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三黑和土地是什么体裁的

日(ri)期:2020-10-13来源:幼儿园学习(xi)网(wang)

这是(shi)三(san)黑(hei)和土地是(shi)什么体(ti)裁的(de),是(shi)优秀的(de)六年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学(xue)习。

三黑和土地是什么体裁的

三黑和土地是什么体裁的第1篇

设计说(shuo)明

  这是一(yi)篇略读课文,是苏金(jin)伞的(de)(de)(de)一(yi)首现代诗(shi)。诗(shi)歌(ge)表(biao)现了以三(san)(san)黑(hei)为代表(biao)的(de)(de)(de)农民们对土(tu)地(di)失而(er)复得(de)的(de)(de)(de)喜悦(yue)心情(qing),抒发了农民对土(tu)地(di)的(de)(de)(de)热爱(ai)和对未(wei)来(lai)美好生(sheng)活的(de)(de)(de)憧憬。教学(xue)设(she)(she)计(ji)结合单元要(yao)素,把理解诗(shi)歌(ge)中三(san)(san)黑(hei)对土(tu)地(di)的(de)(de)(de)态度设(she)(she)为教学(xue)重(zhong)点,通过(guo)(guo)品读相关语句体会三(san)(san)黑(hei)对土(tu)地(di)的(de)(de)(de)深(shen)情(qing),感受(shou)三(san)(san)黑(hei)重(zhong)得(de)土(tu)地(di)的(de)(de)(de)喜悦(yue),以及(ji)对未(wei)来(lai)美好生(sheng)活的(de)(de)(de)向往。同时,引(yin)发学(xue)生(sheng)学(xue)会由(you)阅(yue)读展(zhan)(zhan)开深(shen)入(ru)思考,通过(guo)(guo)阅(yue)读展(zhan)(zhan)现自己的(de)(de)(de)观(guan)点。在(zai)自由(you)表(biao)达见点中,在(zai)仿写训练中,促(cu)进学(xue)生(sheng)思维的(de)(de)(de)深(shen)入(ru)发展(zhan)(zhan)。

  课前准备(bei)

  教师准备:制(zhi)作多媒体(ti)课件。学生准备:搜集苏金伞的资(zi)料。

  课(ke)时安排1课(ke)时。

  教学(xue)过程

  一、资料介绍,导入新课

  1.作者(zhe)及背景资(zi)料介绍。

  我(wo)们(men)(men)一直热爱着脚下的(de)这片土地。今(jin)天,我(wo)们(men)(men)要学习(xi)一首诗(shi)(shi),这首诗(shi)(shi)的(de)作者是苏金伞(san)(san)。本文选自《苏金伞(san)(san)诗(shi)(shi)选》。苏金伞(san)(san)从小(xiao)生长(zhang)在(zai)农村,能(neng)深刻体会到农民对(dui)土地的(de)挚(zhi)爱。作为我(wo)国乡土诗(shi)(shi)派的(de)代表人物,苏金伞(san)(san)晚年对(dui)乡土的(de)回忆,几(ji)乎触处皆诗(shi)(shi)。

  2.出示资料,进行(xing)题目解说(shuo)。

  “三黑(hei)”是(shi)主人公,“土地”是(shi)三黑(hei)赖以生存的(de)(de)支柱。诗歌表现了以三黑(hei)为代表的(de)(de)农民们(men)对土地失而复得的(de)(de)喜悦心情(qing)。

  3.出示阅读提(ti)示,了解学习要求。

  指名(ming)读课题下面的(de)(de)阅读提示:有感情地(di)朗读课文(wen)。说说三黑(hei)是(shi)怎样(yang)看待土(tu)(tu)地(di)的(de)(de)。读了(le)这篇课文(wen),你对脚下的(de)(de)土(tu)(tu)地(di)有了(le)什么新的(de)(de)感受?

  二、初(chu)读课(ke)文,感知(zhi)内容

  1.自由朗读课(ke)文,注(zhu)意读准字音(yin),读通句子,读出情感。

  2.指名(ming)分(fen)小节读诗,边读边想(xiang):课文(wen)主要(yao)写(xie)了三黑和(he)土地的哪些内容(rong)?试(shi)着给每部分(fen)加上一个小标(biao)题。

  3.全班汇报,概括主(zhu)要内容(rong)。(翻地(di),耙地(di),播种,看荞麦开花,听蝈蝈叫,畅想美(mei)好生活……)

  设计(ji)意图:梳(shu)理诗歌(ge)的(de)主要内容,为深入(ru)感爱三黑(hei)对土地的(de)情感做好铺垫。

  三、品味(wei)语言,体(ti)会情感

  1.快速浏览(lan)诗(shi)歌,想(xiang)一想(xiang):三(san)黑是(shi)怎样看待土地的(de)?把能体(ti)现三(san)黑情感的(de)句子画(hua)下来,用(yong)心去品味一番(fan)。

  2.品析(xi)重点(dian)句子,体会(hui)农民对(dui)大地(di)的热爱。

  引导(dao)学生将找(zhao)到(dao)的关(guan)键语句与体(ti)会(hui)(hui)到(dao)的情感融合在一起,并通过朗读来体(ti)会(hui)(hui)农民对土地的热爱。

  (1)“活像旱(han)天(tian)的鹅,一(yi)见了水(shui)就(jiu)连头带尾(wei)巴钻(zuan)进水(shui)里(li)。”“恨不得把每(mei)一(yi)块(kuai)土,都送到舌头上(shang)…”

  作者是如何(he)把这种(zhong)热爱体现出(chu)来的?(运用了(le)(le)比喻、夸(kua)张的修辞方法,写(xie)出(chu)了(le)(le)农民重(zhong)获土(tu)地时(shi)的喜悦及对土(tu)地的热爱。)

  (2)三黑(hei)是怎(zen)样对待(dai)土(tu)地(di)的(de)?找一找关键词语谈谈自己的(de)体会。

  ①每(mei)一寸土(tu)都给翻起(qi),每(mei)一块(kuai)土(tu)疙(ge)瘩(da)都给细细打碎。(从“每(mei)一寸”“每(mei)一块(kuai)”可以看出三黑精心整理土(tu)地的细节(jie),每(mei)一个(ge)动作中都流露着对土(tu)地的热(re)爱。)

  ②把(ba)得又平(ping)又顺溜,看起来好像妇女们刚梳的头。(运用比(bi)喻的修辞方(fang)法(fa),体现(xian)三黑把(ba)土(tu)地把(ba)得平(ping)整,衬托出三黑对(dui)土(tu)地的热(re)爱。)

  联系上(shang)下文试(shi)着想(xiang)象…下:听着蝈蝈儿叫三黑想(xiang)到(dao)了什(shen)么?(想(xiang)到(dao)了小时候的生(sheng)活,想(xiang)到(dao)了被地主欺(qi)侮的日(ri)子(zi),想(xiang)到(dao)了未来美好的生(sheng)活。)引导学生(sheng)联系写作背景理解,教师适当点拨。

  (2)默(mo)读第(di)13~14节,说(shuo)(shuo)一说(shuo)(shuo)三(san)黑对美(mei)好生活的向(xiang)往(wang)。

  4.齐读第15节,体会三黑对土地(di)的热(re)爱之情。

  5.读(du)了(le)这篇课文,你对脚下的土地(di)有了(le)什么新的感(gan)受?

  设计意图(tu):此环节虫(chong),教师引导学生(sheng)寻(xun)找(zhao)相关的(de)(de)语包(bao)来体(ti)会(hui)二(er)黑对(dui)(dui)土(tu)(tu)地的(de)(de)态度。通过有感情的(de)(de)朗读体(ti)会(hui)二(er)黑对(dui)(dui)土(tu)(tu)地的(de)(de)爱.….对(dui)(dui)未来生(sheng)活充(chong)满(man)了向往。同时,周绕单元要素(su)请学生(sheng)说说自己对(dui)(dui)土(tu)(tu)地的(de)(de)感受。

  四、体会写法(fa),拓展链接(jie)

  1.播放歌曲《在希望的田野上(shang)》学生(sheng)欣赏感悟。

  2.大屏幕(mu)上(shang)定格歌词,指名读,齐读,体(ti)会歌词的意境美(mei)和给(ji)人带来的愉悦感。

  3.分节(jie)朗(lang)读、赛(sai)读、男女(nv)生对读。

  4.学唱(chang)歌曲,体会音韵美(mei)给人们的鼓舞。

  5.总结全文。

  教(jiao)学反思

  这篇(pian)略读课文(wen)是一首(shou)诗(shi)歌。学(xue)生与诗(shi)歌有一定的(de)(de)(de)情感距离。在(zai)介绍(shao)了(le)相(xiang)关的(de)(de)(de)背景资料(liao)后,学(xue)生更能真切地(di)(di)感受(shou)到以(yi)三(san)黑为代表(biao)的(de)(de)(de)农民对(dui)(dui)土(tu)地(di)(di)的(de)(de)(de)那份热爱。整个教学(xue)设计中,以(yi)读代讲,以(yi)读促悟(wu),在(zai)有感情的(de)(de)(de)朗读中,学(xue)生体会到三(san)黑对(dui)(dui)土(tu)地(di)(di)的(de)(de)(de)态(tai)度。在(zai)理(li)解了(le)诗(shi)歌的(de)(de)(de)内容和情感的(de)(de)(de)基础(chu)上,学(xue)生对(dui)(dui)土(tu)地(di)(di)有了(le)新的(de)(de)(de)认(ren)识(shi),对(dui)(dui)土(tu)地(di)(di)的(de)(de)(de)情感也(ye)更加深厚了(le)。同时,在(zai)仿写诗(shi)歌的(de)(de)(de)训练中,很多学(xue)生能巧妙地(di)(di)运用比喻、拟(ni)人的(de)(de)(de)修辞方法(fa)表(biao)达自己对(dui)(dui)土(tu)地(di)(di)的(de)(de)(de)热爱与深情。

三黑和土地是什么体裁的第2篇

教学目标(biao)

1.训练学生正确理解和运用(yong)语言(yan)文字(zi)的能力(li)。

2.掌握作(zuo)者比喻(yu)的修辞手法。

3.了解三黑对(dui)土地的热爱和对(dui)美(mei)好生(sheng)活的向往之情。

教学重点

1.通过课文(wen)的(de)(de)学习,感(gan)受三黑(hei)对(dui)土地(di)(di)的(de)(de)热爱之情和重获(huo)土地(di)(di)的(de)(de)喜悦。

2.想象(xiang)文字描写的(de)(de)景物,体(ti)会(hui)作者的(de)(de)感(gan)情(qing),感(gan)受(shou)农民对土地的(de)(de)感(gan)情(qing)。

教学(xue)难点

通(tong)过理解(jie)重点词语来体会诗人(ren)描绘(hui)的景物。

一、师生谈话,导入课题。

1.每个人都有(you)非常(chang)喜欢和(he)(he)珍爱(ai)的东西,今天我们就来认识一下农民(min)三(san)黑(hei),看(kan)看(kan)他所珍爱(ai)的东西是什么?(板(ban)书课题:三(san)黑(hei)和(he)(he)土地)

2.苏金伞简介,学生(sheng)初步了解。【课件出示(shi)2】

苏金伞(1906-1997),原名苏鹤田,河(he)南睢县人,是中(zhong)国五四以来(lai)最杰出的诗人之一,1932年(nian)开始(shi)发表作品。1946年(nian),《大公报(bao)》介(jie)绍苏金伞时说,"他(ta)的诗讽刺深刻得(de)体,当世无第二人"。

1949年(nian)加入(ru)中国作家协会(hui),曾任(ren)河(he)南省文联(lian)第一(yi)届主席,著有诗集《地(di)层厂》《窗外(wai)》《鹁鸪鸟(niao)》《苏(su)金伞诗选》《苏(su)金伞诗文集》等。

谈话环节(jie)可以创设(she)一(yi)个(ge)氛围(wei),使学生兴趣被激(ji)发,能够集中精(jing)力到新的(de)学习任务(wu)中来。

二、初读课文,整体感知。

(一)初读(du),解决字(zi)词。

1.读课文,用自己喜欢的(de)方式认识生字词(ci)语,扫除字词(ci)障(zhang)碍。

2.出(chu)示词语。

【出示课件3】

旱(han)天(tian) 恨不得(de) 土疙瘩 顺溜 松散 麦籽(zi) 白霎(sha)霎(sha) 荞麦 耙地 痒抓抓 蹚坏 闺女(nv)

3. 指名(ming)读词(ci)语,相机解释词(ci)语意思。

(二)读懂文意

1.朗(lang)读课(ke)文,注意读准字音,读通(tong)句子,读出感(gan)情。

边读边想象作者(zhe)所描(miao)绘的景物(wu)画面,读给同桌(zhuo)听,两人互相(xiang)评价。

2.理(li)清思(si)路,把(ba)握诗歌的主要内容(rong)。

(1)课(ke)文(wen)主要写了一件什(shen)么(me)事(shi)?

(本文主(zhu)要写(xie)了农(nong)民三黑(hei)得到土地后,爱不释手,认(ren)真侍弄土地,种上荞(qiao)麦,等到丰收。)

(2)课文可以分(fen)(fen)为几个部分(fen)(fen)?请给每个部分(fen)(fen)加个标(biao)题。【出(chu)示课件(jian)4】

第一部分:(1-6小节)农民三黑(hei)有了(le)土(tu)地(di),视若珍宝,把(ba)整个生命(ming)投入到土(tu)地(di)上,翻地(di)、耙(pa)地(di)。标题:翻地(di)耙(pa)地(di)

第二部(bu)分:(7-12小节}黑把(ba)荞麦种到地里,听到蝈蝈叫,想起(qi)(qi)童年(nian)的生(sheng)活。标题想起(qi)(qi)童年(nian)生(sheng)活

第(di)三部分:(13-15小节}黑展望美(mei)好的未来。

标题(ti):展望未来(lai)

(板书:翻(fan)地、耙地 播种,蝈(guo)蝈(guo)和童年 展望未来)

三、再读课文(wen),深(shen)入分析。

1.诗歌塑造了三黑怎样的(de)人物形(xing)象?(翻身做主人的(de)老农民形(xing)象。)读出(chu)最能打动你的(de)地方(fang),多读几(ji)遍,读出(chu)自己的(de)感(gan)受。

2.你最喜欢诗歌的哪(na)些(xie)语(yu)句(ju)?圈点勾(gou)画出自己(ji)喜欢的语(yu)句(ju)。想(xiang)一(yi)想(xiang)这些(xie)语(yu)句(ju)好在(zai)哪(na)里?【出示课件5】

(1)活像(xiang)旱天的鹅,一见了水(shui)就连头带尾巴钻(zuan)进水(shui)里。

(2)地翻好(hao),又耙(pa)了几遍,耙(pa)得又平又顺溜,看起(qi)来,好(hao)像妇女刚梳的头。

以上两个句子,都用到(dao)了(le)比喻的(de)修(xiu)辞手法(fa),把(ba)农民见到(dao)土地(di)比作(zuo)“旱天的(de)鹅见到(dao)了(le)水(shui)”;把(ba)耙过(guo)的(de)土地(di)比作(zuo)“妇女刚梳(shu)的(de)头”。

3.【出示(shi)课件6】“从来没有(you)睡过这么好的床”是什(shen)么意思?

预(yu)设:这里的“床”是指翻过后耙平整的土(tu)地(di),很松散、很柔和。

预设:三(san)黑(hei)太热爱自己的(de)(de)土地,把整过的(de)(de)土地比作一张(zhang)(zhang)床(chuang),一张(zhang)(zhang)非常适合(he)种子生长(zhang)的(de)(de)温(wen)暖的(de)(de)床(chuang)。

4.【出示课(ke)件7】读了这(zhei)篇(pian)课(ke)文,你对脚(jiao)下的土地有了什么(me)新(xin)的感(gan)受?

(也(ye)对土地产生了感情,非常热爱它。)

四(si)、分组探讨(tao),体悟感情。

1.小组讨论:这篇课(ke)文表达了(le)三(san)黑什么感情?

(学(xue)生(sheng)结合课文讨(tao)论,教师巡(xun)视)

2.学生(sheng)反馈汇报,教师指导:

这首诗歌表达了重获(huo)土地(di)的农民(min)喜悦心情(qing)以及对土地(di)的无比热爱(ai)和对未来(lai)生活的憧憬和向往之情(qing)。(板(ban)书:热爱(ai)土地(di) 憧憬未来(lai))

出(chu)示本课的难理解的词(ci)(ci)语(yu)(yu),便于学(xue)生用较短的时间掌握这些词(ci)(ci)语(yu)(yu),为理解课文打基础。同时,还可以学(xue)到一些学(xue)习词(ci)(ci)语(yu)(yu)的方法。

以问(wen)题方(fang)式来引(yin)导学生(sheng)读懂文意(yi),使学生(sheng)的问(wen)题意(yi)识明(ming)确,注意(yi)力(li)集中(zhong)。随着问(wen)题的逐(zhu)步(bu)解(jie)决,课文的大意(yi)也就明(ming)确了。

此环节(jie)的(de)设计是让(rang)学生感知一些优美句子(zi)的(de)特点,了解比喻等(deng)修(xiu)辞(ci)手法(fa)的(de)作用。

小组(zu)讨(tao)论,教师指导,使学(xue)生(sheng)能够(gou)从更深层次来理解课文,了(le)解作(zuo)者的内心情感。

课(ke)堂小结及拓展延伸( )分钟 五(wu)、总结全文。

1.自读课文后,说说三黑是怎样(yang)看待土地(di)的?

(把土地(di)看作一(yi)张床,一(yi)张非常(chang)适合庄稼生长的温(wen)床。)

2.说一(yi)说你学到了什(shen)么(me)?

(学(xue)习(xi)本文比喻、拟人(ren)的写(xie)法。)

板书

翻(fan)地、耙地

三黑(hei)和土地 播种(zhong),蝈蝈和童年(nian) 热爱(ai)土地,憧憬未来

展望未来

课堂作业新(xin)设计(ji)

一、给(ji)下(xia)列字选择正(zheng)确的读(du)音。

咸(xián chéng)甜 荞(qiáo jiāo)麦

耙(bà pá)地 蹚(tàng tāng)河

二、按要(yao)求写(xie)句子(zi)。

1.农民(min)把整个生命都投(tou)入了土(tu)地。(缩句)

2.这么好的床,麦籽儿躺下去(qu)挺舒服(fu)。(改为(wei)反问句)

三、选(xuan)词填空。

白花花 白霎霎 白茫(mang)茫(mang)

1.三黑看到自(zi)己种的(de)荞麦已经开花, 像一(yi)片(pian)雪。

2.那(nei)云朵不是我们平时所见(jian)的 的云朵,而是五彩缤纷(fen)的。

3.脚下踩着 的(de)雪,想(xiang)踩着一面白色的(de)毛(mao)毯一样(yang),软绵绵的(de),舒服(fu)极了。

【答案】

一(yi)、咸(xián)甜 荞(qiáo)麦

耙(pá)地 蹚(tāng)河(he)

二、1.农民把生命投入(ru)土地。 2.这(zhei)么好的床,麦(mai)籽儿躺下去能不舒服(fu)吗?

三、1.白霎霎 2.白花花 3.白茫(mang)(mang)茫(mang)(mang)

课后反思

成功(gong)之处:

《三黑和土(tu)地(di)》描(miao)写了(le)三黑得到土(tu)地(di)后(hou),无(wu)比高兴(xing)的心情。

在(zai)教(jiao)学(xue)过(guo)程中,以学(xue)生(sheng)(sheng)为主体(ti),让(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)读通文(wen)章之后(hou)出示一些重点语句(ju)。我在(zai)教(jiao)学(xue)中能够放手给学(xue)生(sheng)(sheng),让(rang)他们(men)在(zai)文(wen)本中充分品味挖(wa)掘语言的(de)(de)魅力内(nei)涵。让(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)边读边想象,由理解句(ju)子表(biao)面(mian)的(de)(de)意(yi)思(si)过(guo)渡到感(gan)悟作(zuo)者蕴藏在(zai)句(ju)子中的(de)(de)情感(gan),小(xiao)组讨(tao)论阶(jie)段,学(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)充分讨(tao)论的(de)(de)过(guo)程中对作(zuo)者的(de)(de)情感(gan)就有(you)了一定的(de)(de)感(gan)悟,再通过(guo)教(jiao)师的(de)(de)点拨(bo)指导,认识上(shang)就更(geng)深一层次,对今后(hou)阅(yue)读苏金(jin)伞(san)的(de)(de)作(zuo)品帮(bang)助很大(da)。

不(bu)足之处:

由于注(zhu)重了(le)写作方法的(de)(de)学(xue)习(xi),对(dui)朗读的(de)(de)指导就比较少,在以后(hou)的(de)(de)教学(xue)中要(yao)注(zhu)意教学(xue)时间的(de)(de)合(he)理分(fen)配。

【教材分(fen)析】

《三黑(hei)和(he)土(tu)地》这篇课文开头(tou)写(xie)由天安门广(guang)场的(de)(de)(de)(de)灯(deng)(deng)光勾起往事的(de)(de)(de)(de)回忆,结尾照应开头(tou),从(cong)“我(wo)”在璀璨的(de)(de)(de)(de)华灯(deng)(deng)下回忆牺(xi)牲(sheng)的(de)(de)(de)(de)战友,可以体会“我(wo)”对(dui)美(mei)(mei)好生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)赞美(mei)(mei)和(he)不忘过去(qu),要好好珍惜(xi)今天的(de)(de)(de)(de)幸福生(sheng)活。中(zhong)间(jian)部分先写(xie)郝副营长在战斗开始前,借着火柴的(de)(de)(de)(de)亮光看一(yi)本破(po)书(shu)(shu),书(shu)(shu)上的(de)(de)(de)(de)插图是(shi)一(yi)个孩子在电灯(deng)(deng)下读书(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)情景。接着写(xie)在战斗中(zhong),郝副营长为(wei)了(le)使后(hou)续部队(dui)找(zhao)到突破(po)口,点燃了(le)那本书(shu)(shu),高高举起,为(wei)后(hou)续部队(dui)照亮了(le)前进的(de)(de)(de)(de)道(dao)路,保证了(le)战斗的(de)(de)(de)(de)胜利。他自己则因(yin)为(wei)被火光所(suo)暴露,英勇地牺(xi)牲(sheng)。从(cong)作者对(dui)往事的(de)(de)(de)(de)回忆中(zhong),体会郝副营长对(dui)美(mei)(mei)好生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)向往和(he)为(wei)美(mei)(mei)好生(sheng)活而献身的(de)(de)(de)(de)精神,是(shi)教学上的(de)(de)(de)(de)重(zhong)点。

【作者(zhe)介绍】

  苏金(jin)伞(1906-1997),原名苏鹤(he)田,河南睢县(xian)人(ren),是中国(guo)五(wu)四以来最杰出的(de)诗人(ren)之(zhi)一(yi),1932年(nian)(nian)开始(shi)发表作品(pin)。1946年(nian)(nian),《大(da)公报》介绍苏金(jin)伞时(shi)说,“他的(de)诗讽刺深(shen)刻得体,当世(shi)无第(di)二人(ren)”。

他(ta)是中(zhong)国“五四”以(yi)来杰出诗(shi)人之一,是20世纪最(zui)伟大的(de)诗(shi)人之一。1997年病逝于郑州,曾任河南省第一届文(wen)联主席。他(ta)从(cong)1925年就开始了长达70年的(de)诗(shi)歌创作(zuo)(zuo)。他(ta)的(de)诗(shi)作(zuo)(zuo)最(zui)大的(de)特点是自然和清白(bai),具有丰厚的(de)思想内涵(han)、鲜明的(de)中(zhong)原地域特色和浓(nong)郁的(de)生活气息,以(yi)朴实(shi)自然、清新隽永(yong)的(de)艺术风格,受(shou)到国内外(wai)读者(zhe)的(de)喜爱,被誉(yu)为我国乡土诗(shi)派的(de)代(dai)表人物之一,其诗(shi)集《地层(ceng)下》《鹁鸪(gu)鸟(niao)》《窗外(wai)》《苏(su)金(jin)(jin)伞诗(shi)选》《苏(su)金(jin)(jin)伞新作(zuo)(zuo)选》等在全(quan)国文(wen)坛产生了很大影响(xiang)。谨以(yi)此文(wen)共(gong)同缅怀这位(wei)在中(zhong)国文(wen)坛有重要(yao)影响(xiang)的(de)商丘(qiu)诗(shi)人。

【与文(wen)章相关的资料介绍】

控诉太阳

五点二十分,

这残暴的时间,

从世界上

拉(la)走了(le)我们的闻一多先生!

擦(ca)干眼泪

我(wo)要(yao)提(ti)起控诉。

——但(dan)控诉谁呢?

呵,太阳,我选定(ding)了你(ni)!

五点二十(shi)分,

正是(shi)你(ni),太阳,

辉煌照耀(yao)的时刻,

为什么眼睁(zheng)睁(zheng)地

看着卑鄙的谋(mou)杀(sha),

在大街上公开地(di)进行!

你怎么(me)不早点(dian)落下去(qu),

或者索性不出来!

让那些暴(bao)徒们(men)

把中国的人民杀光(guang),

你都可以不作见(jian)证。

也(ye)或者,

七(qi)月十五日(ri)

又(you)是下雨的日(ri)子,

跟李公朴先生死(si)的那一(yi)天(tian)一(yi)样?

——哎哎,霪雨的昆(kun)明

霪雨的中国呵!

然而(er)五点(dian)二(er)十分,

究(jiu)竟还(hai)是白天,

是应(ying)该由(you)你(ni)管束的。

谁(shei)叫你(ni)带来与黑暗不分(fen),

而又同样可怖的白天哪(na)!

1946年(nian)7月

课后作(zuo)业(ye)

基础积(ji)累大(da)巩固

一、辨(bian)字组词。

咸( ) 耙( ) 荞( ) 霎(sha)( )

成( ) 粑(ba)( ) 桥( ) 需( )

二、在(zai)括(kuo)号里填上(shang)合适的词语。

一( )土 一( )种子 一( )床 一( )雪

阅读能力大(da)提升

三、读下面一段话,完(wan)成练习。

三黑一(yi)边(bian)耙地,一(yi)边(bian)想(xiang)着:翻身的(de)(de)人(ren)儿心里(li)真甜。他( )的(de)(de),连嘴都合不上。地里(li)的(de)(de)蝈(guo)蝈(guo),也(ye)叫得(de)更欢。

1.选择(ze)合适的词语填在句子中的括号里。再(zai)仿写所(suo)填词语。

2.用“ ”画(hua)出(chu)这(zhei)段话中对三黑心理描写的句子。

3.“翻身的(de)人(ren)儿(er)心(xin)里真(zhen)甜。”你(ni)是(shi)怎么(me)理(li)解(jie)这句话的(de)?

四、发挥(hui)自己的(de)想象,模仿(fang)下面(mian)句子的(de)形式写句子。

例(li):活像旱天的(de)鹅,一见(jian)了水(shui)就连(lian)头(tou)带尾巴钻(zuan)进水(shui)里。

参考(kao)答案:

一、咸(咸味) 耙(耙地) 荞(qiao)(荞(qiao)麦) 霎(霎时)

成(成长) 粑(糍粑) 桥(木(mu)桥) 需(xu)(需(xu)要)

二、一(yi)(块(kuai))土 一(yi)(粒)种子 一(yi)(张)床 一(yi)(场)雪

三、1.笑眯(mi)眯(mi) 美滋滋 乐呵呵

2. 翻身的(de)人儿(er)心(xin)里真甜。

3.“翻身(shen)的(de)(de)人儿心(xin)里真甜。”这是三黑的(de)(de)心(xin)理(li)描写,写出他重获土地后的(de)(de)喜悦之情。

四、示例(li):秋天(tian)的(de)叶子活象一个惆怅的(de)老人,飘落时好似(si)在跟人依依惜(xi)别。

三黑和土地是什么体裁的第3篇

【教(jiao)学目标】

1.有感情地朗读(du)课文,读(du)准字音,读(du)准停(ting)顿(dun)。

2.了解有关作者(zhe)苏金伞的文学常识(shi),了解土地改革的背景(jing)。

3.体会农民对(dui)(dui)土(tu)地失而复得(de)的(de)喜悦之情(qing)以及农民对(dui)(dui)土(tu)地的(de)挚爱(ai)之情(qing)。对(dui)(dui)脚(jiao)下的(de)土(tu)地有新的(de)感受。

【教学重难点】

1.理清(qing)思路,把握诗(shi)歌的主(zhu)要(yao)内容。

2.掌握诗(shi)歌的朗(lang)读方法,在朗(lang)读中品悟(wu)诗(shi)歌的语言特色。

【教学课(ke)时(shi)(shi)】1课(ke)时(shi)(shi)

教学过(guo)程:

一、谈话导入,揭示课(ke)题

1.师:土(tu)地,对农民来(lai)说,是“命根子”,是生存权(quan)益最集中的(de)体现(xian)。土(tu)地,是农民的(de)生存来(lai)源。今天,我们要学(xue)习著名(ming)诗人苏金伞的(de)一首现(xian)代诗《三黑和土(tu)地》,来(lai)深切体会以诗歌主(zhu)人公三黑为(wei)代表的(de)农民对土(tu)地的(de)那份感(gan)情。(板书课题,齐读课题)

2.解读诗题:

诗歌以“三黑(hei)和土地”为题,交代了写作对象,“三黑(hei)”是主人公,“土地”是三黑(hei)赖(lai)以生(sheng)存的支(zhi)柱(zhu)。

3.背景介绍。

本(ben)文选自《苏金(jin)伞诗选》。苏金(jin)伞从小生(sheng)活在农村,能深刻体会到(dao)农民(min)对土(tu)地(di)的(de)挚爱(ai),作(zuo)为我国(guo)乡土(tu)诗派的(de)代表人(ren)物,苏金(jin)伞晚(wan)年对乡土(tu)的(de)回(hui)忆,几乎触处皆(jie)诗。新(xin)(xin)(xin)(xin)中(zhong)国(guo)成立前,在老解放区基本(ben)完成土(tu)地(di)改革,新(xin)(xin)(xin)(xin)中(zhong)国(guo)建立初期(qi),在新(xin)(xin)(xin)(xin)近解放的(de)地(di)区继续开展土(tu)地(di)改革运动。劳动人(ren)民(min)重新(xin)(xin)(xin)(xin)获得(de)宝(bao)贵(gui)的(de)土(tu)地(di)。本(ben)诗写于新(xin)(xin)(xin)(xin)中(zhong)国(guo)土(tu)改时期(qi),表现(xian)了以(yi)三黑为代表的(de)农民(min)们重获土(tu)地(di)后的(de)喜悦心情。

二、初读(du)课文,整体(ti)感知

1.自由读(du)诗歌,注(zhu)(zhu)意(yi)读(du)准字音、读(du)出感情,注(zhu)(zhu)意(yi)朗(lang)读(du)节(jie)奏。(教(jiao)师适时指导,引导学生边朗(lang)读(du)边想象作者所(suo)描绘(hui)的画面(mian)。)

2.理(li)清思(si)路(lu),把握(wo)诗歌的主要内(nei)容。思(si)考:诗歌主要讲(jiang)了一件什么(me)事?(同桌讨(tao)论(lun)、交(jiao)流)

明确:这是(shi)一首(shou)格律化(hua)诗歌,共15节(jie),每节(jie)四句(ju),偶句(ju)押韵,诗句(ju)均齐,很是(shi)严整。诗歌表现(xian)了(le)以三黑为代(dai)表的(de)农(nong)(nong)民对土地(di)失而复得的(de)喜悦,抒发了(le)农(nong)(nong)民对土地(di)的(de)热(re)爱和对未来美好生活的(de)憧憬。

三、深入品(pin)析,讨(tao)论交(jiao)流(liu)

1.(指(zhi)名朗读诗歌第1~3节)思考(kao):农民(min)和(he)土地之间的关系,感受(shou)农民(min)对土地有(you)怎样的感情。(结合生活实(shi)际,自(zi)由交流(liu))

小(xiao)结:诗歌第(di)1节(jie)用旱(han)天的(de)(de)鹅见了(le)(le)(le)水的(de)(de)情景来比喻(yu)有(you)了(le)(le)(le)土(tu)地的(de)(de)农民的(de)(de)样(yang)子(zi),充分表(biao)现了(le)(le)(le)农民对土(tu)地的(de)(de)渴望,写出了(le)(le)(le)农民对获得土(tu)地的(de)(de)迫切心(xin)情,也(ye)写出了(le)(le)(le)农民内心(xin)极(ji)度的(de)(de)欢(huan)喜之(zhi)情。喻(yu)体的(de)(de)选择(ze)和“连头(tou)带尾巴”这样(yang)的(de)(de)说法极(ji)具农村生活特(te)色,语言显得朴实、亲(qin)切。第(di)2节(jie)和第(di)3节(jie)用了(le)(le)(le)两个“恨不得”,表(biao)现了(le)(le)(le)农民对土(tu)地的(de)(de)感情之(zhi)深。

2.师(shi):三(san)黑是千(qian)(qian)千(qian)(qian)万万的农民的代表,他又是怎样对待土(tu)地的?(自(zi)由朗读诗歌第(di)4~15节)

(1)重点句子理(li)解。(课件出示,指名答)

句子一(yi):“从没睡过这么(me)好的床”一(yi)句,有什么(me)含义(yi)?

明确:这句话写出了三黑对(dui)土地的(de)珍(zhen)视,土地失而复得之后,他沉浸在(zai)无(wu)限(xian)的(de)喜(xi)悦之中。

句子二:怎样理解“地翻好,又耙(pa)了几遍,耙(pa)得又平又顺溜,看起来好像妇女们刚(gang)梳的头(tou)”?

明确:“耙得(de)又(you)平又(you)顺(shun)溜”用(yong)富有口语(yu)特点的(de)语(yu)言写农村生活,很好地(di)体现了(le)苏(su)金(jin)伞“坚持用(yong)生活中语(yu)言写诗,不矫揉造作(zuo),不故作(zuo)深奥”的(de)诗歌(ge)创作(zuo)特点。

(2)师:三黑在自己的(de)土地上(shang)劳动,有(you)怎样(yang)的(de)感受(shou)?(同(tong)桌讨(tao)论交流(liu))

示例:三黑在自己的(de)(de)(de)土(tu)地(di)(di)(di)(di)上劳(lao)(lao)动,感到那样的(de)(de)(de)幸福和(he)满足。他(ta)(ta)精心照(zhao)料土(tu)地(di)(di)(di)(di),甚(shen)至想象(xiang)着才(cai)耙完(wan)的(de)(de)(de)地(di)(di)(di)(di)已经开满荞麦花,这(zhei)(zhei)片土(tu)地(di)(di)(di)(di)是(shi)属于(yu)他(ta)(ta)的(de)(de)(de),他(ta)(ta)是(shi)土(tu)地(di)(di)(di)(di)的(de)(de)(de)主人,这(zhei)(zhei)是(shi)自由的(de)(de)(de)滋(zi)味。他(ta)(ta)可以任(ren)由蝈(guo)(guo)蝈(guo)(guo)在地(di)(di)(di)(di)里叫唤(huan),还可以招呼小孩子来逮蝈(guo)(guo)蝈(guo)(guo),他(ta)(ta)甚(shen)至对(dui)如(ru)何更(geng)好地(di)(di)(di)(di)耕(geng)种土(tu)地(di)(di)(di)(di)有新(xin)(xin)的(de)(de)(de)计划,他(ta)(ta)还想象(xiang)着获(huo)得(de)大丰收之后(hou)的(de)(de)(de)甜蜜生活(huo)。他(ta)(ta)边(bian)劳(lao)(lao)动边(bian)尽情享受着重新(xin)(xin)获(huo)得(de)土(tu)地(di)(di)(di)(di)之后(hou)的(de)(de)(de)快乐。

教师小结:三黑和(he)(he)所(suo)有农民一(yi)样,视土(tu)(tu)地为生命,在获得(de)土(tu)(tu)地之(zhi)后,他(ta)将自己的整(zheng)个生命都(dou)投入到(dao)土(tu)(tu)地中去,精(jing)心(xin)地侍弄(nong)它(ta),照料(liao)它(ta)。他(ta)是(shi)土(tu)(tu)地的主人(ren),他(ta)想象着这片土(tu)(tu)地会带(dai)给(ji)他(ta)更(geng)多的幸福感和(he)(he)满足感。

3.师(shi):诗歌塑造(zao)了三黑怎样的(de)(de)形象(xiang)?(指(zhi)名读(du)(du),教师(shi)指(zhi)导:读(du)(du)到(dao)特别(bie)能感动(dong)你的(de)(de)句子多读(du)(du)几遍,读(du)(du)出自己(ji)的(de)(de)感受。)

明(ming)确(que):诗歌塑造了(le)三黑这样一个勤劳的(de)(de)、深切热爱着土地的(de)(de)普通农民(min)形象(xiang),表(biao)现(xian)了(le)他(ta)在(zai)获得自己的(de)(de)土地之后无边(bian)的(de)(de)幸福感(gan),以及对未来生活的(de)(de)美好向往和憧憬。

四、体(ti)会诗(shi)歌语言特色

1.师(shi):这首诗歌中,作者在表情达意上有哪些特色?试举(ju)例说(shuo)明。(教师(shi)提(ti)示(shi):如诗歌所用的修辞手(shou)法(fa))

明确:诗(shi)歌第5、6、7节(jie),运用了(le)比(bi)喻和拟人的(de)修辞手(shou)法,表现(xian)了(le)三黑(hei)对(dui)土(tu)地的(de)精心(xin)照料;第11、12节(jie),采用今昔(xi)对(dui)比(bi)的(de)手(shou)法,凸(tu)显(xian)了(le)土(tu)地改革后(hou),农民翻了(le)身,成为土(tu)地的(de)主人之后(hou)的(de)幸福感。

2.体会诗歌的(de)语言特点(dian)。

小(xiao)结: 如苏(su)金(jin)伞在1982年所写的(de)(de)(de)(de)《我与(yu)新(xin)诗(shi)》一文中(zhong),总结了(le)他始终未改的(de)(de)(de)(de)诗(shi)歌观,即“始终保持(chi)着朴素无(wu)华的(de)(de)(de)(de)风格,争取做到深厚蕴含中(zhong)透出(chu)清(qing)新(xin);坚(jian)持(chi)用生活(huo)(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)语言写诗(shi),不(bu)矫(jiao)情(qing)造(zao)作(zuo),不(bu)故作(zuo)深奥(ao),使人感(gan)到晦涩难懂(dong);坚(jian)持(chi)现实主义(yi)。生活(huo)(huo)是(shi)诗(shi)的(de)(de)(de)(de)基础(chu),诗(shi)是(shi)生活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)升华。”

五、拓展延伸

思(si)考:读了(le)这篇课文,你对脚下的(de)土(tu)地有了(le)什么(me)新的(de)感(gan)受(shou)?(分小组讨论,小组派代表全(quan)班交流(liu),教师点拨:可以围绕土(tu)地的(de)重要(yao)性(xing),如(ru)何珍惜土(tu)地或者(zhe)你对脚下的(de)土(tu)地的(de)理(li)解等内(nei)容交流(liu)。

六(liu)、教师小结

诗歌表现了(le)(le)以三黑(hei)为代表的(de)农民对(dui)土(tu)地失而(er)复(fu)得的(de)喜悦,抒发了(le)(le)农民对(dui)土(tu)地的(de)热(re)爱和(he)对(dui)未来美好生活的(de)憧(chong)憬(jing)。

【教学板书】

20*三黑和土地

三(san)黑热(re)爱土(tu)地 比喻、拟人

想(xiang)象对比

表现了(le)农民对土地的热爱和对未(wei)来(lai)美好生活的憧憬

【教学反思】

这首(shou)诗歌语言质朴,通(tong)俗易懂(dong),但是涉及关于土(tu)地改(gai)革的内容。因此(ci),在(zai)上(shang)课之(zhi)(zhi)前,我(wo)让学(xue)(xue)生(sheng)通(tong)过预习(xi)充分了解作者以及当时的写作背(bei)景,有了背(bei)景知识(shi)的积累,在(zai)教学(xue)(xue)中,学(xue)(xue)生(sheng)能够通(tong)过诵读诗歌,理解诗句的内容,体(ti)会诗歌的语言特色,从而有助于他们深切体(ti)会农(nong)民(min)对(dui)土(tu)地的挚爱之(zhi)(zhi)情(qing),体(ti)会农(nong)民(min)在(zai)获得土(tu)地之(zhi)(zhi)后(hou)的喜悦之(zhi)(zhi)情(qing),感受(shou)到土(tu)地带给农(nong)民(min)的无(wu)边的幸(xing)福感。

三黑和土地是什么体裁的第4篇

【教学目标】

  1、有感情地(di)朗读课(ke)文,读准字(zi)音,读准停(ting)顿。

  2、了解有关作者苏金伞的文学常识,了解土地改革(ge)的背景(jing)。

  3、体(ti)会(hui)农民对土地失(shi)而(er)复(fu)得(de)的(de)喜悦之情以及农民对土地的(de)挚爱之情。对脚(jiao)下的(de)土地有新的(de)感受(shou)。

  【教学重难点】

  1、理清思路(lu),把握诗歌的主要内容。

  2、掌握(wo)诗(shi)歌的朗读方法,在朗读中品悟诗(shi)歌的语言特色。

  【教学课时】1课时

  教学过(guo)程:

  一(yi)、谈(tan)话导入,揭示课题

  1、师:土(tu)(tu)地(di),对(dui)农民(min)来(lai)说,是(shi)“命(ming)根子”,是(shi)生存权益最集中的体(ti)现。土(tu)(tu)地(di),是(shi)农民(min)的生存来(lai)源。今天,我们要学习著名诗(shi)人苏金伞的一首现代(dai)诗(shi)《三黑和土(tu)(tu)地(di)》,来(lai)深切体(ti)会以诗(shi)歌主人公三黑为代(dai)表(biao)的农民(min)对(dui)土(tu)(tu)地(di)的那份感(gan)情。(板书课(ke)题(ti),齐读课(ke)题(ti))

  2、解读诗题:诗歌以“三(san)黑(hei)和(he)土地(di)”为题,交代了写作对象,“三(san)黑(hei)”是(shi)主人公,“土地(di)”是(shi)三(san)黑(hei)赖以生(sheng)存的支柱。

  3、背(bei)景(jing)介绍(shao):本(ben)文选自《苏(su)金(jin)伞(san)诗(shi)选》。苏(su)金(jin)伞(san)从小生活在农(nong)村,能深刻体会到农(nong)民对土(tu)地的(de)挚爱,作(zuo)为我(wo)国(guo)(guo)乡(xiang)土(tu)诗(shi)派的(de)代(dai)表人物,苏(su)金(jin)伞(san)晚年对乡(xiang)土(tu)的(de)回忆(yi),几乎触处皆诗(shi)。新(xin)(xin)中国(guo)(guo)成立前,在老(lao)解放区(qu)基本(ben)完成土(tu)地改革,新(xin)(xin)中国(guo)(guo)建(jian)立初期(qi),在新(xin)(xin)近解放的(de)地区(qu)继续开展土(tu)地改革运(yun)动。劳动人民重新(xin)(xin)获得宝贵的(de)土(tu)地。本(ben)诗(shi)写于(yu)新(xin)(xin)中国(guo)(guo)土(tu)改时期(qi),表现了以三黑(hei)为代(dai)表的(de)农(nong)民们(men)重获土(tu)地后的(de)喜悦心情。

  二、初读课文(wen),整体感知

  1、自由读诗歌(ge),注意读准字(zi)音、读出感情,注意朗(lang)读节奏。(教师适时指导,引(yin)导学(xue)生(sheng)边朗(lang)读边想象作者所描绘(hui)的(de)画面。)

  2、理清思路,把握诗歌的(de)主(zhu)要(yao)内容。思考:诗歌主(zhu)要(yao)讲了一件(jian)什(shen)么(me)事?(同(tong)桌(zhuo)讨论、交流(liu))

  明(ming)确(que):这是一首格律化诗歌(ge),共15节(jie),每节(jie)四句,偶句押韵,诗句均齐,很是严整。诗歌(ge)表(biao)现了以三黑(hei)为(wei)代表(biao)的(de)农(nong)民对土地(di)失而(er)复得(de)的(de)喜(xi)悦,抒(shu)发了农(nong)民对土地(di)的(de)热爱和对未来美好生活的(de)憧憬。

  三、深(shen)入(ru)品析(xi),讨论交流(liu)

  1、(指(zhi)名(ming)朗读诗(shi)歌(ge)第1~3节)思考:农民和(he)土地之(zhi)间的(de)关系,感受农民对土地有(you)怎样的(de)感情。(结合生(sheng)活(huo)实际,自由交流)

  小(xiao)结:诗歌第1节用旱天的鹅见了(le)水的情(qing)(qing)景来比喻(yu)有了(le)土(tu)(tu)地(di)的农(nong)民(min)的.样子,充分表现了(le)农(nong)民(min)对土(tu)(tu)地(di)的渴(ke)望,写出(chu)(chu)了(le)农(nong)民(min)对获得土(tu)(tu)地(di)的迫切心情(qing)(qing),也写出(chu)(chu)了(le)农(nong)民(min)内心极度的欢喜之情(qing)(qing)。喻(yu)体的选(xuan)择和“连头(tou)带(dai)尾(wei)巴”这样的说法极具农(nong)村生活特色,语言显得朴(po)实、亲切。第2节和第3节用了(le)两个“恨不得”,表现了(le)农(nong)民(min)对土(tu)(tu)地(di)的感(gan)情(qing)(qing)之深(shen)。

  2、师:三黑是(shi)千千万万的(de)农民的(de)代表,他又是(shi)怎样对待土地(di)的(de)?(自由朗读诗歌第4~15节)

  (1)重点句子(zi)理解。(课(ke)件出示,指名答)

  句子一:“从没睡过这么好的床”一句,有(you)什(shen)么含(han)义?

  明确:这句话(hua)写(xie)出(chu)了三黑(hei)对土(tu)地的珍视,土(tu)地失而复(fu)得(de)之(zhi)后,他沉(chen)浸在无限的喜悦(yue)之(zhi)中。

  句子二:怎样理解“地翻(fan)好(hao),又耙(pa)了几遍,耙(pa)得又平又顺溜,看起来(lai)好(hao)像(xiang)妇女们刚梳的头”?

  明确:“耙得又平又顺溜(liu)”用(yong)富(fu)有(you)口语特点的语言写(xie)农村生活,很好地体现了苏金伞“坚持用(yong)生活中语言写(xie)诗(shi),不矫揉造作,不故(gu)作深奥”的诗(shi)歌创(chuang)作特点。

  (2)师:三(san)黑在自己的土地上劳(lao)动(dong),有(you)怎样的感受?(同桌讨论交流)

  示例:三黑在自己的(de)(de)(de)(de)土地(di)(di)上劳(lao)动,感到那样的(de)(de)(de)(de)幸福和满足。他(ta)精心(xin)照料土地(di)(di),甚(shen)至(zhi)想(xiang)象(xiang)着(zhe)才耙完(wan)的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)已经开满荞麦花,这(zhei)片土地(di)(di)是属于他(ta)的(de)(de)(de)(de),他(ta)是土地(di)(di)的(de)(de)(de)(de)主人,这(zhei)是自由(you)的(de)(de)(de)(de)滋(zi)味。他(ta)可以(yi)任由(you)蝈蝈在地(di)(di)里叫唤,还(hai)可以(yi)招呼小孩子来逮蝈蝈,他(ta)甚(shen)至(zhi)对如(ru)何更好地(di)(di)耕种土地(di)(di)有新(xin)的(de)(de)(de)(de)计(ji)划,他(ta)还(hai)想(xiang)象(xiang)着(zhe)获(huo)得(de)大丰(feng)收(shou)之后的(de)(de)(de)(de)甜蜜(mi)生活。他(ta)边劳(lao)动边尽情享受(shou)着(zhe)重新(xin)获(huo)得(de)土地(di)(di)之后的(de)(de)(de)(de)快乐(le)。

  教师小结(jie):三(san)黑和(he)所有(you)农民一样(yang),视(shi)土(tu)地(di)为生命(ming),在获得土(tu)地(di)之后(hou),他(ta)(ta)将自己的(de)整个生命(ming)都投入到土(tu)地(di)中去,精(jing)心(xin)地(di)侍(shi)弄(nong)它(ta)(ta),照料它(ta)(ta)。他(ta)(ta)是土(tu)地(di)的(de)主人,他(ta)(ta)想象着这片土(tu)地(di)会带给他(ta)(ta)更(geng)多(duo)的(de)幸福感和(he)满足感。

  3、师:诗歌(ge)塑(su)造了三黑(hei)怎样的形象?(指(zhi)名读,教师指(zhi)导(dao):读到特别能感(gan)(gan)动你的句子多(duo)读几(ji)遍,读出自己的感(gan)(gan)受。)

  明确(que):诗歌(ge)塑造了(le)三黑这样(yang)一个勤劳(lao)的(de)、深切热(re)爱着土地的(de)普通农(nong)民形(xing)象,表现了(le)他在获得自己的(de)土地之后无边的(de)幸(xing)福感,以及对未来(lai)生活(huo)的(de)美好向往(wang)和憧憬。

  四、体会(hui)诗(shi)歌语言特色

  1、师:这首诗歌中,作者在表情达意(yi)上有哪些特色?试(shi)举例说明(ming)。(教师提示:如(ru)诗歌所用的(de)修(xiu)辞手法)

  明确:诗歌第5、6、7节(jie),运(yun)用了比喻和拟人的(de)修辞手(shou)法(fa),表现了三黑对土(tu)地(di)的(de)精心(xin)照(zhao)料;第11、12节(jie),采用今昔对比的(de)手(shou)法(fa),凸(tu)显了土(tu)地(di)改革后,农民翻(fan)了身,成为土(tu)地(di)的(de)主人之后的(de)幸福感。

  2、体(ti)会(hui)诗歌的语言特点(dian)。

  小结:如苏金伞在1982年所写的《我与新(xin)诗(shi)》一文中(zhong),总结了他(ta)始(shi)终未改(gai)的诗(shi)歌观,即“始(shi)终保(bao)持着朴素无(wu)华的风格,争取(qu)做到(dao)(dao)深(shen)厚蕴含中(zhong)透出清新(xin);坚持用(yong)生活(huo)中(zhong)的语(yu)言(yan)写诗(shi),不矫(jiao)情(qing)造作,不故(gu)作深(shen)奥,使人(ren)感到(dao)(dao)晦涩难懂;坚持现实主义。生活(huo)是诗(shi)的基(ji)础(chu),诗(shi)是生活(huo)的升华。”

  五(wu)、拓展延(yan)伸

  思考:读(du)了(le)这篇课文,你对脚下的(de)(de)(de)土(tu)地有(you)了(le)什么新的(de)(de)(de)感受?(分小(xiao)组讨论,小(xiao)组派代表全班交(jiao)流,教师点(dian)拨:可以围(wei)绕土(tu)地的(de)(de)(de)重要性,如何珍惜土(tu)地或者(zhe)你对脚下的(de)(de)(de)土(tu)地的(de)(de)(de)理解等内容(rong)交(jiao)流。

  六、教师小结

  诗(shi)歌(ge)表现了以三黑(hei)为代(dai)表的(de)农民(min)对土地失而复得的(de)喜悦,抒发(fa)了农民(min)对土地的(de)热爱和对未来美(mei)好(hao)生活的(de)憧憬。

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