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幼儿园教育笔记跳绳3篇

日(ri)期(qi):2020-07-31来源:幼(you)儿园学习(xi)网

这是幼(you)儿园教育笔记(ji)跳绳(sheng)3篇,是优秀(xiu)的(de)幼(you)儿园教育笔记(ji)文章(zhang),供(gong)老师(shi)家长们参(can)考学习。

幼儿园教育笔记跳绳3篇

第1部分

  跳绳是简(jian)便(bian)易行的(de)(de)(de)一项运动,特别适和(he)凉爽季节健身锻炼。不仅能(neng)够增大(da)肺活(huo)量,锻炼多(duo)种人体器官,促进幼(you)儿(er)生长发育,更(geng)能(neng)够提高幼(you)儿(er)动作(zuo)协调能(neng)力,并在学(xue)习的(de)(de)(de)过程(cheng)中磨练孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)毅力。新学(xue)期里,跳绳将是大(da)班孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)“必(bi)修科(ke)目”,作(zuo)为对(dui)此(ci)有(you)比较丰富经(jing)验的(de)(de)(de)幼(you)儿(er)园老师,我们结合以往的(de)(de)(de)经(jing)验,介绍你们一些恰当的(de)(de)(de)方法,希望可(ke)以减少孩(hai)子(zi)(zi)们学(xue)习的(de)(de)(de)障(zhang)碍,也许你们可(ke)以尝试这样做。

  1.徒手(shou)听节(jie)奏(zou)(zou)模(mo)仿跳先让孩子一(yi)边拍手(shou)一(yi)边跳,然(ran)后让孩子随(sui)着节(jie)奏(zou)(zou)跳。继(ji)而空着双手(shou),按(an)照已(yi)熟悉的节(jie)奏(zou)(zou),双臂(bei)和双脚模(mo)仿跳绳的动作,可以抓着孩子的手(shou)按(an)照固定的节(jie)奏(zou)(zou)跳,给她(ta)一(yi)个准确(que)的节(jie)奏(zou)(zou)概念。来源:小(xiao)精灵儿童资讯站2.单手(shou)摇绳模(mo)仿跳。

  左、右手交替拿(na)绳(sheng)(sheng)(跳绳(sheng)(sheng)的(de)两头),按第一步动作(zuo)跳绳(sheng)(sheng)。要求绳(sheng)(sheng)落地时双脚跳动。这个(ge)不(bu)会(hui)绊住绳(sheng)(sheng)子(zi),但有可能错(cuo)了节奏,要注意!

  3、套(tao)跳(tiao)。由父母(mu)或老师(shi)摇绳,孩子站在大(da)人身前跟着跳(tiao)。在孩子已经掌握准确(que)起落节(jie)奏尚不能(neng)独(du)立(li)跳(tiao)时,一般能(neng)同大(da)人套(tao)跳(tiao)几(ji)个(ge)十(shi)几(ji)个(ge)。多加练习(xi),孩子自己就会了。

  4、独立练(lian)习(xi)(xi)(xi)。给(ji)孩子(zi)一根跳绳(sheng),让他自己(ji)充分(fen)尝试错(cuo)误。学习(xi)(xi)(xi)任何动作技巧,都有(you)一个消化内化的(de)过程,谁也帮不了他。相信孩子(zi)!来源:小精灵(ling)儿童资讯(xun)站(zhan)5、丰富(fu)强化。别怕难(nan)度大,尽早请(qing)孩子(zi)练(lian)习(xi)(xi)(xi)后摇绳(sheng)跳、行进(jin)跳、单脚(jiao)跳、跳大绳(sheng)等花样(yang)。这样(yang)做既能(neng)增加兴趣又能(neng)降低活动强度,锻炼效果也更加明显。

第2部分

 幼儿升人大(da)班,教师按(an)惯例带领(ling)幼儿开展跳绳活动。刚开始的几分钟,跳绳场面(mian)比较热(re)闹。可不久,有幼儿就说(shuo)(shuo):“老师,我不会(hui)跳。”“老师怎样跳呀?”会(hui)跳几下(xia)的贤贤则说(shuo)(shuo):“太累了(le)。”运动能力强的轩(xuan)轩(xuan)艰难(nan)(nan)地、不连贯地跳了(le)几下(xia),说(shuo)(shuo):“唉,太难(nan)(nan)了(le)!”孩子们“知难(nan)(nan)而(er)退(tui)”,有的收好绳子去玩其(qi)他器械,有的拿着绳子追逐跑,有的拿着绳子挥舞……教师只(zhi)好终(zhong)止(zhi)跳绳活动。

  初(chu)(chu)次接(jie)触绳(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)(zi)(zi),孩子(zi)(zi)(zi)们从兴趣盎然(ran)到(dao)(dao)知难而退,整个过程(cheng)持(chi)续(xu)(xu)了(le)不到(dao)(dao)1O分钟。为什么会(hui)这样(yang)?通(tong)过查阅资料和(he)分析,我意识到(dao)(dao)跳(tiao)(tiao)绳(sheng)(sheng)(sheng)需要有一(yi)定(ding)的(de)(de)对绳(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)操(cao)控技能和(he)一(yi)定(ding)的(de)(de)身体(ti)素质,如(ru)平衡能力(li),手、眼、脚等(deng)协(xie)调能力(li),腿(tui)部肌肉的(de)(de)力(li)量(liang)、耐力(li)以及心肺耐力(li),等(deng)等(deng)。幼(you)(you)儿(er)初(chu)(chu)次接(jie)触绳(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)(zi)(zi),对操(cao)控绳(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)(zi)(zi)缺乏经验,理(li)所当然(ran)会(hui)出现觉得跳(tiao)(tiao)绳(sheng)(sheng)(sheng)很难、不知怎样(yang)跳(tiao)(tiao)、太累了(le)等(deng)情况。看来学会(hui)跳(tiao)(tiao)绳(sheng)(sheng)(sheng)不是一(yi)时半刻的(de)(de)事。于是,教师决定(ding)在(zai)接(jie)下来的(de)(de)日子(zi)(zi)(zi)里先(xian)不练(lian)习跳(tiao)(tiao)绳(sheng)(sheng)(sheng),而是通(tong)过各种玩绳(sheng)(sheng)(sheng)游戏帮助幼(you)(you)儿(er)储(chu)备一(yi)定(ding)的(de)(de)跳(tiao)(tiao)绳(sheng)(sheng)(sheng)技能,锻炼身体(ti)素质,并持(chi)续(xu)(xu)激发他们的(de)(de)玩绳(sheng)(sheng)(sheng)兴趣。

第3部分

晨(chen)间活(huo)(huo)动(dong)时,孩子(zi)们开始(shi)尝试练(lian)习(xi)跳(tiao)(tiao)绳(sheng)(sheng)了(le)(le),个(ge)(ge)个(ge)(ge)兴趣盎然,张(zhang)宇正在尝试练(lian)习(xi)分解动(dong)作,摇(yao)绳(sheng)(sheng)、双脚(jiao)跳(tiao)(tiao)起,这时送她入园(yuan)未离开的妈(ma)妈(ma)看(kan)见了(le)(le),就(jiu)用(yong)手(shou)指着她说(shuo)(shuo):“张(zhang)宇,你看(kan)赵庆杨跳(tiao)(tiao)得多好,你怎(zen)(zen)么(me)还不(bu)会(hui)跳(tiao)(tiao),快(kuai)跟她学学!”说(shuo)(shuo)完(wan),张(zhang)宇更显得手(shou)忙脚(jiao)乱。一(yi)会(hui)儿(er)晨(chen)练(lian)结束了(le)(le),她无(wu)精打采的收起跳(tiao)(tiao)绳(sheng)(sheng),整个(ge)(ge)上午她一(yi)直闷闷不(bu)乐(le),户(hu)外活(huo)(huo)动(dong)时也没(mei)有(you)再练(lian)习(xi)跳(tiao)(tiao)绳(sheng)(sheng)。看(kan)到这种情(qing)况,我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)这一(yi)定(ding)是由于早上她妈(ma)妈(ma)的做法(fa)不(bu)对,让(rang)张(zhang)宇产生(sheng)了(le)(le)畏难情(qing)绪,如(ru)果(guo)孩子(zi)处在这样(yang)一(yi)种心理状态下,怎(zen)(zen)能(neng)学会(hui)跳(tiao)(tiao)绳(sheng)(sheng)呢(ni)?想(xiang)到这儿(er),我(wo)(wo)(wo)(wo)决定(ding)找她妈(ma)妈(ma)谈一(yi)谈。傍晚离园(yuan)时,我(wo)(wo)(wo)(wo)对她妈(ma)妈(ma)说(shuo)(shuo):“早上你说(shuo)(shuo)完(wan)后,她就(jiu)再没(mei)有(you)练(lian)过(guo)跳(tiao)(tiao)绳(sheng)(sheng)。”“她会(hui)不(bu)会(hui)生(sheng)气呢(ni)?” 张(zhang)宇妈(ma)妈(ma)直率地说(shuo)(shuo)。其实,张(zhang)宇学东西很快(kuai),练(lian)跳(tiao)(tiao)绳(sheng)(sheng)时特别认真,现在几(ji)个(ge)(ge)分解动(dong)作已经练(lian)熟了(le)(le),只差一(yi)点(dian)儿(er)就(jiu)能(neng)连(lian)起来跳(tiao)(tiao)了(le)(le),你那么(me)一(yi)说(shuo)(shuo),她就(jiu)不(bu)练(lian)了(le)(le)。张(zhang)宇妈(ma)妈(ma)不(bu)好意思地笑了(le)(le):“是的,我(wo)(wo)(wo)(wo)太心急了(le)(le),现在怎(zen)(zen)么(me)办呢(ni)?”我(wo)(wo)(wo)(wo)建议她:加强(qiang)练(lian)习(xi)的次数,可用(yong)比(bi)(bi)赛形式与孩子(zi)比(bi)(bi)一(yi)比(bi)(bi),看(kan)谁先学会(hui)跳(tiao)(tiao)绳(sheng)(sheng),谁跳(tiao)(tiao)得多,增强(qiang)张(zhang)宇尝试练(lian)习(xi)的兴趣。妈(ma)妈(ma)听后连(lian)连(lian)点(dian)头,表(biao)示(shi)赞同。以后几(ji)天(tian)中,张(zhang)宇对我(wo)(wo)(wo)(wo)说(shuo)(shuo):“老师,我(wo)(wo)(wo)(wo)要赶快(kuai)练(lian)习(xi)跳(tiao)(tiao)绳(sheng)(sheng),争取超过(guo)妈(ma)妈(ma)。”平(ping)时晨(chen)间活(huo)(huo)动(dong)中,都(dou)可看(kan)到她练(lian)习(xi)跳(tiao)(tiao)绳(sheng)(sheng)的身影。几(ji)天(tian)过(guo)后张(zhang)宇高兴地对我(wo)(wo)(wo)(wo)说(shuo)(shuo):“老师,我(wo)(wo)(wo)(wo)会(hui)跳(tiao)(tiao)绳(sheng)(sheng)了(le)(le),你看(kan)。”边说(shuo)(shuo)边轻松(song)地跳(tiao)(tiao)了(le)(le)起来。

  分(fen)析(xi):

  《纲要(yao)(yao)》中明(ming)确指出要(yao)(yao)进行家(jia)(jia)园配合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。我(wo)们(men)都(dou)知道,家(jia)(jia)长们(men)都(dou)希(xi)望(wang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)超过别人,常常将(jiang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)表现(xian)(xian)(xian)和(he)别的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)做横向比较,当发现(xian)(xian)(xian)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)不(bu)(bu)如(ru)别的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)时(shi),就会着急,对孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)产生不(bu)(bu)满,数落孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)。家(jia)(jia)长并没有意识到(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)态(tai)度及方(fang)(fang)法等(deng)方(fang)(fang)面存在着问(wen)题,而(er)是把(ba)原因归结在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)身上。当我(wo)发现(xian)(xian)(xian)家(jia)(jia)长的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)问(wen)题后,耐心(xin)(xin)地做家(jia)(jia)长工(gong)作(zuo),使家(jia)(jia)长认(ren)识到(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)不(bu)(bu)良(liang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)心(xin)(xin)态(tai)与方(fang)(fang)式(shi)给孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)带(dai)来的(de)(de)负面效果(guo)。在此基(ji)础上,及时(shi)向张(zhang)宇妈妈宣(xuan)传科学(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)原则,提(ti)供(gong)具体(ti)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)(fang)法,使其产生良(liang)好的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)心(xin)(xin)态(tai)。张(zhang)宇在主动积极(ji)的(de)(de)尝(chang)试中很快学(xue)会了跳绳,也有了成功(gong)的(de)(de)喜悦和(he)参(can)与体(ti)育(yu)活(huo)动的(de)(de)快乐(le)。 这一切说明(ming),只要(yao)(yao)家(jia)(jia)长教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)心(xin)(xin)态(tai)正(zheng)确,积极(ji)配合(he),教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)就会事半(ban)功(gong)倍。

  反思:

  游(you)戏(xi)中(zhong)积(ji)(ji)极(ji)(ji)有效(xiao)的互(hu)动(dong)除(chu)了要家长(zhang)与(yu)教(jiao)师(shi)(shi)互(hu)相配合(he)外,还(hai)需(xu)要教(jiao)师(shi)(shi)善于转变(bian)角(jiao)(jiao)(jiao)色(se)。当幼(you)儿(er)(er)(er)在游(you)戏(xi)中(zhong)遇(yu)到困难时(shi),教(jiao)师(shi)(shi)以(yi)“协助者”的角(jiao)(jiao)(jiao)色(se)发起(qi);当幼(you)儿(er)(er)(er)对(dui)(dui)游(you)戏(xi)的兴趣减弱(ruo)时(shi),教(jiao)师(shi)(shi)以(yi)“参与(yu)者、引导(dao)者”的角(jiao)(jiao)(jiao)色(se)发起(qi);当幼(you)儿(er)(er)(er)对(dui)(dui)游(you)戏(xi)的参与(yu)积(ji)(ji)极(ji)(ji)性(xing)很高时(shi),教(jiao)师(shi)(shi)以(yi)“鼓励者”的角(jiao)(jiao)(jiao)色(se)发起(qi);当幼(you)儿(er)(er)(er)对(dui)(dui)游(you)戏(xi)的方式提出建议时(shi),教(jiao)师(shi)(shi)以(yi)“支持者”的角(jiao)(jiao)(jiao)色(se)支持幼(you)儿(er)(er)(er)发起(qi)主动(dong)互(hu)动(dong)。只有不断(duan)地转变(bian)自(zi)己(ji)的角(jiao)(jiao)(jiao)色(se),才(cai)能使(shi)教(jiao)师(shi)(shi)对(dui)(dui)幼(you)儿(er)(er)(er)的影响保持最佳(jia)状态(tai)并以(yi)积(ji)(ji)极(ji)(ji)的态(tai)度回应(ying)(ying)幼(you)儿(er)(er)(er)的互(hu)动(dong),以(yi)积(ji)(ji)极(ji)(ji)的方式引导(dao)幼(you)儿(er)(er)(er)的呼(hu)应(ying)(ying)。

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