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我的叔叔于勒教案一等奖

日(ri)期:2020-10-13来(lai)源:幼儿园学(xue)习网

这是(shi)我的叔叔于(yu)勒教案一等奖,是(shi)优(you)秀的九年级上(shang)册语文教案文章,供老师(shi)家(jia)长们参考学习。

我的叔叔于勒教案一等奖

我的叔叔于勒教案一等奖第1篇

【教学目(mu)标】

《我的叔(shu)叔(shu)于勒(le)》优秀(xiu)教案

  1、培(pei)养学生借助注释阅读的能力,提高阅读速(su)度(du),《我的叔叔于勒》教学设计8。

  2、让学生(sheng)自己选择给他留下印象(xiang)深(shen)刻的(de)人(ren)物,对(dui)其人(ren)物形象(xiang)进(jin)行分析,在此(ci)基础上,明(ming)白整篇小说内容。

  【教学重点】

  通过默读、朗读来评价人物。

  【教(jiao)学(xue)难(nan)点】

  理清小说的结构。

  【学生情况分析】

  学(xue)生(sheng)对学(xue)习小说大都有(you)较浓厚(hou)的兴(xing)趣,他们很关注小说情(qing)节的发(fa)展、人物(wu)的命运,看(kan)过小说之(zhi)后印象较深(shen)的就是(shi)故事(shi)情(qing)节和主要人物(wu)的命运结局。对于六年级(ji)的学(xue)生(sheng)来讲,在(zai)阅读(du)中可能(neng)还会碰到字(zi)、词(ci)、句理解不了(le)的问题,引导学(xue)生(sheng)培养(yang)借助注释(shi)默读(du)的好习惯。在(zai)此(ci)基础上让(rang)学(xue)生(sheng)初步形成对作品的分(fen)析能(neng)力。

  【教学(xue)过程】

  一、导(dao)入:

  莫泊桑是法国著(zhu)名的(de)(de)(de)短篇小说(shuo)家,被誉为(wei)世界短篇小说(shuo)巨匠,初中三年级语文教案《《我的(de)(de)(de)叔(shu)叔(shu)于(yu)勒》教学设计8》。他擅长从平凡琐(suo)屑的(de)(de)(de)事(shi)物(wu)中截(jie)取富有典(dian)型意义的(de)(de)(de)片断(duan),以小见(jian)大的(de)(de)(de)概括(kuo)出(chu)生活(huo)的(de)(de)(de)本质(zhi)。他的(de)(de)(de)短篇小说(shuo)侧重描(miao)写(xie)人情世态,构(gou)思布局(ju)巧妙,故事(shi)情节曲折起伏,善于(yu)用精练(lian)笔墨揭示人物(wu)的(de)(de)(de)内(nei)心世界。今天我们要学的(de)(de)(de)《我的(de)(de)(de)叔(shu)叔(shu)于(yu)勒》也(ye)是这(zhei)样的(de)(de)(de)一篇小说(shuo)。(概括(kuo)地说(shuo)出(chu)法国文学巨匠莫伯(bo)桑的(de)(de)(de)文风,引(yin)起学生的(de)(de)(de)阅(yue)读兴趣。)

  二、初读课(ke)文,了解小说内容。

  问(wen):课文主要讲了一个怎(zen)样的(de)故事,你能用自己的(de)话说说吗?

  (训练学生(sheng)的概括能(neng)力,以及对事件的.发生(sheng)、发展、高潮的把(ba)握能(neng)力,从(cong)而归纳出一(yi)条(tiao)小说的基本线(xian)索(suo):发生(sheng)——发展——高潮——结(jie)尾。)

  三、再(zai)读课(ke)文(wen),找(zhao)出印象深(shen)刻的人物(wu)。

  问:小(xiao)说中哪个人物给你(ni)留下了最(zui)深刻的印象?为什么?

  (人物是(shi)小(xiao)说的(de)核(he)心要素之一,让学生找出他(ta)阅读(du)后(hou)印象最深的(de)人物,有助于(yu)培养(yang)分(fen)析能力。)

  四(si)、分角色朗读对话。

  师:通过(guo)同(tong)(tong)学(xue)(xue)们(men)(men)(men)对小(xiao)说中(zhong)人(ren)物的分(fen)析,老师看(kan)出(chu)了(le),你们(men)(men)(men)都将目光集(ji)中(zhong)到菲利(li)普夫(fu)妇身上,认为他(ta)们(men)(men)(men)俩前后反差太大。我(wo)们(men)(men)(men)也(ye)看(kan)到了(le),最能集(ji)中(zhong)体现他(ta)们(men)(men)(men)性格的是(shi)在(zai)船上的一(yi)段(duan)对话。接着,同(tong)(tong)学(xue)(xue)们(men)(men)(men)试着同(tong)(tong)桌间分(fen)角色朗读这一(yi)段(duan),看(kan)看(kan)那两(liang)位同(tong)(tong)学(xue)(xue)最能描摹地惟(wei)妙惟(wei)肖。

  (这项(xiang)活动,要求(qiu)学生先弄清人物的性(xing)格特(te)点,在此基础上配合当(dang)(dang)时的环(huan)境(jing),描(miao)摹适当(dang)(dang)的语气。)

  五(wu)、补充(chong)阅读。

  要求:反(fan)复阅读契诃夫《小职员之死》中的(de)对(dui)话和人(ren)物内(nei)心独白(bai),体会(hui)作者塑造的(de)特(te)点突出的(de)人(ren)物形象(xiang)。

我的叔叔于勒教案一等奖第2篇

 一、教学设(she)计

  1、教(jiao)学(xue)(xue)思(si)路:新(xin)课(ke)程标准提(ti)出(chu),初中语文教(jiao)学(xue)(xue)应注重对学(xue)(xue)生(sheng)基(ji)本功的培养(yang)与提(ti)高,尤其应加强语言表达能(neng)力(li)、阅读(du)理解能(neng)力(li)及写作能(neng)力(li)。因(yin)而本课(ke)设计主要以体(ti)现(xian)新(xin)课(ke)标为(wei)主,保(bao)证(zheng)教(jiao)学(xue)(xue)在以学(xue)(xue)生(sheng)课(ke)堂教(jiao)学(xue)(xue)中的主体(ti)地位及激发学(xue)(xue)习兴趣的前提(ti)下进行,并通过(guo)“自主、合作与探究”以及师(shi)生(sheng)互动的教(jiao)学(xue)(xue)模式实现(xian)教(jiao)学(xue)(xue)目标。

  2、设(she)计理念:以培(pei)养学(xue)生自主学(xue)习(xi)、合作学(xue)习(xi)、探究学(xue)习(xi)能力为教学(xue)目的,强调语言积累与表达(da),培(pei)养自信(xin)、创新(xin)与团队合作精神(shen),突(tu)出学(xue)生在学(xue)习(xi)中的主体地位(wei)。

  3、教(jiao)学(xue)目标:

  认知目(mu)标:学习并掌握小说(shuo)的(de)(de)主题与(yu)作(zuo)者的(de)(de)写作(zuo)目(mu)的(de)(de)

  把握不同人物形象的性格特点

  能(neng)力目标:训练语言(yan)表达(da)阅读体验与个性(xing)观点的能(neng)力,提高阅读理解课文的能(neng)力,培(pei)养书面(mian)表达(da)能(neng)力与总结学习心得(de)的能(neng)力。

  情(qing)(qing)感目(mu)标:充分认识亲情(qing)(qing)对于人(ren)生的意(yi)义远胜于金钱

  激发学(xue)(xue)(xue)生(sheng)乐学(xue)(xue)(xue)、爱学(xue)(xue)(xue)语文的(de)热情,尊(zun)重、爱护学(xue)(xue)(xue)生(sheng)富于个性的(de)学(xue)(xue)(xue)习(xi)体验与发现,使他们在(zai)团队的(de)协作中互动学(xue)(xue)(xue)习(xi),在(zai)竞争中取长补(bu)短,在(zai)活泼而积极的(de)课堂(tang)教学(xue)(xue)(xue)氛围中不断(duan)完善自(zi)我,在(zai)同(tong)学(xue)(xue)(xue)的(de)鼓励与老师的(de)赞美中增强学(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)自(zi)信心。

  二、教学过程

  (一) 课堂导入

  从(cong)前我(wo)们学过“每逢佳节倍思亲(qin)”,也(ye)学过“举头望明(ming)月”,“低头思故乡”,还有“遥(yao)知兄弟登高(gao)处,遍插茱萸少一人”等(deng)等(deng)。这些诗都表达了怎样的(de)情感(gan)?思念亲(qin)人的(de)感(gan)情。中(zhong)国传统文化中(zhong),亲(qin)情是绝对的(de)重(zhong)头戏。在我(wo)们的(de)日(ri)常生活中(zhong),亲(qin)情也(ye)是极(ji)其重(zhong)要的(de)组成(cheng)部分(fen)。然而,我(wo)们很(hen)遗憾(han)的(de)是,在莫泊桑的(de)笔下,于勒(le)作为菲(fei)利普夫(fu)妇(fu)亲(qin)兄弟,却被(bei)他们冷漠地(di)躲(duo)开并抛弃。同学关于菲(fei)利普夫(fu)妇(fu)“是否可以(yi)躲(duo)开于勒(le)”的(de)问题,各(ge)执一词。

  (二) 设置情境

  1、 今天这堂我们将进行一个(ge)小型的辩(bian)论赛,胜者为王,败者为寇(kou),辩(bian)论的话题就是菲利普夫(fu)妇“是否可以躲(duo)开于勒”。

  2、 想像如果你就是(shi)菲(fei)利普夫妇,同(tong)样的遭遇(yu)后,你会做出怎样的决定:

  A、正方(fang):坚决躲(duo)开于勒,因为你有充分的理由(you)认为自己可(ke)以这么(me)做;

  B、反(fan)方:绝对(dui)不会(hui)躲开(kai),因为你(ni)有充分的理由(you)认为自己应(ying)该这么做。

  (三) 展开辩论

  1、准备

  A、公布各项规定

  时间:八分钟

  程(cheng)序:自由辩论(lun)——总(zong)结陈辞

  规则(ze):①有(you)序轮流发言

  ②文明展开辩(bian)论

  ③发言简明扼要

  辩手:全体(ti)同学

  裁判:本教师

  B、根据观点不同分组,(可能持正方观点,认为“可以躲开”的同学人数少,可集中于第一(yi)组)讨论交流,准备比赛。

  2、比赛

  比(bi)赛过(guo)程分(fen)为正反两方,气氛较(jiao)为热烈。双(shuang)方都(dou)能站(zhan)在(zai)不同的(de)立场(chang)与角(jiao)度分(fen)析、阐述:正方,站(zhan)在(zai)菲利普夫妇的(de)立场(chang),分(fen)析了他(ta)们的(de)行动的(de)出发点(dian)(dian)——金钱;反方,站(zhan)在(zai)作者或善良大众的(de)立场(chang),主要(yao)以亲情力量使自(zi)己(ji)的(de)观点(dian)(dian)稳住阵脚(jiao)。

  3、点评

  A、表扬 双方表现均十分精彩

  B、宣布比赛结(jie)果(guo)

  经双方同学的(de)精辟阐述,双方的(de)观点(dian)都得到(dao)了确(que)立,能证明各(ge)自(zi)观点(dian)的(de)合理性。因此,赢得比赛(sai)的(de)是——正方和反方。

  C、比赛意义

  这场辩(bian)论赛(sai)其实是两股力量(liang)的(de)(de)(de)抗(kang)衡——金(jin)(jin)钱与(yu)(yu)亲(qin)(qin)情的(de)(de)(de)争斗。我们发现,在(zai)菲(fei)夫妇的(de)(de)(de)世界里(li),当金(jin)(jin)钱与(yu)(yu)亲(qin)(qin)情发生冲突(tu)的(de)(de)(de)时(shi)候,金(jin)(jin)钱永远战胜亲(qin)(qin)情;而在(zai)作者或(huo)善良大(da)众的(de)(de)(de)世界里(li),亲(qin)(qin)情永远战胜金(jin)(jin)钱。由此,我们也无意中挖掘出(chu)了作者的(de)(de)(de)写作目的(de)(de)(de)与(yu)(yu)小说(shuo)主(zhu)题。

  D、小说主题 (由(you)学(xue)生总结(jie)发(fa)言(yan))

  揭露(lu)资本主义社会(hui)人(ren)与人(ren)之间的关(guan)系(xi)是赤裸裸的金钱关(guan)系(xi)。

  (四(si)) 原(yuan)创交流

  A、引言

  前一节课(ke)上的(de)(de)阅(yue)读后,同(tong)(tong)学展开丰富的(de)(de)联想与(yu)想象(xiang),将(jiang)故事进行了(le)富有(you)(you)个性的(de)(de)续写。涌(yong)现(xian)了(le)一批优秀的(de)(de)作品,有(you)(you)的(de)(de)深(shen)沉地表达了(le)对(dui)小(xiao)说的(de)(de)主题(ti)的(de)(de)深(shen)刻(ke)思考(kao),有(you)(you)的(de)(de)则通(tong)过喜剧(ju)性的(de)(de)结(jie)局(ju)表达了(le)对(dui)生(sheng)活的(de)(de)美好愿(yuan)望与(yu)情感。当(dang)然,最值得一提的(de)(de)是(shi)我们所(suo)有(you)(you)的(de)(de)同(tong)(tong)学都能在(zai)文章中,将(jiang)自己对(dui)亲情,对(dui)金钱的(de)(de)看(kan)法与(yu)观点具(ju)体通(tong)过故事表现(xian)了(le)出来(lai),也把对(dui)生(sheng)活的(de)(de)点点滴滴思考(kao)融入字里(li)行间,让(rang)老师欣慰看(kan)到了(le)同(tong)(tong)学思想上的(de)(de)成(cheng)长。

  B、作品(pin)小组交流(liu),推荐。

  C、创作(zuo)者上台朗诵作(zuo)品。教师(shi)或学生穿(chuan)插点评。

  (五) 拓展延伸(shen)

  古今中外对(dui)于金钱或亲情相关话题(ti)的讨论从未停息过,有许多(duo)相关的优秀作品(pin),在(zai)课(ke)堂(tang)接近尾(wei)声(sheng)的时候(hou),将平日所(suo)读在(zai)此进行推(tui)荐交流。

  莫泊(bo)桑《项(xiang)链》《漂亮朋友(you)》

  巴(ba)尔(er)扎克《人间喜剧》,其中(zhong)代表作(zuo)为《欧(ou)也妮(ni)·葛朗台》、《高老头》

  欧亨(heng)利《麦琪的(de)礼物》

  高尔基《童年》

  《简爱》《傲慢与(yu)偏见》《理智与(yu)情感》等

  吴(wu)敬梓《儒林外史》

  学生(sheng)介绍部分(fen)课(ke)外阅(yue)读的文章或名著(zhu)

  板书设计:

  我的叔(shu)(shu)叔(shu)(shu)于勒(法(fa) 莫(mo)泊桑)

  战胜

  ╓┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈╖

  ↓ 善良的人们(men)(读(du)者(zhe)、作者(zhe)) ┃

  金钱┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈VS┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈亲(qin)情

  ┃ 菲利普夫妇 ↑

  ╙┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈╜

  战胜(sheng)

  教(jiao)学反思(si):

  课(ke)后,学(xue)生(sheng)在(zai)日(ri)记本里写道:“今天(tian)的(de)(de)语(yu)文课(ke),我(wo)(wo)们(men)又(you)在(zai)轻松(song)愉快中上完了(le)《我(wo)(wo)的(de)(de)叔(shu)叔(shu)于勒》”。学(xue)生(sheng)喜欢这(zhei)堂课(ke),而我(wo)(wo)很(hen)欣慰,因为他们(men)的(de)(de)作(zuo)品不(bu)仅语(yu)言精彩,见解(jie)也富于独特(te)性与深刻的(de)(de)内涵,是三年来(lai)坚(jian)持不(bu)懈的(de)(de)写作(zuo)训练与积累给了(le)他们(men)今天(tian)的(de)(de)辉煌。

  整个课(ke)堂以学(xue)(xue)(xue)生的(de)动脑(nao)、动手、动口为主,以教(jiao)师的(de)引导为辅,采用(yong)小组竞赛(sai)(sai)法(fa)和(he)四人小组、同桌研读交流法(fa)为学(xue)(xue)(xue)习(xi)方式,鼓励学(xue)(xue)(xue)生大胆冲(chong)破心理(li)束缚,说出(chu)自己独特的(de)阅(yue)读感受与见解,为了(le)引导学(xue)(xue)(xue)生善于(yu)在学(xue)(xue)(xue)习(xi)中总结、积(ji)累(lei)与自学(xue)(xue)(xue),在课(ke)堂伊始还特别设(she)计了(le)一(yi)个十分钟的(de)“热身(shen)赛(sai)(sai)”,即辩论赛(sai)(sai),这(zhei)不仅极大地调动了(le)全体同学(xue)(xue)(xue)的(de)积(ji)极性(xing),还培养了(le)他们(men)的(de)创新意识与协作精神,也激(ji)发了(le)其他同学(xue)(xue)(xue)的(de)兴(xing)(xing)趣,促进(jin)学(xue)(xue)(xue)生在课(ke)堂伊始时的(de)思维处于(yu)最(zui)兴(xing)(xing)奋的(de)状态。

我的叔叔于勒教案一等奖第3篇

教学(xue)目标

  知识与能力:

  1、把(ba)握小说人物(wu)(wu)形象及其作用,学习本文细致地描写(xie)人物(wu)(wu)内心世界,对人物(wu)(wu)作个(ge)性化(hua)描写(xie)的方法。

  2、品(pin)评小说的语(yu)言(yan),提(ti)高实(shi)际的语(yu)言(yan)运(yun)用(yong)能力。

  过程与方(fang)法:

  l、诵(song)读法(fa)莫泊(bo)桑的(de)(de)小说语言简洁(jie)明快,幽默机(ji)智。课(ke)文在技巧的(de)(de)运用上很(hen)出色,如(ru)人(ren)物(wu)(wu)的(de)(de)心(xin)理描写(xie)、悬念的(de)(de)运用、情(qing)(qing)节的(de)(de)安排等方面。指导学(xue)生表情(qing)(qing)朗读或分(fen)角色朗读,在整体把握的(de)(de)基(ji)础(chu)上,分(fen)析人(ren)物(wu)(wu)的(de)(de)语言、行(xing)动和表情(qing)(qing)是如(ru)何揭示心(xin)理活(huo)动和刻画人(ren)物(wu)(wu)性格(ge)的(de)(de)。课(ke)堂教(jiao)学(xue)以朗读揣摩为主(zhu)。

  2、探(tan)究(jiu)讨(tao)论(lun)法这篇(pian)小说(shuo)的内(nei)蕴很丰富,在(zai)组(zu)织课堂教(jiao)学过(guo)程中,应创设情(qing)境(jing),激活学生思(si)维,主动质疑问难,合作探(tan)究(jiu)以释疑,培养解读小说(shuo)的能力。

  情感态(tai)度价值观(guan):

  认识(shi)资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,提高道德(de)观念(nian)。

  教(jiao)学重点

  理解(jie)课文从多方面刻画(hua)人物形象,以展现人物内心世(shi)界(jie)的(de)方法。

  教(jiao)学难点

  理解课文的丰富内蕴(yun)。

  课时安排

  1课时

  教(jiao)学(xue)过程:

  一、激情导入

  同学们!前几年(nian),大(da)街小(xiao)巷(xiang)流行(xing)着一首《流浪歌》,大(da)家想听吗(ma)?

  (播放歌曲)

  歌听完了(le),可一(yi)个(ge)(ge)愁(chou)苦、孤独的浪(lang)子形(xing)象却留在了(le)我(wo)们(men)的脑海(hai)中(zhong),让我(wo)们(men)不(bu)(bu)由(you)得产生怜悯之情,是啊(a)(a)!家(jia)是温馨(xin)的港(gang)湾,流浪(lang)的心多么渴望这个(ge)(ge)港(gang)湾的慰藉(jie)啊(a)(a)!可有这样一(yi)个(ge)(ge)浪(lang)子,在外流浪(lang)多年,当家(jia)人(ren)遇到(dao)他时,不(bu)(bu)但不(bu)(bu)接受他,反而还(hai)骂他,什么原因呢?大家(jia)想(xiang)不(bu)(bu)想(xiang)了(le)解这个(ge)(ge)故事?

  这(zhei)个故(gu)事(shi)说它远(yuan),它发生在遥远(yuan)的 19 世纪(ji)的欧(ou)洲,说它近,它就在我(wo)们(men)眼(yan)前,请大家打开课本(ben),这(zhei)个故(gu)事(shi)的名字叫(jiao)《我(wo)的叔叔于勒(le)》。

  二、检查预(yu)习(xi)

  1.读准生字音。(幻灯片出(chu)示生字)

  2.作(zuo)者介绍

  莫(mo)泊桑(1850—1893)是法(fa)国19世纪后半(ban)期著名的批(pi)判(pan)现实主义作(zuo)家。

  1880年完(wan)成(cheng)了(le)《羊脂球》的创作,轰(hong)动了(le)法国文坛。以后离职从(cong)事专(zhuan)门文学创作。10年间他写了(le)解情况300多(duo)个(ge)短(duan)(duan)篇和6个(ge)长(zhang)篇,其(qi)中(zhong)许多(duo)作品流传久远,尤(you)其(qi)是短(duan)(duan)篇小(xiao)说,使他成(cheng)为一代(dai)短(duan)(duan)篇小(xiao)说巨匠。长(zhang)篇有《一生》、《漂(piao)亮朋友(you)》等(deng),中(zhong)短(duan)(duan)篇有《菲菲小(xiao)姐》、《项链》、《我的叔(shu)叔(shu)于勒》等(deng)。这些(xie)作品都不同程(cheng)度的讽刺(ci)和揭露了(le)资本主义(yi)的罪恶,尤(you)其(qi)是在资产阶级思想(xiang)腐蚀下的人(ren)们精(jing)神(shen)的堕落。

  3.与小说有关的(de)文学(xue)常识。 (幻灯片出示题目(mu))

  三、研读细节——“称(cheng)呼(hu)”

  1、请(qing)同学(xue)们阅(yue)读课(ke)文(wen),找(zhao)出课(ke)文(wen)中(zhong)的(de)(de)人物是怎么评价于(yu)勒的(de)(de),包括怎么称呼他(ta),怎么说他(ta)的(de)(de)?

  学(xue)生找(zhao),教师板书:

  全(quan)家唯一的希望

  全家(jia)的恐怖(坏蛋(dan)、流氓、无(wu)赖)

  正直的人、有良心的人

  好心的(de)于(yu)勒、有办法的(de)人

  这个(ge)家伙,这个(ge)贼(zei)、这个(ge)流氓

  我(wo)的(de)叔(shu)(shu)叔(shu)(shu),父亲的(de)弟弟,我(wo)的(de)亲叔(shu)(shu)叔(shu)(shu)

  2、学生讨(tao)论:

  请(qing)同学大(da)致分分类,说说这些称(cheng)呼是(shi)在什么(me)情(qing)况下(xia)说的?他们对于勒又采取了(le)什么(me)样的态度?按(an)时间顺序。

  3、明确:

  占钱——赶

  赔(pei)钱——盼(pan)

  有钱——赞

  没钱——躲

  4、教师小(xiao)结情(qing)节。

  盼(pan)于(yu)勒——赞于(yu)勒——见(jian)于(yu)勒——躲于(yu)勒

  一(yi)(yi)副(fu)对联来(lai)概括(kuo)两部(bu)分的内(nei)容:十年(nian)思盼,天(tian)涯咫(zhi)尺,同(tong)胞好似摇钱树;一(yi)(yi)朝(chao)相(xiang)逢,咫(zhi)尺天(tian)涯,骨肉恰(qia)如(ru)陌路人(ren)。这家人(ren)盼于(yu)勒(le)(le),盼了(le)十年(nian),希望与日俱增,甚至在脑海中出(chu)(chu)现了(le)幻觉,明(ming)(ming)明(ming)(ming)远在天(tian)边,却如(ru)近在眼(yan)前,把骨肉同(tong)胞当成(cheng)(cheng)摇钱树,为(wei)(wei)了(le)用于(yu)勒(le)(le)的钱订了(le)上千种计划。一(yi)(yi)朝(chao)相(xiang)逢,期望中的富翁变成(cheng)(cheng)了(le)穷水手于(yu)勒(le)(le),他(ta)们失望沮丧,本是同(tong)根生,相(xiang)逢就(jiu)是不(bu)相(xiang)认,骨肉兄弟(di)如(ru)同(tong)陌生的路人(ren),前后之间构成(cheng)(cheng)了(le)鲜明(ming)(ming)的对比,这一(yi)(yi)切因为(wei)(wei)什么(me)?这幅对联少了(le)一(yi)(yi)个横批。请同(tong)学们来(lai)拟。(出(chu)(chu)示对联)

  5、学生试拟(ni)横批,明确文章主题。

  参考:人不如钱(qian)/金(jin)钱(qian)至上(shang)/世态炎凉

  四(si)、深入探(tan)究——“人物形象(xiang)”

  1、教师提问:前面的(de)评价分(fen)别是谁说的(de)?分(fen)别反映(ying)了人物怎样的(de)性(xing)格?

  注(zhu)意下(xia)面的细(xi)节描写:

  ①文(wen)章(zhang)开(kai)头在写了菲利普(pu)一家的家境后,不接着写于(yu)勒(le),而是写他们一家星期天到海边(bian)栈桥散(san)步的习(xi)惯,写父亲永(yong)不变更的话。

  ②我母(mu)亲也怕起来了(le),吞(tun)吞(tun)吐吐地(di)说:“你疯了(le)!既然你知道(dao)不(bu)是他,为什么这样(yang)胡(hu)说八道(dao)?” 母(mu)亲回来了(le)。我看出她在(zai)哆嗦。她很(hen)快地(di)说:“我想就是他。去跟船长打听一下吧。……”

  ③母亲(qin)突然暴怒起来,说:“我就(jiu)知(zhi)道(dao)这个贼是不(bu)会有出息的,早晚(wan)会回来重新(xin)拖累(lei)我们(men)的。……”

  ④“我心里默念道:‘这(zhei)是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”这(zhei)默念的三句(ju)话意思有(you)什(shen)么异同?为什(shen)么重复写(xie)?这(zhei)表现“我”的什(shen)么心理(li)?

  2、学生(sheng)明确(que)(que):“我(wo)”、菲利普、菲利普夫(fu)人等人的语(yu)言(yan)各有(you)特色,通(tong)过人物语(yu)言(yan)的分(fen)析,让学生(sheng)明确(que)(que):

  菲(fei)利普是典型的(de)小市(shi)民形象,他(ta)虚(xu)荣、势利、自(zi)私、贪(tan)婪(lan)、冷酷(ku),有着一副可怜(lian)又可鄙的(de)拜金相。

  菲利普太(tai)太(tai)除(chu)了(le)有(you)和(he)丈夫一样的小(xiao)市民阶层(ceng)的共(gong)性(xing)外,还精细、刻薄、泼辣。

  “我”富有正(zheng)义感和怜(lian)悯心。

  3、表情诵读这些(xie)语句。

  4、从以(yi)上分析可以(yi)看出,菲(fei)利普(pu)夫妇对(dui)于勒的(de)(de)(de)态度(du)发生(sheng)了很大(da)的(de)(de)(de)变(bian)化,造成(cheng)他们态度(du)多变(bian)的(de)(de)(de)原因是什(shen)么?菲(fei)利普(pu)夫妇对(dui)于勒变(bian)来变(bian)去的(de)(de)(de)态度(du)中有什(shen)么不变(bian)的(de)(de)(de)东(dong)西?分析菲(fei)利普(pu)夫妇的(de)(de)(de)性格(ge)特征?

  五、拓展延伸——金(jin)钱(qian)观

  1、你(ni)如何看待本文的几个人物?

  阅读这篇小(xiao)说(shuo),使(shi)我们走进了(le)19世纪的(de)(de)法国(guo)社会(hui),去体验当时法国(guo)平民(min)百姓(xing)的(de)(de)酸甜(tian)苦辣。小(xiao)说(shuo)描写的(de)(de)是(shi)普(pu)通小(xiao)市(shi)民(min)家庭的(de)(de)日常生活,生动勾勒出了(le)一幅19世纪后半叶法国(guo)市(shi)民(min)的(de)(de)剪(jian)影(ying)。菲利普(pu)夫妇的(de)(de)虚荣、势利、自(zi)私、贪婪,于勒的(de)(de)身世浮沉,像一面镜子,折射(she)出了(le)当时社会(hui)的(de)(de)道(dao)德观念和价值标准。

  2、你如何看待(dai)金钱(qian)?

  在金钱和(he)亲情上,应珍惜亲情,淡泊(bo)名利。

  3、探(tan)究文章的主题(ti)。

  思考:菲利普(pu)夫(fu)妇是(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)笑(xiao)的(de),同时(shi)又(you)是(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)怜的(de)。他(ta)(ta)们(men)不是(shi)(shi)(shi)(shi)什么大奸大恶,对于亲(qin)兄弟于勒,本(ben)来应该是(shi)(shi)(shi)(shi)互相帮助,和(he)和(he)睦睦,共渡难关才对。但他(ta)(ta)们(men)展示给人们(men)的(de)只是(shi)(shi)(shi)(shi)人与人之间(jian)冷酷无情的(de)金钱关系。请(qing)同学(xue)们(men)想(xiang)一想(xiang),形(xing)成这种思想(xiang)的(de)根本(ben)原因(yin)是(shi)(shi)(shi)(shi)什么?本(ben)文主题是(shi)(shi)(shi)(shi)什么?

  六(liu)、课堂小(xiao)结(jie)

  同学(xue)们(men),课(ke)文以于勒的遭(zao)遇为引线,精彩的情(qing)节发(fa)展犹如(ru)一(yi)把(ba)利剑,劈出了(le)病态社会中人(ren)性的扭曲(qu)。经济的世界,金钱(qian)的关系,把(ba)于勒推(tui)入了(le)人(ren)生悲剧,使菲利普夫(fu)妇淡(dan)漠了(le)爱(ai)心(xin)和同情(qing),变得庸俗(su)、狭隘和自私。请大家思考(kao)一(yi)下,作者写作本文的目的是什么?

  明确:揭露(lu)资(zi)本主(zhu)义制度下人(ren)与(yu)人(ren)之间(jian)赤裸裸的金钱关系的同时,寄予作者美好(hao)的愿望(wang),希望(wang)人(ren)与(yu)人(ren)之间(jian)多一(yi)份(fen)关爱,多一(yi)份(fen)温(wen)情。

  结束语(yu):与于(yu)勒相比,我们(men)是幸运的,我们(men)生活在社会主义大家庭中,人与人之(zhi)间充满了(le)和谐,充满了(le)关爱,让(rang)我们(men)共同沐浴爱的阳光(guang),呼吁爱的春风吹遍全(quan)世(shi)界,温暖全(quan)人类!

我的叔叔于勒教案一等奖第4篇

【教学目标】

1.感(gan)知小说内容,多角(jiao)度地复述故事(shi)情节;

2.赏析描写方法,把握主要人物性格特点;

3.结合(he)自己体验,理解感悟小说主(zhu)题思想。

【教学重(zhong)点】

赏析描写方(fang)法,把握主要人(ren)物性格特点。

【教(jiao)学难点】

结(jie)合自己(ji)体验(yan),理(li)解感悟小说主题思想(xiang)。

【课前(qian)预习】

学生阅读课文,完成导学案“课前(qian)梳(shu)理”部分。

1.在课(ke)本上画出菲利(li)普夫妇对于勒的不(bu)同(tong)称(cheng)呼,并思考:为(wei)什么会有这样的变化(hua)?2.小说的主(zhu)人(ren)公是谁?

【教(jiao)学过(guo)程】

一、新课导入

同学们(men),相识(shi)是一(yi)种(zhong)缘分(fen),很高兴认(ren)识(shi)大家。今天我们(men)一(yi)起来一(yi)次文学之旅,一(yi)起去认(ren)识(shi)几个人,认(ren)识(shi)一(yi)位伟大的作家。(板书课题)

二、学习(xi)目标(biao)

师:学习新(xin)课文,首先要明确目标,这(zhei)样才能事半功倍,下(xia)面(mian)我们来(lai)看一下(xia)这(zhei)节课

的学习(xi)目标,请大家齐(qi)读一(yi)遍。(屏幕(mu)展示学习(xi)目标)

三、检查预习(xi)

师:昨天布置(zhi)大(da)家(jia)预习课文(wen)并完(wan)成(cheng)导(dao)学案,上课之前大(da)家(jia)对(dui)导(dao)学案的(de)(de)“课前梳理(li)”部分进行(xing)了同桌(zhuo)互(hu)查,我在巡视的(de)(de)过程中发现了几(ji)个需要重点强(qiang)调的(de)(de)字(zi)词:拮据(ju)、褴(lan)褛、糟蹋。

四、作家作品

下(xia)面我们来认识一下(xia)文(wen)章(zhang)的作者(zhe)——莫(mo)泊(bo)桑。

【屏幕展示(shi)】

莫泊桑是 (国家)19世纪后(hou)半(ban)期著名的批判现实(shi)主义(yi)作家。 1880年完成了(le)《 》的创(chuang)作,轰动了(le)文坛。

代表(biao)作有:长篇小(xiao)说(shuo)有《一生(sheng)》《漂亮朋友(you)》等(deng);中(zhong)短篇小(xiao)说(shuo)有《菲菲小(xiao)姐》《项链》《米(mi)隆老爹》等(deng)。

世界(jie)三大短篇小(xiao)说巨匠——俄国的契诃(he)夫,代(dai)表作为《变色龙》;法国的莫(mo)泊桑(sang),代(dai)表作为《羊脂球》;美(mei)国的欧·亨利,代(dai)表作为《警察与赞美(mei)诗》。

五、一波三折讲故事

过渡语:一篇好的(de)(de)小说,首先应该有引人入胜(sheng)的(de)(de)情节(jie)(jie),而(er)人物的(de)(de)性格(ge)、形象也在(zai)情节(jie)(jie)中得以呈(cheng)现和丰满。小说围绕菲利普夫妇对于勒(le)态度的(de)(de)变化,讲述了一个(ge)曲折的(de)(de)故事(shi)。试根据下面的(de)(de)提示,从不同角(jiao)度梳(shu)理故事(shi)情节(jie)(jie)。

【屏幕展示】

开端→发(fa)展→高潮→结(jie)局(ju)(情节) 原因→结(jie)果(guo)(逻辑)

期待→破(po)灭(心(xin)理) 悬念(nian)→结局(技巧(qiao))

六、察言观色读人心

过渡语:从大家(jia)的复述(shu)中,可(ke)以看出(chu)大家(jia)预习得很(hen)充(chong)分(fen),我(wo)们(men)很(hen)好(hao)地完成(cheng)了第一个学习目标!同学们(men),人物是(shi)小(xiao)说的灵(ling)魂,莫泊桑(sang)是(shi)短篇小(xiao)说之王,他的小(xiao)说塑造了世界文学史(shi)上(shang)熠(yi)(yi)熠(yi)(yi)生辉的众多小(xiao)人物形(xing)象(xiang)。现在我(wo)们(men)来认(ren)识一对(dui)夫妇——菲利(li)普夫妇。

师:菲利普夫妇(fu)对于勒的称呼有哪些?为什么会有这样的变(bian)化(hua)?

生:菲利(li)普夫妇对于(yu)勒的(de)(de)称呼:坏蛋(dan)、流氓、无(wu)赖、正直的(de)(de)人(ren)、有良心的(de)(de)人(ren)、好(hao)心的(de)(de)于(yu)勒、有办法的(de)(de)人(ren)、小子、家(jia)伙、贼、讨饭的(de)(de)、流氓。菲利(li)普夫妇对于(yu)勒的(de)(de)态度(du)取决于(yu)于(yu)勒有无(wu)金钱(qian)。

过渡语:菲(fei)利普夫妇对于(yu)勒的(de)态度前后差别太(tai)大,令人瞠(cheng)目结舌。这(zhei)反映了他们怎样的(de)性格呢?下(xia)面我们就来分析(xi)一下(xia)。

【屏幕显示】

自主(zhu)学习:

圈点批注文中(zhong)描写人物(wu)的语(yu)句(ju),体会(hui)人物(wu)心理,概括(kuo)人物(wu)形象。

主要(yao)人(ren)物(wu)

于勒有钱(qian)

于(yu)勒(le)没钱(qian)

性格特(te)点

菲利普

克拉丽丝

(学生圈(quan)点(dian)批(pi)注,每人批(pi)注两(liang)处(chu),用时2分钟(zhong))

师:一个人的(de)智(zhi)慧是(shi)有限的(de),而众(zhong)人的(de)智(zhi)慧是(shi)无穷(qiong)的(de)。下(xia)面以小组为(wei)单位交(jiao)流讨论各自的(de)见解。

【屏幕展示】

小组合作:

小组内讨(tao)论交(jiao)流各(ge)自的意见,任选菲利普夫妇中一个人物形象,由(you)小组代表向全班展示。

(学(xue)生以小组(zu)为单位交流讨论,用时3分(fen)钟(zhong),然后小组(zu)派(pai)代表展示)

师:于勒发了财成了有钱人,菲(fei)利普(pu)夫妇对他(ta)(ta)(ta)的态度是怎样的?(预设:盼(pan)望他(ta)(ta)(ta)回来,并赞美(mei)他(ta)(ta)(ta))从哪些语(yu)句可以(yi)看出他(ta)(ta)(ta)们的热切盼(pan)望?

生:课文第3、4自然段。

师:你能(neng)具体分析一下吗(ma)?

生:“可(ke)是每星期日,我们(men)都要(yao)衣冠整(zheng)齐地(di)到海边(bian)栈桥上去散步(bu)。那时候,只(zhi)要(yao)一看见从远方回(hui)来的(de)大海船开进港口(kou)来,父亲总要(yao)说他那句永(yong)不变更(geng)的(de)话(hua):“唉,如果于(yu)勒(le)(le)竟在这只(zhi)船上,那会叫(jiao)人多么惊喜呀!”其中(zhong)的(de)“每”“都”“永(yong)不变更(geng)”等词能(neng)看出他们(men)热切盼望于(yu)勒(le)(le)回(hui)来。

生:菲利(li)普说的话中的“竟”“多么”从程度上写出了盼望于勒(le)归来的心(xin)情非常(chang)强烈。

师(shi)追问(wen):这(zhei)是对他(ta)的什么描写?

生:语言描写。

教师评价:很好(hao),这(zhei)两位同(tong)学(xue)(xue)在分(fen)析人(ren)(ren)物心理时能抓住语段中的关键词语和人(ren)(ren)物描写方法来分(fen)析,这(zhei)种做(zuo)法值得学(xue)(xue)习!

师:你能读(du)一读(du)“父亲”的这句(ju)话,并读(du)出他内(nei)心(xin)的热切盼望吗?

(生读)

师:读(du)得很好。还有其(qi)他句子吗?谁来补(bu)充?

生:“果然,10年(nian)之久(jiu),于勒(le)叔叔没(mei)再来信。可是父亲(qin)的(de)(de)希望却与日俱增。母亲(qin)也(ye)常常说:‘只要这个好心的(de)(de)于勒(le)一回来,我们的(de)(de)境(jing)况就不同了。他可真算的(de)(de)一个有办法的(de)(de)人(ren)。’”

师:他们这么(me)盼着于勒回来,是为了什么(me)?

明确(que):为了实现(xian)他(ta)们的“上千种(zhong)计(ji)划”,买别墅,为了于勒(le)的钱。

师:是的(de)(de),于勒发财的(de)(de)消息,成了他们(men)摆脱窘迫生活的(de)(de)惟一救(jiu)命(ming)稻草,成了他们(men)生活的(de)(de)精神(shen)支柱(zhu)。可是幻想是美好的(de)(de),现(xian)实(shi)却是残(can)酷的(de)(de)。后来(lai)当他们(men)在船上发现(xian)了穷困潦倒、一贫(pin)如洗的(de)(de)于勒,他们(men)有怎样(yang)的(de)(de)表现(xian)?

【屏幕展示】

我父亲(qin)突然好像(xiang)不安起来,他(ta)向旁(pang)边(bian)走(zou)了(le)几(ji)步,瞪着眼看了(le)看挤在卖牡蛎(li)的(de)身(shen)边(bian)的(de)女儿(er)女婿,就(jiu)赶紧(jin)向我们走(zou)来。他(ta)的(de)脸色(se)十(shi)分苍白,两只眼也跟寻常不一样(yang)(yang)。他(ta)低声对(dui)我母亲(qin)说:“真奇怪!这个卖牡蛎(li)的(de)怎么这样(yang)(yang)像(xiang)于勒(le)?”

我父亲脸色早已煞白,两眼呆直,哑(ya)着嗓(sang)子说:“啊!啊!原来如此(ci)......如此(ci)......我早就看出来了!......谢(xie)谢(xie)您,船长。”

生:当菲利普认出卖牡蛎(li)的(de)穷水手是(shi)(shi)于(yu)勒时,“突然好像不安起来(lai)”,这(zhei)是(shi)(shi)心(xin)情骤然紧张所致;“他(ta)(ta)向旁边走了(le)几步(bu)”,是(shi)(shi)想(xiang)躲开于(yu)勒的(de)目光,怕(pa)他(ta)(ta)认出自己来(lai);“瞪着眼”看女儿(er)女婿,是(shi)(shi)怕(pa)他(ta)(ta)们(men)察(cha)觉出这(zhei)个秘密。通过对(dui)他(ta)(ta)的(de)动作、神(shen)态(tai)和语言的(de)描写,反映了(le)他(ta)(ta)紧张害怕(pa)的(de)心(xin)理。

生:当菲(fei)利普向(xiang)船长打听后确认那个(ge)人就是(shi)于勒后,他(ta)脸(lian)色“煞白(bai)”,“两眼呆(dai)直”,说话断断续续,语(yu)无伦次(ci),通过对他(ta)的神态和语(yu)言描写,反映了他(ta)的内心非常恐慌绝(jue)望(wang)。

师(shi):两位同学分析得很有道理,通(tong)过一系列(lie)动作描写、神态(tai)描写,层(ceng)次分明地写出了菲利普紧张害怕到恐慌绝(jue)望以致失魂落(luo)魄的(de)心理状态(tai)。

师:面对期(qi)盼了十几年(nian)许久未(wei)见的的亲(qin)弟弟,菲利普为(wei)什(shen)么(me)不上前去相认?

生:于勒(le)没钱(qian),他变(bian)成(cheng)了一个穷光蛋。

师(shi):在他(ta)心里(li)金钱比亲情(qing)更(geng)重,可见他(ta)是一个什么样的人?

生:是(shi)个唯(wei)利是(shi)图、金(jin)钱(qian)至(zhi)上、冷酷(ku)无情的人。

生:菲利(li)普(pu)还有爱慕虚荣、虚伪圆(yuan)滑的(de)一面。可以从他故(gu)作高(gao)雅主动邀请女(nv)儿女(nv)婿

去吃(chi)牡蛎,以及向船长打听于勒的(de)情(qing)节看出来。

生:第(di)28段(duan),是(shi)对母(mu)亲的语(yu)言(yan)描写,从:“吞吞吐(tu)吐(tu)”“你(ni)疯了”“胡(hu)说八道”等词语(yu)可以看出她内心(xin)恐慌,发财梦使她不愿相信那真的是(shi)于勒。

生(sheng):第(di)31段(duan)母亲认出于勒(le),但还让(rang)菲利(li)普向船长(zhang)打听,可见(jian)她仍旧抱有一(yi)丝侥幸(xing)和幻想(xiang)。

生:第38段中,当证实是(shi)于勒(le)时,母亲变得“暴(bao)怒”,以及她(ta)咒骂(ma)于勒(le)是(shi)“贼”“讨饭的(de)”,可见(jian)她(ta)对于勒(le)极其厌恶。“重(zhong)新拖(tuo)累(lei)我们”可见(jian)她(ta)害怕于勒(le)。打(da)发若瑟夫(fu)付牡蛎(li)钱,打(da)算对于勒(le)避而(er)不(bu)见(jian),不(bu)与他(ta)相(xiang)认,可见(jian)她(ta)的(de)冷酷(ku)无情(qing),六亲不(bu)认。

师:评价得细致而(er)准确(que)!你能试着读读母(mu)亲(qin)的这段话,读出母(mu)亲(qin)的厌(yan)恶(e)、害怕和冷酷(ku)无情?

【屏幕展示】

母亲突然暴怒(nu)起来,说:“我就(jiu)知道这(zhei)个贼是不会有出息的(de),早(zao)晚会回来重新拖累我们(men)的(de)。现在(zai)把钱交给若瑟夫,叫他去把牡蛎(li)钱付(fu)清。已经(jing)够倒霉的(de)了,要是被那(nei)(nei)个讨(tao)饭(fan)的(de)认出来,这(zhei)船(chuan)上(shang)可就(jiu)热闹了。咱(zan)们(men)到那(nei)(nei)头去,注意别叫那(nei)(nei)人(ren)挨近我们(men)!”她说完就(jiu)站起来,给了我一个五法郎的(de)银币,就(jiu)走开(kai)了。”

学生试读,教师评价;若(ruo)读得欠(qian)妥,教师可继续引(yin)导,如“重(zhong)音该放(fang)在哪里?”“母亲此(ci)刻(ke)是怎样的情(qing)绪?”(一切美(mei)好的幻觉全部破灭,新仇旧恨一齐发(fa)作(zuo),心头(tou)的怒火(huo)爆发(fa)出来(lai))

生(sheng):第46段(duan)写母亲因(yin)为若瑟夫给了于勒(le)10个铜(tong)子(zi)而(er)大发雷霆,骂于勒(le)是(shi)“流氓(mang)”,通(tong)过神态(tai)语言的描写,可见(jian)母亲势利冷酷,吝啬小气。

教师小(xiao)结:菲利普夫妇的性格特点:唯利是图、冷酷无(wu)情(qing)、爱慕(mu)虚荣,自(zi)私(si)势利。

现在我(wo)们一(yi)(yi)起(qi)来总结一(yi)(yi)下分析人(ren)物形象的方(fang)法。

【屏幕展(zhan)示】

人物形象(xiang)分析法

1.通(tong)过故事情节、典型事件来(lai)分(fen)析人物形象。

2.通过人物描(miao)写来分析人物形象(xiang)。

(1)找出描写人物的典型语句;

(2)揣摩语言、动(dong)作、神态背后的心理活动(dong);

(3)用准确(que)的词语(yu)(yu)归纳(na)概括人物的性格特(te)点。(四字短语(yu)(yu)为佳)

师(shi):现在我们再来(lai)认识一个(ge)(ge)人物——于勒(le)。他(ta)年轻(qing)的时候(hou)行(xing)为不正,糟蹋(ta)钱,以至于被赶出家门(men)。后来(lai)的他(ta)真的像菲利普夫妇说(shuo)的那么不堪,是个(ge)(ge)流(liu)氓、无(wu)赖(lai)、贼吗(ma)?试依据小(xiao)说(shuo)内(nei)容和你自己的理解,谈(tan)谈(tan)你对他(ta)的评价。

(预设(she):于(yu)勒这个人(ren)(ren)物的(de)(de)形象,一个是(shi)(shi)菲利普夫(fu)妇眼(yan)里(li)(li)的(de)(de)于(yu)勒,一个是(shi)(shi)“我”眼(yan)里(li)(li)的(de)(de)于(yu)勒:船(chuan)上的(de)(de)于(yu)勒是(shi)(shi)一个十分(fen)可怜(lian)的(de)(de)穷人(ren)(ren),是(shi)(shi)自己(ji)家的(de)(de)家人(ren)(ren)。)你(ni)怎么(me)评价于(yu)勒呢?

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