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我的心爱之物教学设计两课时

日(ri)期:2020-10-12来(lai)源:幼儿园学习网

这是我的(de)心爱(ai)之物教(jiao)学设计两(liang)课时,是优秀的(de)五年级上册语(yu)文(wen)教(jiao)案文(wen)章,供(gong)老师家(jia)长们参(can)考(kao)学习(xi)。

我的心爱之物教学设计两课时

我的心爱之物教学设计两课时第1篇

【教学(xue)目标(biao)】

1. 和同(tong)学(xue)、老师聊心爱(ai)之(zhi)物(wu),明确“心爱(ai)”的意义。

2. 借用思维导(dao)图(tu)梳(shu)理并明确心爱(ai)之(zhi)物的写(xie)作内容。

3. 回顾本单元课文的写法,关(guan)注样貌(mao)、动(dong)作、来历、故事(shi)等(deng)内容,运(yun)用比较、联(lian)想(xiang)、拟人(ren)等(deng)手法,表(biao)达(da)喜爱之情(qing)。

【教学过(guo)程】

第一课时

一、聊(liao)心(xin)(xin)爱之(zhi)物,明“心(xin)(xin)爱”之(zhi)意

咱(zan)们班要(yao)办一期“我的心(xin)爱(ai)之物”习作专栏,版面已经设计好(hao)了(le),接下来,就要(yao)选大家心(xin)目中的优秀(xiu)作品(pin)进行(xing)展示了(le)。

1. 聊聊学生的心爱之物(wu)。

每个人(ren)都(dou)有心(xin)爱之(zhi)物,或(huo)许它不(bu)起(qi)眼,但对你来说(shuo)却意义(yi)非凡。大家(jia)来分享一下(xia),你的心(xin)爱之(zhi)物是什么,为什么会(hui)成为你的心(xin)爱之(zhi)物?

【设计意图】从带来的物品聊起,一下子让上课的紧(jin)张(zhang)气氛缓和了(le)。

2. 聊(liao)聊(liao)老师的(de)心爱之(zhi)物。

(1)学生猜。

那你(ni)们想知(zhi)道我的心爱之物吗?(老师(shi)拿出铁盒子)

猜猜为什么这(zhei)是(shi)我的心爱之(zhi)物?

(2)老师讲。

它是一个普通的装金银花(hua)罗(luo)汉果(guo)凉爽糖的盒子。(课件:盒子图片)

这是我们班最调皮的王以轩同学送的。(课件:“小皮猴”送的)

在我包(bao)里藏了整整四年,我喉(hou)咙只要不舒服就会(hui)想(xiang)起它。(课件:藏了四年,喉(hou)咙不舒服就会(hui)想(xiang)起它)

这(zhei)个盒(he)子(zi)从(cong)来没有(you)(you)空过(guo),每次快吃完我(wo)都会新买一盒(he)装(zhuang)进去,总觉得从(cong)这(zhei)个盒(he)子(zi)里(li)拿出来的清喉糖效果特别好。(课件:不断补给,因为(wei)盒(he)子(zi),所(suo)以有(you)(you)奇(qi)效)

3. 新的(de)理(li)解。

听了(le)老师(shi)介绍的心爱(ai)之物,你对“心爱(ai)之物”有了(le)什(shen)么(me)新的理解?

预设:心(xin)爱(ai)之物(wu)于我有特殊含(han)义,我跟心(xin)爱(ai)之物(wu)之间有故事(shi)。(板(ban)书:有故事(shi))

4. 再谈(tan)心爱之物(wu)。

贵重(zhong)物(wu)品(pin)可以是心爱之物(wu),看似普通的(de)东西也可以是心爱之物(wu),重(zhong)要的(de)是对自己(ji)来说(shuo)有(you)意义。

再交流一次:如果(guo)现在让你(ni)重(zhong)新思考,你(ni)想到(dao)了什(shen)么其他的心(xin)爱(ai)之(zhi)物(wu)?为什(shen)么会成为你(ni)的心(xin)爱(ai)之(zhi)物(wu)?有何特殊意义?

小结:现在(zai)大(da)家想到的(de)每种心爱之(zhi)物都有(you)特殊的(de)价值,在(zai)同学们心中(zhong)都是独一无二的(de)。

【设计意图(tu)】“喜欢”和“心爱(ai)”的含义是(shi)有区别(bie)的,学生(sheng)很容(rong)易就把两者混为一谈了。通(tong)过学生(sheng)先谈、老师示(shi)范、学生(sheng)再谈的路径,逐步领(ling)悟“心爱(ai)”的意义,为情感融入作好了准备。

二、做思维导图,理写(xie)作内容

1. 示(shi)范思维导图。

现在我们(men)要来写自己的心爱之物(wu)了,你们(men)觉得可以写些什(shen)么?

预设:来(lai)历、故事、样子。

请(qing)大(da)家(jia)学着(zhe)刚才(课件出示(shi))的样子(zi),把你想(xiang)写的心爱(ai)之物用思维导图的形式(shi)表示(shi)出来。

2. 仿做思维导(dao)图。

3. 展示交流、评价。(评价:写什么(me))

4. 修改并选取(qu)最想写的一(yi)个点,打上☆。

【设计(ji)意图】在老(lao)师讲述的(de)过程(cheng)中,学(xue)到(dao)了梳理写(xie)作(zuo)思(si)路的(de)办(ban)法,那(nei)就(jiu)是做思(si)维导图并(bing)用简洁的(de)文字表述。边听(ting)边对照自(zi)己(ji)的(de)心爱(ai)之物,“能写(xie)什么”也(ye)已有了一些(xie)想法,适时提醒学(xue)生模仿老(lao)师的(de)思(si)维导图,先明确可以写(xie)哪些(xie)方面的(de)内(nei)(nei)容,再(zai)把各方面内(nei)(nei)容用简洁的(de)文字记录下来(lai),是很有必(bi)要的(de),这是在帮(bang)助学(xue)生找(zhao)到(dao)写(xie)作(zuo)内(nei)(nei)容,解决“无米之炊”的(de)问题。

三、写关键段落,思融情之处

1. 学生创作。(8 分(fen)钟)

2. 作品展示。

3. 交流评价。

标准:从(cong)哪里能看(kan)出这(zhei)是心(xin)爱之(zhi)物?心(xin)爱之(zhi)情从(cong)哪里可(ke)以看(kan)出来(lai)?

(内容:样子、动作;写法(fa):比(bi)较(jiao)、想象、拟人(ren)、夸张)

4. 回顾前文(wen),找写作支架。

比较(jiao):

父亲说:“花生的(de)好处很多,有(you)一样(yang)最可(ke)贵:它(ta)的(de)果(guo)实埋在(zai)地(di)(di)里,不像(xiang)桃子、石(shi)榴、苹果(guo)那样(yang),把(ba)鲜红嫩绿的(de)果(guo)实高(gao)高(gao)地(di)(di)挂在(zai)枝头上(shang),使(shi)人一见就(jiu)生爱慕之心。你们(men)看它(ta)矮(ai)(ai)矮(ai)(ai)地(di)(di)长在(zai)地(di)(di)上(shang),等(deng)到成(cheng)熟(shu)了,也不能立(li)刻分辨(bian)出来它(ta)有(you)没有(you)果(guo)实,必须(xu)挖起来才知道。”

我的心爱之物教学设计两课时第2篇

 教(jiao)学内容:

  这(zhei)次作(zuo)文的要求是写(xie)自(zi)己最(zui)心(xin)爱(ai)的一(yi)种东西(xi)。要讲清楚它的特点,抓住这(zhei)个物品的外形特点、来历以及你(ni)(ni)觉得‘心(xin)爱(ai)”’的理由(you)写(xie)清楚。由(you)这(zhei)一(yi)东西(xi)产(chan)生的联(lian)想,能(neng)够让别人读了你(ni)(ni)的文章(zhang)体会你(ni)(ni)的思想感情。

  学(xue)情(qing)分析:

  学生都有(you)自己(ji)的心爱的东西(xi),也都有(you)自己(ji)的喜爱之(zhi)情。也会由此(ci)而产生联想。但要把它表达出来却有(you)困难。不容易把它写清楚。所以教师要对学生进行指导(dao),仔细观察(cha),展开(kai)想象,写出感情。

  教学(xue)目标:

  知识和(he)能力(li)目标

  1、本组学习了(le)联想的(de)的(de)写作知识,再(zai)这次作文中要得到(dao)应用。

  2、巩固本单元的的写作知(zhi)识。

  过程和方法

  1、课(ke)前让学生找到自己喜爱的东(dong)西仔细观察(cha)写好初稿。

  2、教师根(gen)据学生的初稿(gao),找(zhao)出范文,利用事物(wu)投影(ying),引导学生分析评(ping)讲文章。

  3、学生(sheng)分(fen)组修改(gai)。

  情感(gan)、态度、价(jia)值观

  1、培养学生仔(zi)细观察的态(tai)度。

  2、善(shan)于表达自己(ji)的真情实感。

  教学的重(zhong)点和难点

  1、重(zhong)点(dian):指导学生仔细(xi)观(guan)察。

  2、难点:引导(dao)学生展开联想。

  教具准备

  1、作文(wen)描写的事物。

  2、例文两篇(pian)。

  教学过(guo)程

  一、组(zu)织教学:

  同学(xue)们,愿不愿意将自己心爱的东西与他人一(yi)块欣(xin)赏?那(nei)就把(ba)你写的文章拿出来吧。

  二、导(dao)入新课,明确要(yao)求。

  1、同学们的手稿我(wo)都看了。我(wo)觉得同学们写(xie)得都不错。象(xiang)刘静(jing)、侯美燕、姜少丹、王路、周玉(yu)珊等同学尤其突(tu)出(chu)。但是我(wo)也发现作文中存(cun)在的问题。

  (1)命(ming)题不(bu)好,有(you)的(de)同学是这样命(ming)题的(de):写(xie)自己新爱的(de)一种东(dong)西你认(ren)为好不(bu)好?

  (2)字(zi)、词(ci)、句存在的问题,每(mei)个同学的作(zuo)文中都存在,需要认(ren)真修改(gai)。

  (3)没有(you)达到这次作文的要求。

  2、同(tong)学们记得这次作文的要求(qiu)吗?

  师出示(shi)要求(qiu):

  (1)写自(zi)己心(xin)爱的东西

  (2)写清特点

  (3)写出联想

  ①师出示学(xue)生带来的玩(wan)具(ju)课(ke)件(jian):玩(wan)具(ju)米老鼠(让学(xue)生观察(cha))。同学(xue)们喜欢(huan)它(ta)什么?请学(xue)生回答(da)。

  生(sheng)答(da):耳朵特别大,象两把大扇子,它笑咪咪的,心里一(yi)定有高兴的事等(deng)等(deng)

  师导,有个(ge)同学根据这个(ge)玩具写(xie)了一篇(pian)作文(wen)。

  ②出示课件:《我心爱的米老(lao)鼠》

  要(yao)(yao)求学生(sheng)轻声(sheng)阅读作文,结(jie)合(he)本次(ci)作文的要(yao)(yao)求,思(si)考一下,这篇作文达到(dao)了这次(ci)作文的要(yao)(yao)求没有(you)?

  小组讨论。

  师请学(xue)生(sheng)回答(da),并结合要求(qiu)具体(ti)谈(tan)一谈(tan)小作者是怎(zen)样达(da)到要求(qiu)的。

  生(sheng):写清了(le)米(mi)老鼠(shu)的(de)特点,写出了(le)喜爱之情,联想好(hao)等(deng)等(deng)

  师小结:这篇作(zuo)文为什么(me)写得好?请学生回答。因为这篇作(zuo)文符合这次作(zuo)文写作(zuo)的要求。所以这是(shi)一篇成功的习作(zuo)。

  ③师出示课件:《小闹钟》病文

  要(yao)求(qiu)默读作(zuo)文,结合本(ben)次作(zuo)文的(de)要(yao)求(qiu),进行讨论,说说这篇作(zuo)文达到了这次要(yao)求(qiu)没(mei)有?请学生回答。

  生答:没有联想,没写清特点等等

  同学(xue)们能不(bu)能把这篇作(zuo)文(wen)(wen)修改成一篇符合要求的作(zuo)文(wen)(wen)?发给学(xue)生作(zuo)文(wen)(wen)材料。

  分组修改。把修改的《小闹钟》的作文放在实物(wu)投影上讲给同学们听。

  3、师小结(jie):根(gen)据刚才的(de)评(ping)改,同学们有(you)没有(you)信(xin)心改好自(zi)己的(de)作(zuo)文(wen)?朗读(du)自(zi)己的(de)作(zuo)文(wen),看看自(zi)己的(de)作(zuo)文(wen)存在什么问题?

  学生回答自己作(zuo)文(wen)中存在(zai)的问题。

  生进行修改。

  师(shi)巡回指导。

  生交流修(xiu)改情况。

  4、请同学们谈这次作文的体会(hui)。

  师结:作文是修改出来的,只有(you)反(fan)复修改才能成就一篇好文章。

我的心爱之物教学设计两课时第3篇

【教学目标】

1.引导(dao)学生根据本单元课(ke)文的写(xie)法,围绕(rao)自己的心爱(ai)之物去写(xie)习作。

2办一期“我(wo)的心爱(ai)之物”习(xi)(xi)作专栏,贴(tie)上习(xi)(xi)作和图片,引导学生之间互相分享交流(liu)。

【教学重点(dian)】

能写(xie)清楚(chu)心(xin)爱(ai)之(zhi)物(wu)的外(wai)形,得到心(xin)爱(ai)之(zhi)物(wu)的过程,以及(ji)成(cheng)为(wei)自己心(xin)爱(ai)之(zhi)物(wu)的原因(yin)。

【教学难点(dian)】

能结合(he)本单元课文的写(xie)法去(qu)写(xie)习作。

【课时安排】

1课时

【教学(xue)过程】

一、创设(she)情境

我们每个人都有自己特别钟爱的东西(xi),你(ni)的心爱之物(wu)是(shi)什么呢?是(shi)生日时(shi)爸爸送的玩具熊,还是(shi)妈(ma)妈(ma)送的小白兔(tu)?是(shi)爷(ye)爷(ye)奖励你(ni)的旱冰(bing)鞋,还是(shi)妈(ma)妈(ma)在寒冷的冬夜为(wei)你(ni)赶织的毛衣(yi)?……

今(jin)天,我们的习作就(jiu)是围绕“心爱之(zhi)物(wu)”来写(xie)的。现在就(jiu)让我们写(xie)一写(xie)“我的心爱之(zhi)物(wu)”吧(ba)。

二、审题指(zhi)导

1.读题目,你都了(le)解到(dao)了(le)什(shen)么?

(板书(shu):心(xin)爱之物)

2.你认为这次习作的重点应在什么(me)上下功(gong)夫?

(板书(shu):心(xin)爱(ai)之(zhi)物(wu)(wu)的外形心(xin)爱(ai)之(zhi)物(wu)(wu)得到的过(guo)程(cheng)我和心(xin)爱(ai)之(zhi)物(wu)(wu)之(zhi)间发生的事)

三、组织(zhi)材(cai)料。

1.想(xiang)想(xiang)什么是自己的(de)心(xin)爱之物,是什么原(yuan)因让你对它产生这样的(de)感(gan)情(qing)。按要(yao)求(qiu)准备(bei)。

要求:

(1)说一说它是什(shen)么。

(2)说一说你(ni)的心(xin)爱(ai)之物是(shi)什么(me)样子的,你(ni)和它之间发生(sheng)过怎(zen)样动(dong)人(ren)的故事。

我的心爱之物教学设计两课时第4篇

一、教学目标

1.学会审题,了解并(bing)掌握(wo)通(tong)过外形(xing)、颜色(se)、功能等(deng)方(fang)面介绍物品的方(fang)法。

2.通(tong)过图片、文字等资料的方(fang)式回忆联想自(zi)己的心爱之物(wu),并(bing)且能够运用一定的手法将(jiang)其描绘出来。

3.培养学生(sheng)细(xi)致观察的能力,在习作(zuo)中表达自己的真情实感(gan)。

二、教学重难点

教学重点:能够运(yun)用一定(ding)的(de)写作手法将自己心爱之物的(de)特征描(miao)绘(hui)出来(lai)。

教学难点:能写(xie)清楚成为自己(ji)心爱之物的理由(you),表达出自己(ji)的真情实(shi)感。

三、教学方法

小组讨(tao)论法;实物展示法;习作评选活动。

四、教学(xue)过程

(一(yi))展示(shi)实物,激趣导入(ru)

教师(shi)展示在课前准备(bei)好的(de)(de)小(xiao)物(wu)件(jian),以此(ci)询问同(tong)学(xue):“同(tong)学(xue)们(men)(men),老师(shi)拿来了小(xiao)物(wu)件(jian),那对于这些物(wu)品(pin),你(ni)(ni)们(men)(men)喜(xi)欢哪一样呢(ni)?为什么(me)?”从而(er)激发起学(xue)生兴趣(qu)。“我(wo)们(men)(men)每个人都有自己(ji)特别钟(zhong)爱(ai)(ai)的(de)(de)物(wu)品(pin),回想起我(wo)们(men)(men)学(xue)过(guo)的(de)(de)这一单元(yuan)的(de)(de)文章,琦君笔下故(gu)乡的(de)(de)桂花,冯骥才眼中可爱(ai)(ai)的(de)(de)珍珠鸟,那你(ni)(ni)的(de)(de)心爱(ai)(ai)之物(wu)又是什么(me)呢(ni)?它有什么(me)地(di)方(fang)吸引(yin)你(ni)(ni)呢(ni)?你(ni)(ni)对它有什么(me)感受呢(ni)?”进而(er)导入(ru)本次的(de)(de)习(xi)作(zuo)任务。

(二)写(xie)作(zuo)前:技法指导

1.学(xue)生阅读课(ke)本上出示的内容,回忆自己(ji)心爱之物是什(shen)么(me)。

明(ming)确:学生(sheng)心中明(ming)确本次写作(zuo)的(de)对象。

2.请同(tong)学们(men)以语文小组(zu)为单位(wei)进行(xing)小组(zu)讨论(lun):你(ni)为什么喜爱它(ta)?你(ni)和它(ta)之间发生了(le)哪些故(gu)事?比如,你(ni)的小闹钟,有(you)一(yi)次,你(ni)赖床的时候,它(ta)硬是把你(ni)叫(jiao)起来,所以,你(ni)上课就(jiu)没有(you)迟到。从此以后,你(ni)就(jiu)再也不赖床了(le)。

(1)全班同学将自己喜爱的(de)原(yuan)因以及发生的(de)故事(shi)简要写下来。

(2)请每组(zu)选取小组(zu)代(dai)表(biao)进行(xing)发言(yan),教师和(he)其他同学进行(xing)评价。

明(ming)确:之(zhi)(zhi)所(suo)以是(shi)自(zi)己的心爱之(zhi)(zhi)物,是(shi)因为它身上具(ju)备一些独特之(zhi)(zhi)处,或者与(yu)(yu)我(wo)发(fa)生了(le)一些独特的故事(shi)。(板书:我(wo)与(yu)(yu)心爱之(zhi)(zhi)物之(zhi)(zhi)间(jian)的故事(shi))

3.同桌相互讨论,回顾《白(bai)鹭》《桂花雨》《珍珠鸟》等课文,以其中一篇为例,说说作(zuo)者主要介绍了(le)什(shen)么,是怎么写的,你又是如何读出作(zuo)者的喜(xi)爱之情。

明确:《白(bai)鹭》这篇文章通过将白(bai)鹭和白(bai)鹤等动物进行比(bi)较,写出了白(bai)鹭的(de)颜色和身段的(de)精巧;运用拟人的(de)修辞手法介绍了它在捕(bu)食、休(xiu)息、飞翔等方(fang)面(mian)的(de)特点,把白(bai)鹭比(bi)作(zuo)了一(yi)首充满(man)韵味的(de)散文诗。

4.以教材提供(gong)的(de)事物为例(li),我(wo)们如果要描(miao)绘这(zhei)些物品的(de)奇特之处(chu),可以从哪些方(fang)面着手描(miao)写?

明确(que):可(ke)以(yi)通过(guo)物(wu)品(pin)的(de)(de)外(wai)形(xing)(xing)、颜色、功能(neng)等方面(mian)加以(yi)描绘,比(bi)如(ru):描写(xie)玩具熊,可(ke)以(yi)从它的(de)(de)形(xing)(xing)状、颜色、数量、质感,它的(de)(de)陪(pei)伴的(de)(de)作用(yong)来写(xie)。在写(xie)的(de)(de)过(guo)程可(ke)以(yi)适当(dang)运用(yong)比(bi)喻、拟人(ren)等修辞(ci)手(shou)法将(jiang)其描绘的(de)(de)更加生(sheng)动(dong)形(xing)(xing)象,从而体现出自己(ji)的(de)(de)喜爱之情。(板(ban)书:心(xin)爱之物(wu)的(de)(de)外(wai)形(xing)(xing);我(wo)的(de)(de)喜爱之情)

如:它(ta)(ta)是棕色的(de)(de),胖胖的(de)(de),两只眼(yan)睛(jing)圆(yuan)圆(yuan)的(de)(de),好像会说话。眼(yan)睛(jing)下面(mian)有一个三角形的(de)(de)鼻子,好像钻石般闪亮。它(ta)(ta)坐在沙发的(de)(de)角落,静静地(di)注(zhu)视着我们。不(bu)论我开心还(hai)是难过时,它(ta)(ta)都一直陪伴(ban)着我,是我最要好的(de)(de)朋友。(在明确答案(an)过程中引导学生(sheng)反复观察这些物品(pin))

(三)写作中(zhong):实践(jian)练习

1.学生独立思(si)考,结合之前回想的(de)(de)(de)自(zi)己的(de)(de)(de)心(xin)爱之物以(yi)及和它之间发生的(de)(de)(de)有趣的(de)(de)(de)故事(shi),完成(cheng)习作练(lian)习。明确要求:

(1)将心(xin)爱(ai)之物的(de)(de)样子描写(xie)清楚,可以适(shi)当运用学习的(de)(de)修辞等(deng)写(xie)作手法;

(2)写清(qing)楚它成为(wei)自己心爱之物的原因;(讲清(qing)楚故事(shi)过程)

(3)表达出(chu)自己对于心(xin)爱之(zhi)物的喜(xi)爱之(zhi)情。

2.学生习(xi)作,教师(shi)巡视指导(dao)。

(四(si))写作后(hou):评(ping)价修(xiu)改

1.学(xue)生(sheng)以前后四人为以小组,组内相互交流各(ge)自(zi)的成(cheng)果。

2.以自荐或(huo)者他(ta)荐的方式,上(shang)台来朗读作(zuo)品,班上(shang)其(qi)他(ta)同学进行(xing)评(ping)(ping)价(jia),教师总结,并且评(ping)(ping)选(xuan)出一(yi)篇最优秀的作(zuo)品,予以红花奖励。

评价、评选角度(du):(1)语句是否通顺,有没有错别字;

(2)事物样子是(shi)否描述(shu)清楚(chu),叙述(shu)是(shi)否生动;

(3)是否有(you)表达出(chu)自己的喜爱之情。

(五)小结作业(ye)

教师总结本堂课(ke)的教学(xue)(xue)重(zhong)点(dian),并且布置课(ke)后任务:请同学(xue)(xue)们课(ke)后合作(zuo)办一期“我的心爱之物(wu)”习作(zuo)专栏,贴上习作(zuo)和图(tu)片(pian),和同学(xue)(xue)们分享。

五、板(ban)书设(she)计

小学(xue)语(yu)文(wen)《我的(de)心(xin)爱之(zhi)物》教学(xue)设计

六、教学反思

习作一(yi)(yi)直以来是语文授课(ke)(ke)的(de)(de)难(nan)(nan)点(dian),而(er)学(xue)生(sheng)(sheng)也多(duo)对(dui)其(qi)有(you)畏难(nan)(nan)情绪。因此,怎样才能引起(qi)学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)兴趣(qu),引导学(xue)生(sheng)(sheng)写一(yi)(yi)篇(pian)好文章是需(xu)要重视的(de)(de)问题。本(ben)(ben)次(ci)课(ke)(ke)的(de)(de)学(xue)习,首先(xian)通(tong)过(guo)导入,让学(xue)生(sheng)(sheng)明确本(ben)(ben)次(ci)课(ke)(ke)的(de)(de)写作目的(de)(de),接着,通(tong)过(guo)学(xue)生(sheng)(sheng)回想,结合单元文本(ben)(ben)内容,了解写“我的(de)(de)心爱之(zhi)物”应该从(cong)哪些方(fang)(fang)面入手,最后,通(tong)过(guo)实(shi)(shi)践练习,教师评价、学(xue)生(sheng)(sheng)互评等(deng)多(duo)种(zhong)方(fang)(fang)式完成本(ben)(ben)次(ci)课(ke)(ke)的(de)(de)授课(ke)(ke)任务。在课(ke)(ke)程(cheng)过(guo)程(cheng)中(zhong),为(wei)了引起(qi)学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)兴趣(qu),还穿(chuan)插(cha)了多(duo)种(zhong)教学(xue)方(fang)(fang)式,如实(shi)(shi)物展示、小组讨论(lun)、习作评选等(deng),学(xue)生(sheng)(sheng)能够主动(dong)动(dong)笔实(shi)(shi)践。

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