(you)(you)将所(suo)有玩(wan)(wan)具(ju)(ju)合(he)在(zai)了(le)(le)一(yi)齐。两(liang)(liang)个(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)开(kai)心(xin)的(de)(de)玩(wan)(wan)了(le)(le)起来(lai)(lai)(lai)(lai)……

  分析:

  陈鹤琴先生在《我们的(de)(de)(de)(de)主张》中,十(shi)分重视(shi)幼儿(er)阶段良(liang)好(hao)(hao)习(xi)(xi)惯(guan)的(de)(de)(de)(de)培养(yang)(yang)。良(liang)好(hao)(hao)习(xi)(xi)惯(guan)的(de)(de)(de)(de)养(yang)(yang)成,有(you)利于幼儿(er)培养(yang)(yang)安(an)全(quan)感、时间概念、自(zi)理本(ben)事、自(zi)制本(ben)事和(he)职责感与(yu)自(zi)信心。文章认(ren)为,教师能(neng)够(gou)从规(gui)则(ze)的(de)(de)(de)(de)制定、规(gui)则(ze)的(de)(de)(de)(de)执行(xing)和(he)家园联系等方(fang)面培养(yang)(yang)幼儿(er)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)习(xi)(xi)惯(guan)。此刻的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子,基本(ben)上都是(shi)独生子女。在家中,父母好(hao)(hao)吃(chi)的(de)(de)(de)(de)、好(hao)(hao)玩的(de)(de)(de)(de),一切好(hao)(hao)东西都给了(le)孩(hai)(hai)子。这样,无形中养(yang)(yang)成了(le)孩(hai)(hai)子“一切好(hao)(hao)东西都是(shi)我的(de)(de)(de)(de)。”这种思想。孩(hai)(hai)子们来到幼儿(er)园,看见(jian)好(hao)(hao)玩的(de)(de)(de)(de)都想要(yao)。在本(ben)个案中,黄俊(jun)杰就是(shi)因(yin)为想要(yao)对(dui)方(fang)的(de)(de)(de)(de)玩具(ju)才发生争执。这是(shi)因(yin)为帅(shuai)(shuai)(shuai)帅(shuai)(shuai)(shuai)不(bu)懂得交往的(de)(de)(de)(de)规(gui)则(ze)。不(bu)懂得向(xiang)别(bie)人借(jie)东西、要(yao)东西要(yao)主动(dong)协商(shang)请求,征得别(bie)人同意后方(fang)可借(jie)用(yong)。帅(shuai)(shuai)(shuai)帅(shuai)(shuai)(shuai)不(bu)懂这样的(de)(de)(de)(de)交往规(gui)则(ze),不(bu)懂协商(shang)也不(bu)会协商(shang)。在教师的(de)(de)(de)(de)引导上,帅(shuai)(shuai)(shuai)帅(shuai)(shuai)(shuai)在成长(zhang)。

  经过两个学期的(de)(de)(de)观察记录,黄帅(shuai)帅(shuai)有(you)了明显(xian)的(de)(de)(de)提高,从开始的(de)(de)(de)小学大进而发(fa)展(zhan)到如今(jin)的(de)(de)(de)大帮(bang)小,虽(sui)然时时还(hai)需(xu)要教师(shi)的(de)(de)(de)提醒(xing)与帮(bang)忙,但他已(yi)经积累(lei)了一(yi)些和同伴相处的(de)(de)(de)经验(yan)。我(wo)们相信,在教师(shi)、家(jia)长有(you)意(yi)识的(de)(de)(de)培(pei)养之下(xia),帅(shuai)帅(shuai)在今(jin)后的(de)(de)(de)交往中,必须会养成许多良好(hao)的(de)(de)(de)品质(zhi)的(de)(de)(de)。

  在混龄(ling)(ling)班级里,供给了大帮小的(de)环境教育,让(rang)孩(hai)子(zi)们长(zhang)期共同相(xiang)(xiang)处,能够让(rang)孩(hai)子(zi)们养(yang)成像兄弟姐妹一(yi)样相(xiang)(xiang)互(hu)爱护、相(xiang)(xiang)互(hu)学习(xi)、相(xiang)(xiang)互(hu)尊重(zhong)的(de)习(xi)惯。自然而然的(de)的(de)“大带(dai)小”混龄(ling)(ling)教育,可让(rang)不一(yi)样年龄(ling)(ling)段孩(hai)子(zi)的(de)职责心和交往本事都有不一(yi)样程度的(de)增强。

  小班个案观察记录(七):

  今日中午,小朋友(you)穿着(zhe)大衣到户外(wai)(wai)散步(bu)回(hui)来,大家(jia)都(dou)在(zai)忙(mang)着(zhe)叠(die)(die)自我的(de)(de)(de)衣服(fu)。中班的(de)(de)(de)孩子叠(die)(die)的(de)(de)(de)很(hen)快(kuai),叠(die)(die)完后他们(men)就(jiu)忙(mang)着(zhe)上厕所、脱(tuo)鞋(xie),准备睡午觉了(le)。可(ke)是,托(tuo)班的(de)(de)(de)小弟(di)弟(di)、妹妹们(men)总是需要(yao)教(jiao)师的(de)(de)(de)帮(bang)忙(mang),每一天教(jiao)师的(de)(de)(de)工作量都(dou)很(hen)大,除了(le)帮(bang)忙(mang)弟(di)弟(di)、妹妹们(men)脱(tuo)大衣、脱(tuo)外(wai)(wai)衣(睡前要(yao)脱(tuo)外(wai)(wai)衣睡)、脱(tuo)鞋(xie)外(wai)(wai),还(hai)要(yao)整理没(mei)有(you)叠(die)(die)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)大衣、给(ji)孩子们(men)盖好(hao)(hao)被(bei)子……只见(jian),黄俊杰叠(die)(die)好(hao)(hao)了(le)自我的(de)(de)(de)大衣,看到还(hai)有(you)一件(jian)大衣扔在(zai)地上没(mei)有(you)人叠(die)(die),就(jiu)快(kuai)步(bu)跑过去,帮(bang)忙(mang)叠(die)(die)了(le)起来……

  分析:

  黄帅帅是(shi)(shi)一(yi)个(ge)勤(qin)快的(de)孩子。平时(shi),他总(zong)是(shi)(shi)喜欢(huan)帮(bang)忙干一(yi)些力(li)所能及的(de)事(shi)情。记得他刚(gang)来(lai)幼(you)儿园时(shi),还是(shi)(shi)托(tuo)班组的(de)孩子,每次教(jiao)(jiao)师在给小朋友搬(ban)桌子、搬(ban)床时(shi),他总(zong)是(shi)(shi)抢着帮(bang)忙,经常(chang)(chang)是(shi)(shi)搬(ban)着、搬(ban)着就自我摔倒了,教(jiao)(jiao)师常(chang)(chang)常(chang)(chang)对他说:“帅帅,等你长(zhang)大了再来(lai)帮(bang)忙教(jiao)(jiao)师,好(hao)吗?”他就会哇哇大哭,边哭边说:“不行(xing),我此刻已(yi)经长(zhang)大了……”我被他幼(you)稚的(de)样貌逗(dou)笑了……

  今日,他(ta)正是在(zai)利用自我的(de)(de)(de)优势(shi),帮(bang)忙同伴、帮(bang)忙教师,积累与人(ren)(ren)交往(wang)的(de)(de)(de)经验……陈鹤琴先生(sheng)说:“人(ren)(ren)类的(de)(de)(de)动作十分(fen)之(zhi)八九是习(xi)惯(guan)(guan),而这种习(xi)惯(guan)(guan)又大部分(fen)是在(zai)幼年(nian)养成(cheng)的(de)(de)(de);所(suo)以(yi)(yi)幼年(nian)时(shi)(shi)代(dai),应当异常(chang)注意习(xi)惯(guan)(guan)的(de)(de)(de)养成(cheng)”。黄(huang)帅(shuai)帅(shuai)在(zai)托班已(yi)经养成(cheng)了爱(ai)动手(shou)的(de)(de)(de)习(xi)惯(guan)(guan),所(suo)以(yi)(yi),在(zai)别的(de)(de)(de)孩子(zi)还(hai)没(mei)有干完自我事情的(de)(de)(de)时(shi)(shi)候,他(ta)已(yi)经开始帮(bang)忙别人(ren)(ren),并积淀自我交往(wang)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)经验了

  小班个案观察(cha)记录(八):

  中(zhong)午(wu)饭后(hou)。孩(hai)子(zi)们在教师(shi)的(de)(de)帮忙下,纷(fen)纷(fen)穿上大衣,散步了。这个(ge)时(shi)间是孩(hai)子(zi)们最欢(huan)乐的(de)(de)时(shi)间之一。因为(wei)他们能够(gou)和自我的(de)(de)好朋友、好伙伴随意嬉戏(xi)、交往。笑声不断。

  我(wo)(wo)有意地观察黄俊杰(帅(shuai)帅(shuai)),看(kan)看(kan)他和小朋友是怎样(yang)交往(wang)的(de)。只见,帅(shuai)帅(shuai)和尤(you)江(jiang)南在(zai)平台(tai)上跑了(le)(le)(le)一会。他停止玩耍,左右看(kan)着,像是寻(xun)找着什(shen)么(me)?以我(wo)(wo)这么(me)长时间对他的(de)分析、记录。我(wo)(wo)猜到,他必须在(zai)找自我(wo)(wo)喜欢的(de)游戏(xi)。果(guo)然,几个中(zhong)(zhong)班组男孩子的(de)猜拳游戏(xi)吸(xi)引(yin)了(le)(le)(le)他。他走过去,和中(zhong)(zhong)班几个孩子在(zai)说着什(shen)么(me)?大(da)家一下拉成(cheng)了(le)(le)(le)圆圈,又开始(shi)玩起猜拳游戏(xi)了(le)(le)(le)。

  孩子(zi)们散步结束后,我问黄帅帅,和哥(ge)(ge)哥(ge)(ge)们说了什么?他露出“招牌笑”(两眼一(yi)眯,嘴巴一(yi)咧,好(hao)(hao)可爱的(de)表情),对我说:“我告诉哥(ge)(ge)哥(ge)(ge)拉(la)上圆圈猜拳好(hao)(hao)玩(wan)。”……

  分(fen)析:

  黄(huang)俊杰小朋友采取(qu)给中(zhong)班哥哥们(men)出主意,使游(you)戏(xi)更加丰富(fu)的方法(fa)(fa),加入到中(zhong)班组男(nan)孩(hai)子的团(tuan)队,顺(shun)利地完成与中(zhong)班男(nan)孩(hai)子的交往(wang)(wang)。这其中(zhong),方法(fa)(fa)是他自我想的;交往(wang)(wang)方式也是他自我选的。我们(men)教师和家长(zhang)应当多鼓励他。

  陈鹤琴先(xian)生说:“凡儿童自(zi)(zi)我(wo)(wo)能够做(zuo)的,应当(dang)让他(ta)自(zi)(zi)我(wo)(wo)做(zuo);凡儿童自(zi)(zi)我(wo)(wo)能够想的,应当(dang)让他(ta)自(zi)(zi)我(wo)(wo)想。”

  小班个案观察记(ji)录(九):

  今日早(zao)上(shang)(shang),我班有一(yi)(yi)节科学(xue)实验课——电动玩具(ju)。经过教孩子们(men)认识电池(chi)(chi)、认识正负极(ji)、正确(que)组装电池(chi)(chi)等一(yi)(yi)系列(lie)活(huo)动后,孩子们(men)开(kai)始自(zi)(zi)由探(tan)索自(zi)(zi)我带(dai)来的(de)(de)(de)(de)(de)电动玩具(ju)。有的(de)(de)(de)(de)(de)打开(kai)后盖,将电池(chi)(chi)重新装一(yi)(yi)装,有的(de)(de)(de)(de)(de)感觉别的(de)(de)(de)(de)(de)小伙(huo)伴的(de)(de)(de)(de)(de)玩具(ju)很好玩儿(er),就凑过去看(kan)一(yi)(yi)看(kan)。黄帅(shuai)帅(shuai)看(kan)了看(kan)自(zi)(zi)我的(de)(de)(de)(de)(de)玩具(ju),觉得很是无趣(qu),因(yin)为这个“托马(ma)斯(si)”(小火车的(de)(de)(de)(de)(de)名字)是他(ta)(ta)在家里(li)玩了无数次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de),已经没(mei)有兴趣(qu)玩了,于是他(ta)(ta)开(kai)始寻找自(zi)(zi)我的(de)(de)(de)(de)(de)兴趣(qu)点(dian)。不(bu)一(yi)(yi)会儿(er),他(ta)(ta)看(kan)上(shang)(shang)了任鹏旭(xu)(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)小汽车。他(ta)(ta)对任鹏旭(xu)(xu)说:“旭(xu)(xu)旭(xu)(xu),你看(kan),我的(de)(de)(de)(de)(de)托马(ma)斯(si)可好玩儿(er)了,他(ta)(ta)会……”经过他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)番描述,成功的(de)(de)(de)(de)(de)将任鹏旭(xu)(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)玩具(ju)交换过来……

  分析:

  黄帅帅此刻的(de)交往(wang)本(ben)事已经很强(qiang)了。不(bu)管是在(zai)什么情景下,他(ta)都会(hui)从容应(ying)对。在(zai)与比(bi)(bi)他(ta)小的(de)孩(hai)子交往(wang)时,他(ta)大多会(hui)用“强(qiang)硬的(de)”交往(wang)方式(shi)(不(bu)提倡),遇到(dao)比(bi)(bi)他(ta)强(qiang)的(de),他(ta)就会(hui)采用“迂回战术”——“哄”,以此来到(dao)达目(mu)的(de);在(zai)与比(bi)(bi)他(ta)大的(de)或同龄(ling)的(de)孩(hai)子交往(wang)时,他(ta)又会(hui)采用“商量”的(de)办法,到(dao)达目(mu)的(de)。

  今日,它就是(shi)采用了(le)(le)商量(liang)的(de)(de)办法,经过自我(wo)的(de)(de)口才(cai),到达了(le)(le)交换玩具的(de)(de)目(mu)的(de)(de),他(ta)在与同伴的(de)(de)广泛交往中,积累了(le)(le)较丰富的(de)(de)交往经验,这将是(shi)他(ta)走向社会的(de)(de)第一步……

  小班个案观察记(ji)录(十(shi)):

  问题表现(xian):铭(ming)(ming)铭(ming)(ming)是个(ge)十分活泼、聪(cong)明的(de)孩子。刚来(lai)幼儿园(yuan)的(de)第一(yi)(yi)个(ge)星期(qi),发现(xian)他做什么事(shi)情都不(bu)专心,总是走(zou)(zou)(zou)来(lai)走(zou)(zou)(zou)去(qu),吵着要(yao)(yao)(yao)爷(ye)爷(ye),对阿(a)姨(yi)说(shuo)自我(wo)要(yao)(yao)(yao)睡(shui)觉,对教师说(shuo)要(yao)(yao)(yao)打电话给爷(ye)爷(ye),让爷(ye)爷(ye)快(kuai)点来(lai)接(jie)他,可是到了(le)午(wu)睡(shui)时间(jian),他却又按耐不(bu)住,说(shuo)要(yao)(yao)(yao)去(qu)外面走(zou)(zou)(zou)走(zou)(zou)(zou)、玩玩。于是,每一(yi)(yi)天午(wu)睡(shui)时间(jian),我(wo)就一(yi)(yi)向陪伴(ban)着他,铭(ming)(ming)铭(ming)(ming)喜欢拍着背(bei)睡(shui)觉,可是有时候(hou),无(wu)论怎(zen)样(yang)陪伴(ban)他,他都不(bu)能安(an)心入睡(shui),一(yi)(yi)向叫着要(yao)(yao)(yao)爷(ye)爷(ye)来(lai)接(jie)。

  原(yuan)因分析(xi)

  ⒈铭铭从小由(you)爷(ye)爷(ye)带大的,爷(ye)爷(ye)对他(ta)疼爱有(you)加,每(mei)一天(tian)来(lai)接(jie)送都是抱着(zhe)他(ta)的。

  ⒉铭(ming)铭(ming)在家(jia)里十(shi)分的自由,没有(you)睡午觉的习惯,喜(xi)欢走出去玩。

  采取措(cuo)施

  ⒈个别教育(yu),给予(yu)铭(ming)铭(ming)“异常的(de)爱”(幼儿教育(yu)m.qinzibuy.),午睡(shui)陪伴着他(ta),在一(yi)日(ri)生(sheng)活(huo)中进取发现他(ta)的(de)兴(xing)趣(qu)爱好。

  ⒉与家(jia)长(zhang)共同(tong)商量(liang)、讨论解(jie)决(jue)问题的策略(lve),请家(jia)长(zhang)在(zai)家(jia)里(li)进取鼓(gu)励、疏(shu)导幼儿的入园(yuan)焦虑(lv),并在(zai)家(jia)里(li)也养成良好(hao)的午睡习惯。

小班个案观察记录第3篇

  小班个案观(guan)察(cha)记录(十一):

  今日上午11点左右,孩(hai)子们结(jie)束(shu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)室的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。纷纷洗手、喝水。连(lian)苡(yi)辰(chen)小(xiao)朋(peng)友十分专(zhuan)注,将(jiang)(jiang)自(zi)我(wo)的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)全部完成,所以她是(shi)(shi)最(zui)终一个(ge)收(shou)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)小(xiao)朋(peng)友。她将(jiang)(jiang)自(zi)我(wo)的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)归(gui)位后(hou),心里着急,收(shou)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)毯的(de)动(dong)(dong)作(zuo)比(bi)较随意,没有按照收(shou)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)毯的(de)正确方法进行(xing)。我(wo)正准备询问(wen)孩(hai)子是(shi)(shi)否需(xu)要(yao)帮忙(mang)。只见黄俊杰(帅(shuai)(shuai)帅(shuai)(shuai))小(xiao)朋(peng)友飞(fei)快地(di)跑过(guo)去(qu),对(dui)连(lian)苡(yi)辰(chen)说:“妹(mei)(mei)妹(mei)(mei),你收(shou)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)毯的(de)动(dong)(dong)作(zuo)不对(dui),哥哥来(lai)教你。好吗(ma)?”连(lian)苡(yi)辰(chen)点了(le)点头。黄帅(shuai)(shuai)帅(shuai)(shuai)认真地(di)将(jiang)(jiang)收(shou)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)毯的(de)正确动(dong)(dong)作(zuo)演示了(le)一遍。一边演示,还告(gao)诉(su)妹(mei)(mei)妹(mei)(mei)正确方法。我(wo)拿出手机(ji),拍下了(le)这一幕……

  分析:

  黄帅帅的(de)交(jiao)往方(fang)(fang)式(shi)很多。他总是会用不(bu)一样的(de)方(fang)(fang)式(shi)完成自我的(de)交(jiao)往。有(you)些(xie)方(fang)(fang)式(shi)是帮忙别(bie)人,有(you)些(xie)方(fang)(fang)式(shi)是“欺负”别(bie)人,引(yin)起他人注意(yi)。

  在本案例中,黄(huang)俊杰采用了帮忙(mang)连(lian)苡辰妹妹正(zheng)确收工(gong)作毯的(de)(de)(de)方(fang)法来(lai)完成自我(wo)(wo)的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)。在交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)中,既展(zhan)示了自我(wo)(wo)的(de)(de)(de)本事,又帮忙(mang)了妹妹。这是帅(shuai)帅(shuai)的(de)(de)(de)比较成功(gong)的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)方(fang)式。当教(jiao)师表扬、肯定帅(shuai)帅(shuai)帮忙(mang)妹妹时,帅(shuai)帅(shuai)十分开心。我(wo)(wo)们(men)相信,在教(jiao)师、家长有意识的(de)(de)(de)培(pei)养之下,帅(shuai)帅(shuai)在今后的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)中,必(bi)须会养成许多(duo)良好的(de)(de)(de)品质的(de)(de)(de)。

  小班个(ge)案观察记录(十二):

  今日(ri)中(zhong)午,小(xiao)朋友(you)高(gao)兴地在户外散步。黄(huang)(huang)帅帅照例(li)自顾(gu)自的(de)(de)到(dao)处乱跑了(le)一(yi)(yi)阵。跑累了(le),他(ta)(ta)在小(xiao)椅子上(shang)坐下来(lai)休息(xi)。不一(yi)(yi)会儿,他(ta)(ta)被椅子后面的(de)(de)字(zi)吸引住了(le),他(ta)(ta)看见我(wo)(wo),对我(wo)(wo)说(shuo)(shuo):“教(jiao)师(shi),我(wo)(wo)来(lai)教(jiao)你(ni)(ni)认字(zi)吧!?”。我(wo)(wo)说(shuo)(shuo):“好(hao)呀!你(ni)(ni)教(jiao)我(wo)(wo)认一(yi)(yi)认,上(shang)头(tou)的(de)(de)字(zi)怎(zen)样读?”于是,他(ta)(ta)一(yi)(yi)板一(yi)(yi)眼的(de)(de)读起来(lai):“冯教(jiao)师(shi)好(hao)!”我(wo)(wo)被他(ta)(ta)逗乐了(le),告诉他(ta)(ta)说(shuo)(shuo):“上(shang)头(tou)的(de)(de)字(zi)是‘请把我(wo)(wo)摆放整(zheng)齐好(hao)吗!’”黄(huang)(huang)帅帅一(yi)(yi)听,也(ye)哈哈大笑起来(lai),他(ta)(ta)歪着小(xiao)脑袋恍(huang)然大悟的(de)(de)说(shuo)(shuo):“哦,原先是这样呀!”……

  分析(xi):

  黄帅帅是一(yi)(yi)(yi)个(ge)活(huo)泼开朗的孩子(zi),他喜欢和每个(ge)孩子(zi)交(jiao)往(wang)(wang)和沟(gou)通(tong),所(suo)(suo)以(yi)在交(jiao)往(wang)(wang)时会(hui)遇到各种各样的问题。在户外活(huo)动时,他也会(hui)主动去和不一(yi)(yi)(yi)样的同伴交(jiao)往(wang)(wang),而不喜欢只和一(yi)(yi)(yi)个(ge)孩子(zi)玩儿(er)。今日活(huo)动时,他刚巧看(kan)见(jian)我(wo),所(suo)(suo)以(yi)他就(jiu)以(yi)他自(zi)我(wo)特有的方(fang)式和我(wo)交(jiao)往(wang)(wang)起来……

  黄帅(shuai)帅(shuai)到了识字的(de)(de)(de)敏感期,他(ta)(ta)在(zai)经过交往活(huo)动发展它的(de)(de)(de)认知,我会(hui)更(geng)加的(de)(de)(de)关(guan)注他(ta)(ta)……在(zai)日常生活(huo)中(zhong)慢慢渗透,让孩子们不仅(jin)仅(jin)知其然(ran),还要知其所以(yi)然(ran)。把孩子引(yin)向生活(huo),将生活(huo)引(yin)向孩子也是(shi)如今所倡导的(de)(de)(de)课(ke)程理(li)念。他(ta)(ta)不完全否定课(ke)本,他(ta)(ta)所追求的(de)(de)(de)是(shi)让自(zi)然(ran)、社会(hui)、儿童生活(huo)和幼(you)儿园教育(yu)资料构(gou)成(cheng)一个有(you)机联(lian)系的(de)(de)(de)整体(ti)。

  小班(ban)个案观(guan)察记(ji)录(十三):

  幼儿园每个月(yue)(yue)的最终一(yi)周都有图书阅览(lan)室活(huo)动。我(wo)班(ban)的阅览(lan)室时间是每月(yue)(yue)的最终一(yi)周的周三。

  今日是周三。午时(shi),我(wo)带(dai)领着(zhe)孩(hai)子们(men)来到了幼儿园(yuan)阅(yue)(yue)览室(shi)。孩(hai)子们(men)在阅(yue)(yue)览室(shi)里(li),按照自我(wo)的(de)意愿选择着(zhe)自我(wo)的(de)图书。大家都在认真地看着(zhe)书。

  黄俊杰(jie)(jie)选了(le)(le)几本(ben)(ben)书(shu)在阅(yue)读着(zhe)。过(guo)了(le)(le)一(yi)会,黄俊杰(jie)(jie)走到了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)身边。“拿”出了(le)(le)他(ta)的(de)(de)“招牌(pai)笑”。——“符教师,你(ni)(ni)(ni)(ni)和(he)(he)我(wo)(wo)玩(wan)吧!你(ni)(ni)(ni)(ni)和(he)(he)我(wo)(wo)玩(wan),我(wo)(wo)就(jiu)给你(ni)(ni)(ni)(ni)讲(jiang)故(gu)(gu)事(shi)。”我(wo)(wo)故(gu)(gu)意逗他(ta):“不(bu)行(xing),我(wo)(wo)要和(he)(he)小朋(peng)友(you)看(kan)(kan)(kan)书(shu),不(bu)和(he)(he)你(ni)(ni)(ni)(ni)玩(wan)。”他(ta)一(yi)边举起(qi)书(shu),一(yi)边说:“你(ni)(ni)(ni)(ni)和(he)(he)我(wo)(wo)玩(wan),我(wo)(wo)给你(ni)(ni)(ni)(ni)讲(jiang)故(gu)(gu)事(shi)。看(kan)(kan)(kan)!蓝猫(mao),好(hao)看(kan)(kan)(kan)吧!”我(wo)(wo)故(gu)(gu)意装着(zhe)没看(kan)(kan)(kan)过(guo)这(zhei)本(ben)(ben)书(shu)的(de)(de)样貌:“这(zhei)是(shi)什么呀?我(wo)(wo)没见过(guo)。讲(jiang)什么故(gu)(gu)事(shi)的(de)(de)。”黄俊杰(jie)(jie)看(kan)(kan)(kan)我(wo)(wo)有了(le)(le)兴趣,立(li)刻说:“你(ni)(ni)(ni)(ni)和(he)(he)我(wo)(wo)玩(wan),我(wo)(wo)就(jiu)给你(ni)(ni)(ni)(ni)讲(jiang)。”“好(hao)吧!我(wo)(wo)答(da)应你(ni)(ni)(ni)(ni),看(kan)(kan)(kan)完书(shu)就(jiu)和(he)(he)你(ni)(ni)(ni)(ni)玩(wan)。”黄俊杰(jie)(jie)高兴的(de)(de)给我(wo)(wo)讲(jiang)起(qi)了(le)(le)蓝猫(mao)的(de)(de)故(gu)(gu)事(shi)……

  分析:

  黄俊杰在与(yu)人(ren)交(jiao)往(wang)(wang)中,采用的(de)(de)方式很(hen)多。有时,他会给(ji)别(bie)人(ren)好吃的(de)(de);有时,他会给(ji)别(bie)人(ren)好玩的(de)(de);有时,发一点(dian)“威风(feng)”让别(bie)人(ren)关注他。本(ben)次交(jiao)往(wang)(wang),黄俊杰抓住(zhu)了(le)环(huan)(huan)境(jing)的(de)(de)有利条(tiao)件(用趣味的(de)(de)书做“诱饵”完成交(jiao)往(wang)(wang))。而做为教师的(de)(de)我(wo)也“抓住(zhu)”了(le)环(huan)(huan)境(jing)的(de)(de)有利条(tiao)件(在交(jiao)往(wang)(wang)中培养(yang)了(le)孩(hai)子(zi)的(de)(de)语(yu)言(yan)表(biao)达本(ben)事)。可谓(wei)一举多得。

  陈鹤琴先(xian)生(sheng)说:“要(yao)小孩(hai)(hai)子喜欢阅(yue)读,我(wo)(wo)们(men)的(de)(de)(de)家庭(ting),我(wo)(wo)们(men)的(de)(de)(de)社会(hui),必定要(yao)先(xian)有(you)阅(yue)读的(de)(de)(de)环(huan)境。在家庭(ting)里,做(zuo)父母的(de)(de)(de),自我(wo)(wo)一天之间,总要(yao)看(kan)(kan)看(kan)(kan)书,看(kan)(kan)看(kan)(kan)报;对于小孩(hai)(hai)子,我(wo)(wo)们(men)也应当(dang)买给他各种相当(dang)的(de)(de)(de)儿童读物。开始的(de)(de)(de)时候,做(zuo)父母的(de)(de)(de)还应当(dang)好(hao)好(hao)地(di)指导他,引起他的(de)(de)(de)兴趣,使他欢喜阅(yue)读。”

  小班个案观察记(ji)录(lu)(十四):

  今日中午,小(xiao)朋友到户外去散(san)步,有(you)的(de)(de)孩子在玩(wan)(wan)儿(er)“捉迷藏”的(de)(de)游戏、有(you)的(de)(de)孩子在玩(wan)(wan)儿(er)“踩影(ying)子”的(de)(de)游戏、有(you)的(de)(de)在玩(wan)(wan)儿(er)“跳方格”的(de)(de)游戏,小(xiao)朋友们(men)玩(wan)(wan)儿(er)的(de)(de)很开心(xin)。

  只见双(shuang)胞(bao)胎兄弟和尤江南小朋友坐在长椅(yi)子(zi)上(shang)玩儿的正开(kai)心,黄俊杰一把(ba)将双(shuang)胞(bao)胎弟弟推开(kai),自我坐在长椅(yi)子(zi)上(shang)玩儿起了开(kai)汽车的游戏,边玩儿边唱“我是汽车小司(si)机(ji),我的汽车就要开(kai)!嘀嘀,呜……”

  正巧这一幕被我看见了,我坐(zuo)在黄帅(shuai)(shuai)(shuai)帅(shuai)(shuai)(shuai)旁边,对帅(shuai)(shuai)(shuai)帅(shuai)(shuai)(shuai)说:“小(xiao)朋友(you)正玩儿的高兴,你把(ba)弟弟推开,自我玩儿,这样做对吗?”“不对!”“那应当怎样办呢?”

  “我(wo)去(qu)给(ji)弟(di)弟(di)道(dao)歉!”说完很(hen)快地跑开了……

  分析:

  陈鹤琴先生说(shuo):“可爱的(de)孩子应当(dang)(dang)是有(you)礼(li)貌的(de)。要(yao)使(shi)小孩有(you)礼(li)貌,必须教他把握三把黄金(jin)钥(yao)匙(chi):当(dang)(dang)自(zi)我受到人(ren)(ren)家帮忙或理解(jie)了别(bie)人(ren)(ren)的(de)好意时,要(yao)学(xue)会说(shuo)‘多谢(xie)’;当(dang)(dang)自(zi)我对别(bie)人(ren)(ren)做了一(yi)件不(bu)(bu)太好的(de)事情或有(you)碍(ai)于(yu)别(bie)人(ren)(ren)时,要(yao)说(shuo)‘对不(bu)(bu)起’,并且(qie)打招呼(hu)要(yao)快;当(dang)(dang)有(you)求于(yu)别(bie)人(ren)(ren)时要(yao)会说(shuo)‘请’。把握这三把黄金(jin)钥(yao)匙(chi),就会到处(chu)受人(ren)(ren)欢迎(ying)。”

  黄帅帅是新升(sheng)入小班(ban)的孩子,虽然他(ta)有时候(hou)会违(wei)反一些蒙氏教育的规则,可是他(ta)能意识到自(zi)我(wo)的问题并做(zuo)到知错就(jiu)改,主动向同伴道歉,我(wo)相信他(ta)会在(zai)交往方面逐(zhu)渐成熟起(qi)来……

  小班个案观(guan)察记(ji)录(十五):

  今日(ri)中午,小朋(peng)友们(men)拉着手到户(hu)外散(san)步。黄帅(shuai)帅(shuai)只(zhi)管自我玩(wan)(wan)的痛快(kuai),忘(wang)记了(le)(le)(le)拉上叶子(zi)涵的手(为(wei)了(le)(le)(le)帮(bang)忙(mang)新生,我班采用一(yi)对(dui)一(yi)的帮(bang)忙(mang)小组),玩(wan)(wan)儿了(le)(le)(le)一(yi)会儿,他(ta)(ta)忽然想起,别(bie)的小朋(peng)友都是(shi)一(yi)帮(bang)一(yi)的领着弟(di)弟(di)妹妹们(men)玩(wan)(wan)儿,他(ta)(ta)赶忙(mang)去找叶子(zi)涵,可(ke)是(shi)发现(xian)叶子(zi)涵正跟闫煜鸾玩(wan)(wan)儿的起劲(jing)儿,他(ta)(ta)就去拉叶子(zi)涵。可(ke)是(shi)叶子(zi)涵就是(shi)不愿意跟他(ta)(ta)走,于(yu)(yu)是(shi)他(ta)(ta)想了(le)(le)(le)一(yi)个好(hao)(hao)办法(fa),对(dui)她(ta)们(men)俩说:“咱们(men)三个人一(yi)齐玩(wan)(wan)儿吧(ba)?!”“好(hao)(hao)吧(ba)!”于(yu)(yu)是(shi)三个好(hao)(hao)朋(peng)友高(gao)高(gao)兴兴地跑(pao)开了(le)(le)(le)……

  分析:

  黄帅(shuai)(shuai)帅(shuai)(shuai)刚从托班升(sheng)入小班,以前是(shi)哥(ge)哥(ge)姐姐照顾他,此刻他还没有照顾弟(di)弟(di)妹妹的(de)意(yi)识(shi),所以常常忘记拉叶(ye)子涵(han)的(de)手,当他发现(xian)以后,赶(gan)快去(qu)弥补,可是(shi)叶(ye)子涵(han)俩人正玩(wan)(wan)儿(er)的(de)高(gao)兴,所以不愿意(yi)去(qu),于是(shi)黄帅(shuai)(shuai)帅(shuai)(shuai)想(xiang)了(le)一个折中的(de)方法:和她(ta)俩一齐(qi)玩(wan)(wan)儿(er),解决了(le)难题……

  陈鹤琴先生认(ren)为:教(jiao)育(yu)的(de)根本在于教(jiao)儿童做人(ren)(ren)。教(jiao)育(yu)要培(pei)养儿童成为一个完整(zheng)的(de)人(ren)(ren):做人(ren)(ren)的(de)态度、良好的(de)习惯、学习的(de)方法(fa),人(ren)(ren)生的(de)技能……

  黄帅(shuai)帅(shuai)正是在幼儿园这个良好的环境中(zhong)逐渐积累人生(sheng)的经验和(he)技能……

  小班个(ge)案观(guan)察记录(lu)(十(shi)六(liu)):

  今日(ri)中午,孩子(zi)们(men)和以往(wang)一(yi)(yi)样(yang)(yang),欢乐地(di)(di)嬉(xi)戏。黄(huang)俊杰(帅(shuai)(shuai)帅(shuai)(shuai))不停(ting)地(di)(di)跑(pao)来(lai)(lai)跑(pao)去,欢乐的(de)(de)像(xiang)一(yi)(yi)只小(xiao)(xiao)鸟“飞来(lai)(lai)飞去”,招(zhao)手叫着(zhe)(zhe)旁边(bian)(bian)的(de)(de)小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)。不一(yi)(yi)会(hui),他(ta)的(de)(de)周围就围了(le)几个小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)。他(ta)这(zhei)是要做什(shen)么(me)(me)?我(wo)(wo)(wo)(wo)静静地(di)(di)观察(cha)他(ta)。只见他(ta)拉着(zhe)(zhe)叶子(zi)涵的(de)(de)小(xiao)(xiao)手,走(zou)向我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)的(de)(de)主题区(qu)。给叶子(zi)涵一(yi)(yi)边(bian)(bian)指(zhi)着(zhe)(zhe),一(yi)(yi)边(bian)(bian)跳(tiao)着(zhe)(zhe)。嘴里不停(ting)地(di)(di)说(shuo)着(zhe)(zhe):“漂(piao)亮,漂(piao)亮。”是什(shen)么(me)(me)让孩子(zi)这(zhei)样(yang)(yang)高兴?原先(xian),是我(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)的(de)(de)吊饰布(bu)置(zhi)“秋天(tian)里的(de)(de)人们(men)。”过(guo)了(le)一(yi)(yi)会(hui),只见他(ta)又走(zou)向闫馨予小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you),拉着(zhe)(zhe)馨予,走(zou)到了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)的(de)(de)“可爱(ai)的(de)(de)蒜宝(bao)(bao)宝(bao)(bao)”布(bu)置(zhi)区(qu)。指(zhi)着(zhe)(zhe)图片说(shuo):“看,我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)的(de)(de)蒜宝(bao)(bao)宝(bao)(bao)长成这(zhei)个样(yang)(yang)貌了(le)。”一(yi)(yi)会(hui)儿,又拉着(zhe)(zhe)耿乐腾小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)走(zou)向我(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)的(de)(de)“秋的(de)(de)嬉(xi)戏”展板。指(zhi)着(zhe)(zhe)照片说(shuo):“看,这(zhei)是我(wo)(wo)(wo)(wo)和爷爷做游戏。”……帅(shuai)(shuai)帅(shuai)(shuai)不停(ting)地(di)(di)在各个区(qu)角布(bu)置(zhi)间走(zou)来(lai)(lai)走(zou)去。旁边(bian)(bian)的(de)(de)小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)也(ye)越来(lai)(lai)越多。

  分析:

  我们(men)(men)幼(you)儿(er)园每个(ge)月都有一个(ge)环境布(bu)置的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)题。本(ben)(ben)月的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)题是“秋(qiu)天(tian)”。我们(men)(men)给孩子布(bu)置了许多关于秋(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)区(qu)角。如:“秋(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)嬉戏”、“秋(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)游戏”、“巧手分(fen)享——幼(you)儿(er)画(hua)秋(qiu)天(tian)”、“秋(qiu)天(tian)里的(de)(de)(de)(de)(de)人们(men)(men)”、“可(ke)爱的(de)(de)(de)(de)(de)蒜宝宝”……。在本(ben)(ben)个(ge)案中(zhong),环境的(de)(de)(de)(de)(de)布(bu)置为幼(you)儿(er)的(de)(de)(de)(de)(de)顺利交往(wang)(wang)搭建了平台。帅帅经(jing)过参(can)观三个(ge)区(qu)角,完成(cheng)了和(he)叶(ye)子涵、闫馨(xin)予、耿(geng)乐腾小(xiao)朋友的(de)(de)(de)(de)(de)交往(wang)(wang)。所以,环境对幼(you)儿(er)的(de)(de)(de)(de)(de)交往(wang)(wang)起到(dao)了进取作用。

  小班个案观察(cha)记录(十七):

  今(jin)日(ri)是星期(qi)四,吃完(wan)中午饭,我(wo)(wo)(wo)组织(zhi)孩子们到(dao)户外散步。由于是开学初期(qi),新生(sheng)比较多,我(wo)(wo)(wo)就请(qing)老生(sheng)(入园时间较长的孩子)带着(zhe)新生(sheng)到(dao)户外去玩儿。不(bu)一会儿,我(wo)(wo)(wo)发现叶子涵(han)坐在椅子上擦眼(yan)泪。我(wo)(wo)(wo)连忙走过去问:“你(ni)为什么哭(ku)呢!”“黄(huang)帅帅打(da)我(wo)(wo)(wo)!”我(wo)(wo)(wo)问:“帅帅,你(ni)为什么打(da)妹妹呢?”“她(ta)哪里都不(bu)想(xiang)去,没意思!”“打(da)人(ren)是粗野的行为,有(you)话要好(hao)(hao)好(hao)(hao)说,不(bu)能(neng)以(yi)这种方(fang)式对(dui)小朋友(you),快给妹妹道歉!”“对(dui)不(bu)起,我(wo)(wo)(wo)帮你(ni)擦擦眼(yan)泪!咱们去那边玩好(hao)(hao)不(bu)好(hao)(hao)?”“好(hao)(hao)吧!”两(liang)个小朋友(you)高(gao)高(gao)兴兴地去玩儿了……

  分析(xi):

  黄帅帅今年9月刚(gang)从托班升入小班,以前是(shi)哥(ge)哥(ge)姐(jie)姐(jie)照顾他(ta),受到的(de)(de)保护(hu)比(bi)较多,大家都迁就他(ta),让着他(ta)。此刻(ke)他(ta)已经(jing)是(shi)小班的(de)(de)哥(ge)哥(ge)了(le)(le),由于刚(gang)升上来,还不会用语(yu)言跟同(tong)伴交往,还是(shi)采取粗暴(bao)的(de)(de)手段。经(jing)过教师的(de)(de)正(zheng)面引导,他(ta)顺利地解决(jue)了(le)(le)问题……

  看到(dao)(dao)黄(huang)帅(shuai)(shuai)帅(shuai)(shuai)的提高,我(wo)感到(dao)(dao)一种莫大(da)幸福(fu),因为我(wo)看到(dao)(dao)了孩子在逐渐的成(cheng)长……

  小班个(ge)案观察记录(十八):

  今日(ri)中午(wu)散步时(shi),托班组(zu)的(de)闫(yan)馨(xin)(xin)(xin)予(yu)小朋(peng)友(you)(you)因为想妈(ma)妈(ma),有(you)些不(bu)(bu)(bu)高(gao)兴。中班组(zu)的(de)豪(hao)(hao)豪(hao)(hao)小朋(peng)友(you)(you)看(kan)见(jian)闫(yan)馨(xin)(xin)(xin)予(yu)不(bu)(bu)(bu)高(gao)兴,就(jiu)过来拉(la)闫(yan)馨(xin)(xin)(xin)予(yu)的(de)衣服(fu),想带(dai)她(ta)(ta)一(yi)(yi)齐(qi)玩。闫(yan)馨(xin)(xin)(xin)予(yu)情绪本来不(bu)(bu)(bu)好(hao),豪(hao)(hao)豪(hao)(hao)一(yi)(yi)拉(la)她(ta)(ta)的(de)衣服(fu),立刻(ke)(ke)哭(ku)起来。我(wo)(wo)急忙(mang)走过去(qu)(qu)安(an)慰(wei)孩子。这(zhei)时(shi),同是(shi)(shi)托班组(zu)的(de)帅(shuai)帅(shuai)看(kan)见(jian)了(le),立刻(ke)(ke)停止(zhi)了(le)玩耍,走过来,搂着闫(yan)馨(xin)(xin)(xin)予(yu)的(de)脖子,问(wen)馨(xin)(xin)(xin)予(yu):“谁欺(qi)负(fu)你(ni)了(le)?”闫(yan)馨(xin)(xin)(xin)予(yu)一(yi)(yi)边哭(ku),一(yi)(yi)边说(shuo):“豪(hao)(hao)豪(hao)(hao)哥哥拉(la)我(wo)(wo)衣服(fu)。”帅(shuai)帅(shuai)拉(la)着闫(yan)馨(xin)(xin)(xin)予(yu)的(de)手说(shuo):“你(ni)不(bu)(bu)(bu)哭(ku)了(le),我(wo)(wo)们找(zhao)他(ta)去(qu)(qu)。”我(wo)(wo)问(wen)帅(shuai)帅(shuai):“你(ni)找(zhao)到豪(hao)(hao)豪(hao)(hao)哥哥准备做什(shen)么?”帅(shuai)帅(shuai)大声地(di)说(shuo):“让他(ta)道歉(qian)(qian),好(hao)好(hao)道歉(qian)(qian)。”这(zhei)时(shi),闫(yan)馨(xin)(xin)(xin)予(yu)的(de)好(hao)朋(peng)友(you)(you)——媛媛姐姐跑来说(shuo):“豪(hao)(hao)豪(hao)(hao)没有(you)欺(qi)负(fu)馨(xin)(xin)(xin)予(yu),他(ta)拉(la)妹(mei)(mei)妹(mei)(mei)衣服(fu)是(shi)(shi)让妹(mei)(mei)妹(mei)(mei)和他(ta)一(yi)(yi)齐(qi)玩。”帅(shuai)帅(shuai)说(shuo):“妹(mei)(mei)妹(mei)(mei)哭(ku)了(le),就(jiu)要道歉(qian)(qian)。”……最终,豪(hao)(hao)豪(hao)(hao)哥哥还是(shi)(shi)给(ji)妹(mei)(mei)妹(mei)(mei)道歉(qian)(qian)了(le)。闫(yan)馨(xin)(xin)(xin)予(yu)笑了(le),帅(shuai)帅(shuai)也笑了(le),和妹(mei)(mei)妹(mei)(mei)手拉(la)手一(yi)(yi)齐(qi)玩起来……

  分析:

  帅帅活(huo)泼(po)好动,顽皮可(ke)爱。有(you)一副热(re)心肠。在交往时,对待比自我小的(de)(de)妹(mei)(mei)(mei)妹(mei)(mei)(mei)格外(wai)照(zhao)顾。本案例中,帅帅一味袒护妹(mei)(mei)(mei)妹(mei)(mei)(mei),谁(shei)欺负(fu)年幼的(de)(de)妹(mei)(mei)(mei)妹(mei)(mei)(mei)(哪怕不(bu)是真的(de)(de)欺负(fu))都不(bu)行。他都要去(qu)帮忙妹(mei)(mei)(mei)妹(mei)(mei)(mei)。

  陈(chen)鹤琴先生说:“如果我们训练的儿童(tong),熟设各种(zhong)知(zhi)识和技能,可是不知(zhi)服务,不知(zhi)如何去帮忙人,那这种(zhong)教育能够说全无(wu)意义”。他认为“活教育”的目的,就是要教育儿童(tong)明白(bai)应当帮忙别人,明白(bai)为大众(zhong)服务,具备服务的精神(shen)。”

  照顾(gu)弱(ruo)小,有利(li)于(yu)孩子构成一种热情、友善、进取的态度与别(bie)人交往(wang)。

  阶段小结:

  经过(guo)本学期对黄俊杰小(xiao)朋友(you)的(de)个案跟踪(zong)。我发现,帅帅是一(yi)(yi)位热心(xin)肠的(de)孩(hai)子。在(zai)(zai)交(jiao)往(wang)(wang)中,他(ta)(ta)(ta)会(hui)给(ji)(ji)弟弟、妹(mei)(mei)妹(mei)(mei)供给(ji)(ji)帮(bang)忙(mang),把玩(wan)具分给(ji)(ji)弟弟、妹(mei)(mei)妹(mei)(mei);同(tong)(tong)时,他(ta)(ta)(ta)也会(hui)学习哥(ge)哥(ge)姐姐帮(bang)忙(mang)他(ta)(ta)(ta)人,为(wei)了和(he)哥(ge)哥(ge)姐姐交(jiao)往(wang)(wang),而(er)采(cai)取各(ge)种(zhong)讨(tao)好(hao)方式(shi)完成交(jiao)往(wang)(wang),如:用(yong)语(yu)言讨(tao)好(hao)、用(yong)行为(wei)讨(tao)好(hao)。同(tong)(tong)时,在(zai)(zai)教师和(he)家长的(de)共(gong)同(tong)(tong)努力下,帅帅会(hui)用(yong)多(duo)种(zhong)方式(shi)进行交(jiao)往(wang)(wang)。孩(hai)子在(zai)(zai)一(yi)(yi)天(tian)天(tian)的(de)提高(gao)。

  混(hun)龄教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)“大(da)(da)帮(bang)小”、“小学大(da)(da)”让孩(hai)子(zi)相处(chu)的(de)(de)温(wen)馨融洽,也(ye)成功的(de)(de)完(wan)成了(le)(le)这(zhei)孩(hai)子(zi)们交往合(he)作的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。此刻几乎都(dou)是独生(sheng)子(zi)女,都(dou)是每个家(jia)庭的(de)(de)唯一(yi)的(de)(de)宝贝,这(zhei)种(zhong)混(hun)龄教(jiao)育(yu)(yu)活动(dong)不但增强了(le)(le)大(da)(da)班孩(hai)子(zi)的(de)(de)职(zhi)责心和自信心,让他们在帮(bang)忙(mang)弟弟妹妹的(de)(de)过程中也(ye)学会(hui)(hui)了(le)(le)帮(bang)忙(mang)弱小,关(guan)(guan)心弱小,自我约束(shu)、榜样示范,也(ye)给混(hun)龄班的(de)(de)小朋友树立了(le)(le)一(yi)个好榜样。更为孩(hai)子(zi)供给了(le)(le)一(yi)个关(guan)(guan)爱他人的(de)(de)机会(hui)(hui)。

  未来社会(hui)更(geng)需要我们(men)(men)下一代(dai)具有(you)社会(hui)交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)(wang)(wang)和活动的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本事(shi)。新(xin)颁布的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼(you)(you)儿园教(jiao)育(yu)指导纲要》(试行)中也把“学习初(chu)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人际交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)(wang)(wang)技能(neng)”列为(wei)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)资(zi)料和要求(qiu)。所以,培养(yang)幼(you)(you)儿交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好习惯十(shi)分(fen)重(zhong)要。教(jiao)师(shi)能(neng)够(gou)利(li)(li)(li)用(yong)(yong)各种方(fang)式(shi)为(wei)幼(you)(you)儿创设良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)(wang)(wang)途径。如:利(li)(li)(li)用(yong)(yong)自(zi)然环(huan)境(jing),为(wei)幼(you)(you)儿营造简便、愉快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)友(you)好氛围;利(li)(li)(li)用(yong)(yong)丰富多彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)游戏(xi),提高幼(you)(you)儿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)(wang)(wang)方(fang)式(shi);利(li)(li)(li)用(yong)(yong)每(mei)周幼(you)(you)儿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)享(xiang)活动,为(wei)孩子们(men)(men)创造交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)环(huan)境(jing);利(li)(li)(li)用(yong)(yong)日常生活中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)随(sui)机(ji)教(jiao)育(yu),培养(yang)幼(you)(you)儿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)(wang)(wang)本事(shi);在蒙(meng)氏教(jiao)育(yu)规则约束下,为(wei)孩子们(men)(men)营造平等、友(you)爱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)伙伴关(guan)系等等。

  总之,只要重视(shi)孩子(zi)在交往中良好品(pin)德的(de)培养,孩子(zi)们会更加提高(gao)的(de)!

  小班个案观察(cha)记(ji)录(lu)(十九):

  午饭(fan)后(hou),孩(hai)子(zi)们一(yi)(yi)齐(qi)(qi)玩游戏(xi)。几个中(zhong)(zhong)班(ban)组的孩(hai)子(zi)在玩追逐(zhu)游戏(xi)。我观(guan)察到帅(shuai)(shuai)(shuai)(shuai)帅(shuai)(shuai)(shuai)(shuai)一(yi)(yi)向跟(gen)在中(zhong)(zhong)班(ban)路(lu)(lu)(lu)庆(qing)(qing)(qing)坤小(xiao)朋友的后(hou)面,想参加游戏(xi)。可是(shi),路(lu)(lu)(lu)庆(qing)(qing)(qing)坤总是(shi)躲着(zhe)(zhe)黄(huang)(huang)帅(shuai)(shuai)(shuai)(shuai)帅(shuai)(shuai)(shuai)(shuai),不(bu)想让他(ta)(ta)参加游戏(xi)。黄(huang)(huang)帅(shuai)(shuai)(shuai)(shuai)帅(shuai)(shuai)(shuai)(shuai)很执着(zhe)(zhe),路(lu)(lu)(lu)庆(qing)(qing)(qing)坤跑(pao)(pao)到哪儿(er),黄(huang)(huang)帅(shuai)(shuai)(shuai)(shuai)帅(shuai)(shuai)(shuai)(shuai)跟(gen)到哪儿(er)。路(lu)(lu)(lu)庆(qing)(qing)(qing)坤急了(le),大声喊着(zhe)(zhe):“教师(shi),黄(huang)(huang)帅(shuai)(shuai)(shuai)(shuai)帅(shuai)(shuai)(shuai)(shuai)总跟(gen)着(zhe)(zhe)我。”我静静地(di)观(guan)察两个孩(hai)子(zi)的行为,观(guan)察黄(huang)(huang)帅(shuai)(shuai)(shuai)(shuai)帅(shuai)(shuai)(shuai)(shuai)下一(yi)(yi)步(bu)(bu)怎样交(jiao)往。路(lu)(lu)(lu)庆(qing)(qing)(qing)坤不(bu)停地(di)跑(pao)(pao)着(zhe)(zhe),躲着(zhe)(zhe),黄(huang)(huang)帅(shuai)(shuai)(shuai)(shuai)帅(shuai)(shuai)(shuai)(shuai)随时做(zuo)好(hao)跑(pao)(pao)步(bu)(bu)的姿势,路(lu)(lu)(lu)庆(qing)(qing)(qing)坤到哪儿(er),他(ta)(ta)跟(gen)到哪儿(er)。最终,在帅(shuai)(shuai)(shuai)(shuai)帅(shuai)(shuai)(shuai)(shuai)的一(yi)(yi)再坚持下,中(zhong)(zhong)班(ban)孩(hai)子(zi)带他(ta)(ta)一(yi)(yi)齐(qi)(qi)游戏(xi)了(le)。

  中班孩子的追逐游(you)戏(xi)进行着……这时候,我发现路(lu)庆(qing)坤(kun)一脸不(bu)高兴(xing)地坐到(dao)了(le)(le)一边(bian)。黄帅帅也停(ting)止了(le)(le)玩耍,跟着路(lu)庆(qing)坤(kun)坐到(dao)了(le)(le)一边(bian)。同时,不(bu)停(ting)地看着路(lu)庆(qing)坤(kun),“巴结”地关注着他。

  发生什么事了?我急忙(mang)过去一(yi)问,原先是(shi)路(lu)(lu)庆(qing)(qing)坤(kun)在跑(pao)步游(you)戏中输了,独自生闷气。不(bu)愿意玩了。黄帅帅看(kan)见我走过去,对我说(shuo):“教师,谁欺负路(lu)(lu)庆(qing)(qing)坤(kun),我就打他(ta)(ta)。”我告诉他(ta)(ta):“小(xiao)朋友(you)(you)要友(you)(you)好相处,打人是(shi)粗野的行为。”帅帅点了点头(tou)。帅帅一(yi)向坐在路(lu)(lu)庆(qing)(qing)坤(kun)旁边。之后,路(lu)(lu)庆(qing)(qing)坤(kun)不(bu)生气了,他(ta)(ta)们又开(kai)始(shi)游(you)戏了……

  分析:

  黄帅帅喜欢和比他(ta)大(da)的(de)孩子一(yi)齐玩。混龄班级(ji)里,在大(da)帮小(xiao)、大(da)带小(xiao)活动中,逐(zhu)渐(jian)清晰各种规则与(yu)(yu)(yu)概念,小(xiao)孩子成(cheng)长中的(de)提高与(yu)(yu)(yu)大(da)孩子对(dui)他(ta)的(de)接(jie)纳与(yu)(yu)(yu)照顾(gu)(gu)是分不开(kai)的(de),同(tong)时也(ye)吸收了(le)大(da)孩子身上(shang)已(yi)建立起来的(de)良好品(pin)质(zhi)。而大(da)孩子也(ye)明显(xian)从这(zhei)种照顾(gu)(gu)弱小(xiao)的(de)行(xing)为(wei)当中获(huo)得了(le)很(hen)大(da)的(de)满足(zu),会(hui)(hui)有很(hen)大(da)的(de)成(cheng)就(jiu)感,会(hui)(hui)由(you)衷地感到愉(yu)悦与(yu)(yu)(yu)满足(zu),并且他(ta)们这(zhei)些(xie)优(you)秀的(de)品(pin)质(zhi)与(yu)(yu)(yu)行(xing)为(wei)也(ye)逐(zhu)渐(jian)延伸到其他(ta)小(xiao)小(xiao)孩身上(shang),一(yi)种良好而高贵(gui)的(de)社会(hui)(hui)品(pin)质(zhi)就(jiu)这(zhei)样逐(zhu)渐(jian)养成(cheng)了(le),充分发挥教育的(de)传(chuan)播作(zuo)用。

  小班个案(an)观察记录(二(er)十(shi)):

  今(jin)日午时,教(jiao)学活动(dong)结束后,组织孩子(zi)(zi)们(men)进行(xing)智(zhi)力(li)插(cha)塑,小(xiao)朋(peng)友们(men)玩(wan)的很开心(xin)。忽然,有小(xiao)朋(peng)友告状(zhuang)说(shuo):“教(jiao)师,黄帅(shuai)帅(shuai)欺负茂(mao)(mao)茂(mao)(mao)了!”我循声望去(qu),只见黄帅(shuai)帅(shuai)正和周松(song)茂(mao)(mao)争(zheng)抢(qiang)(qiang)一个(ge)(ge)玩(wan)具(ju)(ju),由(you)于(yu)黄帅(shuai)帅(shuai)的坚持,玩(wan)具(ju)(ju)最终(zhong)被(bei)他(ta)抢(qiang)(qiang)了过(guo)来。我连(lian)忙走(zou)过(guo)去(qu),对黄帅(shuai)帅(shuai)说(shuo):“你是哥哥,怎样(yang)能抢(qiang)(qiang)弟(di)弟(di)的玩(wan)具(ju)(ju)呢?”“我少了一个(ge)(ge)!”“那也不能抢(qiang)(qiang)呀!抢(qiang)(qiang)玩(wan)具(ju)(ju)是什(shen)么行(xing)为(wei)呀?”“是粗野(ye)的行(xing)为(wei)!”“对呀!赶快还给弟(di)弟(di)!教(jiao)师重新给你一个(ge)(ge)好(hao)(hao)吗?!”“好(hao)(hao)!”……经过(guo)引导和调解,黄帅(shuai)帅(shuai)向周松(song)茂(mao)(mao)道(dao)了歉(qian),最终(zhong)两个(ge)(ge)孩子(zi)(zi)和好(hao)(hao)如初,高高兴兴地玩(wan)耍起来……

  分析:

  孩子(zi)们在玩(wan)耍(shua)的(de)(de)(de)过程中,会遇(yu)到玩(wan)具(ju)(ju)不够拼(pin)插(cha)(cha)的(de)(de)(de)情景。年(nian)龄(ling)大(da)的(de)(de)(de)孩子(zi),会采用(yong)合(he)作拼(pin)插(cha)(cha)的(de)(de)(de)方法(fa);而年(nian)龄(ling)越小的(de)(de)(de)孩子(zi),他们的(de)(de)(de)合(he)作意识(shi)还没有(you)养(yang)成,经(jing)常会采用(yong)争(zheng)抢玩(wan)具(ju)(ju)的(de)(de)(de)方法(fa)来解决玩(wan)具(ju)(ju)不够拼(pin)插(cha)(cha)的(de)(de)(de)问题。

  黄帅帅虽然(ran)是(shi)托班(ban)年龄组(zu)的(de)孩(hai)(hai)子(zi),可是(shi)他(ta)(ta)是(shi)托班(ban)组(zu)的(de)“大(da)(da)孩(hai)(hai)子(zi)”,他(ta)(ta)遇到这种(zhong)情景,通(tong)常(chang)采用两种(zhong)方(fang)(fang)法:遇到比他(ta)(ta)大(da)(da)的(de)孩(hai)(hai)子(zi),他(ta)(ta)抢(qiang)(qiang)可是(shi),就采用请求合作的(de)方(fang)(fang)法;遇到比他(ta)(ta)小的(de)孩(hai)(hai)子(zi),他(ta)(ta)就采用争抢(qiang)(qiang)玩具(ju)的(de)方(fang)(fang)法。可是(shi),幼儿(er)园是(shi)有规则的(de),遇到这种(zhong)事,教师(shi)只要用规则来约(yue)束他(ta)(ta),问题就迎刃而解了……

  混(hun)龄教育的大带小(xiao)、大帮小(xiao)这对幼(you)儿(er)(er)(er)的年龄及幼(you)儿(er)(er)(er)心理发展的差(cha)异为其供给有利的条(tiao)件(jian),促进了(le)幼(you)儿(er)(er)(er)构建一个和谐(xie)的小(xiao)社(she)会、有利于幼(you)儿(er)(er)(er)思维的发展、发展幼(you)儿(er)(er)(er)的社(she)会情感。

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