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二年级上册语文园地五教案人教版

日期(qi):2020-10-13来源:幼儿园学习网(wang)

这是(shi)二年(nian)级上(shang)册(ce)语(yu)文园(yuan)地五教(jiao)(jiao)案人教(jiao)(jiao)版(ban),是(shi)优秀(xiu)的二年(nian)级上(shang)册(ce)语(yu)文教(jiao)(jiao)案文章(zhang),供老(lao)师(shi)家长们(men)参考学习(xi)。

二年级上册语文园地五教案人教版

二年级上册语文园地五教案人教版第1篇

学习(xi)目标:

  1、运用(yong)偏旁(pang)归类的(de)方法巩(gong)固识字(zi),并引导(dao)发(fa)现偏旁(pang)与(yu)字(zi)义的(de)关系。

  2、能留心观察周(zhou)围事(shi)物,用数量词填上(shang)相应的(de)事(shi)物名称。

  3、朗读(du)词(ci)语、通过(guo)读(du)记积累词(ci)语。

  4、正(zheng)确(que)、流利、有(you)感情背儿歌(ge)。

  一、导(dao)入(ru)

  (播放音乐)听到选这(zhei)熟悉的声音,又到了“我(wo)的发现”时间了,这(zhei)一次我(wo)们(men)会有(you)什么新的发现呢?

  二、我(wo)的发(fa)现

  1、出示课件(jian)(带有“钅、衤(yi)、疒”旁(pang)的三组字)

  钅钢铜铁钉

  衤(yi)被裙裤袄(ao)

  疒病疼痛疯

  2、学生自由读一读,在小组(zu)里说(shuo)说(shuo)自己的(de)发现。

  3、交流发现(xian):每一行的(de)字都有一个相同的(de)偏旁(pang)(pang)。(在字的(de)前面点击偏旁(pang)(pang))

  可是,你们知道吗?这(zhei)12个(ge)字里藏着秘密呢?聪明的(de)小朋友一看就(jiu)知道。(引(yin)导(dao)学(xue)生观察课件的(de)12个(ge)字与“钅、衤、疒(chuang)”字的(de)关系。)

  (第(di)(di)一(yi)行都有(you)(you)(you)“钅”字旁(pang),金字旁(pang)与金属有(you)(you)(you)关;第(di)(di)二行字都有(you)(you)(you)“衤”字旁(pang),衣字旁(pang)与服(fu)装、被子等有(you)(you)(you)关;第(di)(di)三行字都有(you)(you)(you)“疒”字旁(pang)与疾病有(you)(you)(you)关)

  4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

  5、你(ni)还(hai)知道哪些“钅、衤、疒”的字?你(ni)在(zai)哪里(li)见过这些字?

  (鼓(gu)励学生在生活(huo)中识(shi)字,通过(guo)交流识(shi)字经验增强识(shi)字的(de)自(zi)豪感。)

  6、拓展(zhan):找一(yi)找“钅(jin)、衤(yi)、疒”旁的字。

  教师和(he)学生(sheng)共同总结:字(zi)的偏旁与字(zi)的意思有关。

  三、我(wo)会填

  1、出示课(ke)件(jian)(不带(dai)词语)

  一(yi)只()一(yi)个()一(yi)把(ba)()

  一(yi)块(kuai)()一(yi)条()一(yi)盘()

  2、你(ni)能根据量词填上相应(ying)的事物名称吗?(小组内练(lian)习后推荐(jian)一人(ren)讲给大(da)家听(ting))

  3、指名(ming)领读(du)(du),同桌互读(du)(du),拍手读(du)(du),男女(nv)生对读(du)(du)。

  4、在(zai)生活中像这样的(de)词还有很(hen)多,你会说吗?

  5、拓(tuo)展:

  五颗()一座(zuo)()一本()

  一幅()一架(jia)()一间(jian)()

  四、我(wo)会读

  小朋(peng)友们认得(de)(de)、填得(de)(de)真(zhen)好(hao),咱们接着往下学(xue)。(点出“我会(hui)读”。)出示课件(jian)图片上写(xie)着“我会(hui)读”中的词语。

  书(shu)桌板凳椅子棉被运动裤

  本领(ling)习惯宣布称赞(zan)议论纷纷

  自信容(rong)易粗糙(cao)疲劳(lao)吞吞吐(tu)吐(tu)

  学生自己读(du)(du)(du)一读(du)(du)(du)词语,边(bian)读(du)(du)(du)边(bian)想:这些(xie)词语有什么相同的地(di)方?

  让学(xue)生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语(yu)。

  五、读读背背

  《走山(shan)路(lu)》是(shi)一(yi)首有趣的绕口令(ling)形(xing)式(shi)的儿歌,在教学中要以读为主,熟读成诵。让学生(sheng)借助插图(tu),在读中感悟(wu)。

  1、下(xia)面我们就来学一首(shou)儿歌:走山路。(出示课件、配音(yin))

  2、借助(zhu)拼音自(zi)由练读(du),注意要读(du)准字音,把句子(zi)读(du)通顺(shun)。(配乐(le)朗(lang)读(du))

  3、多种方(fang)式(shi)练读(du):指名读(du),同桌(zhuo)互读(du),边评边读(du),组内读(du),男女生读(du),齐读(du),边读(du)边做(zuo)动作……

  4、说(shuo)说(shuo)你读懂了(le)什么。

  5、看课(ke)件:小猪、小鹿和小兔为了(le)什么事(shi)急(ji)坏(huai)了(le)?

  6、老师指(zhi)着课(ke)件让学(xue)生自由(you)发(fa)言(yan)。

  7、指导背诵(song)(四(si)人小组(zu)合作、开火(huo)车)

  8、齐背(bei)儿歌。(配(pei)乐)

  第二课时

  学习目(mu)标:

  围绕“合作”这个主题(ti),进行口头表达。

  口语交际:合作

  本(ben)次口语交际的(de)话(hua)题(ti)是与别人(ren)合作做成过事(shi)情,选一件讲给(ji)同(tong)学听。听的(de)人(ren)可以插话(hua),可以提问(wen)题(ti)。再评(ping)一评(ping)哪件事(shi)做得(de)好,谁讲得(de)清(qing)楚、明白。

  1、教师利用多(duo)媒体课(ke)件出示合作的(de)图(tu)片。

  2、指导学(xue)生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)

  3、板书课(ke)题《合作(zuo)》

  4、师讲合(he)作(zuo)做成(cheng)的故事

  5、小组(zu)内每(mei)人讲(jiang)与别(bie)人合作做成的事(shi),然后小组(zu)派代表(biao)在班里讲(jiang)。听(ting)的人可(ke)以插(cha)话,可(ke)以提问题(ti)。(使(shi)学生品尝到(dao)成功(gong)的喜(xi)悦(yue),获(huo)得(de)成功(gong)的满(man)足感,增(zeng)强了口(kou)语交际的自信心和勇气)

  6、再评一评哪件事做得(de)好,谁讲得(de)清楚、明白。(应该充分调动学生(sheng)的(de)(de)积(ji)极性,鼓励(li)他(ta)们发挥自(zi)己的(de)(de)聪明才智(zhi)说出自(zi)己独到的(de)(de)见(jian)解,培养健(jian)康(kang)的(de)(de)人格,发展健(jian)康(kang)的(de)(de)个性)

  总结(jie):在我(wo)们的(de)生活中同(tong)学之(zhi)间要团结(jie)友爱,而且要发扬(yang)团结(jie)合作的(de)精神,这样才能(neng)把事(shi)情做(zuo)好(hao)做(zuo)成功(gong),希(xi)望(wang)每个人多关心身边(bian)的(de)小(xiao)事(shi),做(zuo)合格的(de)小(xiao)公(gong)民!

  一、教材分(fen)析

  本(ben)课是(shi)新课标人教版二(er)年级上册第五单(dan)元,主题为“团结合作、友(you)好相处(chu)”。《语文园地五》是(shi)由我(wo)的(de)(de)发现(xian)、日(ri)(ri)积(ji)(ji)(ji)月累(lei)、口(kou)(kou)语交(jiao)(jiao)际以及展示台组成,而本(ben)组我(wo)的(de)(de)发现(xian)的(de)(de)编排(pai)每一行的(de)(de)字(zi)都(dou)有一个相同的(de)(de)偏旁(pang),需要(yao)学生(sheng)(sheng)运用偏旁(pang)归类的(de)(de)方法巩固识字(zi),并(bing)引导发现(xian)偏旁(pang)与字(zi)义(yi)(yi)的(de)(de)关系,因(yin)此(ci)我(wo)在教学设计中将(jiang)其作为教学重点。而在日(ri)(ri)积(ji)(ji)(ji)月累(lei)中,本(ben)组安排(pai)了数量词的(de)(de)练习(xi),要(yao)求学生(sheng)(sheng)能留心观(guan)察周围事物,用数量词填上相应的(de)(de)事物名(ming)称;在“我(wo)会读”的(de)(de)安排(pai)中,需要(yao)学生(sheng)(sheng)通过(guo)朗读运用,从(cong)而积(ji)(ji)(ji)累(lei)词语;“读读背背”则延续了本(ben)单(dan)元“团结互(hu)助,友(you)好相处(chu)”的(de)(de)主题,安排(pai)的(de)(de)小儿歌(ge)《走(zou)山路》,短小并(bing)有着深刻含义(yi)(yi)。口(kou)(kou)语交(jiao)(jiao)际则围绕“合作”为题,让学生(sheng)(sheng)进行讨论(lun)。展示台的(de)(de)设计也方便(bian)老师延续口(kou)(kou)语交(jiao)(jiao)际的(de)(de)话(hua)题展开。

  二、学情(qing)分析

  低年(nian)级(ji)识字(zi)(zi)(zi)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)年(nian)段教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)点(dian)。二年(nian)级(ji)识字(zi)(zi)(zi)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)应是(shi)在学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生具有一(yi)定的(de)(de)(de)识字(zi)(zi)(zi)能(neng)力,掌握了(le)一(yi)定的(de)(de)(de)识字(zi)(zi)(zi)方(fang)法的(de)(de)(de)基(ji)础(chu)上进行的(de)(de)(de)。本(ben)班(ban)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生虽然接受能(neng)力一(yi)般,但是(shi)因(yin)(yin)为(wei)本(ben)班(ban)是(shi)课(ke)外(wai)阅读实(shi)验班(ban),所以(yi)在长期坚持阅读的(de)(de)(de)基(ji)础(chu)之上,学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)通(tong)过课(ke)外(wai)阅读认识并积(ji)累了(le)大量(liang)生字(zi)(zi)(zi)。为(wei)他(ta)们(men)的(de)(de)(de)课(ke)内学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习打下了(le)基(ji)础(chu)。因(yin)(yin)而本(ben)课(ke)的(de)(de)(de)重(zhong)点(dian)我设置(zhi)为(wei)运(yun)用新的(de)(de)(de)识字(zi)(zi)(zi)方(fang)法,巩固识字(zi)(zi)(zi)。但是(shi)因(yin)(yin)为(wei)班(ban)上学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习能(neng)力参差不(bu)齐,有部分学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生对于生字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)运(yun)用仍(reng)未牢(lao)固,学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习相关知识仍(reng)有所欠缺(que),因(yin)(yin)此数量(liang)词的(de)(de)(de)积(ji)累将可能(neng)会(hui)成为(wei)本(ben)课(ke)的(de)(de)(de)难点(dian)。

  三(san)、设(she)计理(li)念

  本教学(xue)(xue)(xue)(xue)设计旨在(zai)创设丰富(fu)多彩的(de)(de)(de)(de)(de)教学(xue)(xue)(xue)(xue)情趣(qu)(qu),结合(he)我(wo)这学(xue)(xue)(xue)(xue)期对于语(yu)文(wen)园(yuan)地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)教学(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi),巧设“海底(di)世(shi)界识字之(zhi)旅(lv)”这种生动有趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)历险(xian)情境,变(bian)枯(ku)(ku)燥(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)练习(xi)为(wei)(wei)(wei)游(you)中(zhong)学(xue)(xue)(xue)(xue),学(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)积(ji)累的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)。引导学(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)各(ge)园(yuan)地(di)中(zhong)穿梭在(zai)地(di)球的(de)(de)(de)(de)(de)五大洋中(zhong),并通(tong)(tong)过(guo)情景学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi),积(ji)极主动地(di)参与认、读(du)、比、写、说、演(yan)、编(bian)、画等课堂活动,激发学(xue)(xue)(xue)(xue)生学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)兴趣(qu)(qu)和(he)(he)(he)愿(yuan)望。努力使课堂成(cheng)(cheng)为(wei)(wei)(wei)师生交往、生生交往、积(ji)极互动、共同发展的(de)(de)(de)(de)(de)过(guo)程(cheng),体(ti)现自主、合(he)作、探究的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)方(fang)式(shi),成(cheng)(cheng)为(wei)(wei)(wei)充(chong)满激情和(he)(he)(he)挑(tiao)战的(de)(de)(de)(de)(de)生命(ming)历程(cheng)。我(wo)把(ba)本学(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)八(ba)个语(yu)文(wen)园(yuan)地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)设计成(cheng)(cheng)了八(ba)次(ci)“海底(di)世(shi)界识字之(zhi)旅(lv)”,分别是1.2单元(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)“北冰洋之(zhi)旅(lv)”,以常见(jian)动物(wu)北极熊和(he)(he)(he)海星作为(wei)(wei)(wei)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)小(xiao)(xiao)伙伴(ban),引导学(xue)(xue)(xue)(xue)生学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi);3.4单元(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)“印度洋之(zhi)旅(lv)”,以美丽(li)的(de)(de)(de)(de)(de)珊瑚和(he)(he)(he)贝壳为(wei)(wei)(wei)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)小(xiao)(xiao)伙伴(ban);5.6单元(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)“太(tai)平洋之(zhi)旅(lv)”,将会以学(xue)(xue)(xue)(xue)生都喜(xi)爱(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)海豚作为(wei)(wei)(wei)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)小(xiao)(xiao)伙伴(ban);7.8单元(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)“大西(xi)洋之(zhi)旅(lv)”,则(ze)会以各(ge)种各(ge)样的(de)(de)(de)(de)(de)鱼类为(wei)(wei)(wei)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)小(xiao)(xiao)伙伴(ban)。让学(xue)(xue)(xue)(xue)生通(tong)(tong)过(guo)这一次(ci)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)历险(xian),变(bian)枯(ku)(ku)燥(zao)为(wei)(wei)(wei)乐趣(qu)(qu),让孩子们(men)通(tong)(tong)过(guo)历险(xian),完成(cheng)(cheng)园(yuan)地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)。

二年级上册语文园地五教案人教版第2篇

1.应用偏旁归(gui)类的(de)方法,认识(shi)“铁、钉、裙、裤、袄、疼、痛(tong)、疯”八(ba)个(ge)字(zi),引导(dao)发现并说(shuo)出偏旁与字(zi)义的(de)关系(xi),让(rang)学生积(ji)累识(shi)字(zi)方法。

  2.养成学生留(liu)心观察周围事物的(de)习惯,准(zhun)确使用数量词。

  3.让学(xue)生通过读(du)记词(ci)(ci)(ci)语并运用词(ci)(ci)(ci)语说话,掌握(wo)读(du)读(du)背(bei)背(bei)中(zhong)要求(qiu)掌握(wo)的(de)15个词(ci)(ci)(ci)语,并积(ji)累(lei)词(ci)(ci)(ci)汇。

  4.正确、流(liu)利地朗读(du)儿歌,让学(xue)生对单元主题“团结”有新的体验,学(xue)会在日常生活中互相(xiang)帮助。

  5.通过情景学习(xi)(xi)教(jiao)学策(ce)略,培养学生热爱学习(xi)(xi)的兴(xing)趣。

  第二课时(shi)目标:

  1.正确、流利、有感情背儿歌,并(bing)通过儿歌学习,回归单元(yuan)主题,深化认识,从而与同学建立起团结友好(hao)的关(guan)系(xi)。

  2.围绕“合作”主题,开展口语交际(ji)活动(dong),通过活动(dong),让学生积(ji)极参与讨论交流(liu),学会(hui)把自(zi)己的感受与想法(fa)表(biao)达出来,乐于与人分享。

  3.通过(guo)情景学习教学策(ce)略,培养(yang)学生热爱学习的兴趣。

  第(di)三(san)课时目标:

  开展(zhan)(zhan)(zhan)“展(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)台(tai)”的(de)活(huo)动,鼓励学生以各种方式(shi)展(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)自(zi)己收(shou)集(ji)整理的(de)关于团结(jie)的(de)词语和(he)谚语等多种积累成(cheng)果(guo),并通过展(zhan)(zhan)(zhan)示(shi),学会欣(xin)赏别(bie)人的(de)成(cheng)果(guo),珍(zhen)惜自(zi)己的(de)成(cheng)果(guo),并把(ba)成(cheng)果(guo)收(shou)入学习记录袋。

  五、教学重(zhong)难(nan)点(dian):

  1.能发现运用(yong)新的识字方法,巩固识字;2.能正确运用(yong)数量词。

  六、教学手段(duan):

  1.教(jiao)学课件(jian);2.教(jiao)师坚持(chi)能(neng)在前四个单(dan)元(yuan)中落(luo)实(shi)设计理念。

  七、教学过(guo)程

  一(yi)、创(chuang)设情景,引入(ru)课(ke)题:

  1.开场白:同学们,又(you)到了我们一个单元(yuan)一次的(de)(de)“海底世(shi)界(jie)识字之旅”的(de)(de)时间了,今天我们来到美丽的(de)(de)太平洋,将会认识新的(de)(de)朋友呢!

  2.介绍学习小(xiao)伙伴:小(xiao)海豚。

  【设计意图:巧(qiao)设“海底世界识字之(zhi)旅”这种生(sheng)动有(you)趣的(de)历险情境,以学生(sheng)都喜爱的(de)海豚作为学习小伙伴,变枯燥(zao)的(de)练(lian)习为游中学,学中积(ji)累的(de)方式(shi)。】

  二、激发疑问,历险开始

  (一)我的发(fa)现

  1.观(guan)察:这一群小海豚身上(shang)有(you)什么(me)?(生字宝宝)

  2.借助拼音(yin)读(du)(du)生字,读(du)(du)准(zhun)字音(yin)。

  【设(she)计意图:让学生(sheng)自己自学生(sheng)字,目的(de)在于培养学生(sheng)的(de)自学能力,提出(chu)读(du)准字音,而不是说认识生(sheng)字,是尊重学生(sheng)的(de)已有学习经(jing)验,有的(de)孩子已经(jing)从(cong)别的(de)渠(qu)道认识了(le)一些课文的(de)生(sheng)字,当然就无需(xu)要再让学生(sheng)去自学了(le)。】

  3.多种方式检(jian)测生字:小(xiao)组(zu)读、指名(ming)读、互读、再脱掉(diao)拼音读,组(zu)成(cheng)词语认读。

  【设计意(yi)图:通过多(duo)种方(fang)式(shi)的认读(du),加深学生(sheng)对生(sheng)字(zi)的掌(zhang)握。此环节的读(du)要(yao)求学生(sheng)能掌(zhang)握生(sheng)字(zi)。】

  4.为生字分(fen)(fen)类(lei),小结方法:在(zai)小组内(nei)说说分(fen)(fen)类(lei),先自己想(xiang),然后再说,看谁的发现(xian)和别人的不一(yi)样(yang)。

  【设计意图(tu):引(yin)导(dao)(dao)学(xue)生(sheng)(sheng)观察(cha)想(xiang)象,并(bing)(bing)鼓(gu)励(li)学(xue)生(sheng)(sheng)用于说(shuo)出自己的(de)内心(xin)所想(xiang)。“在小组内说(shuo)说(shuo)分(fen)类,先自己想(xiang),然后再说(shuo)”充(chong)分(fen)发(fa)挥学(xue)生(sheng)(sheng)自主、合作、探(tan)究的(de)学(xue)习方(fang)法(fa),给孩子(zi)们提过了广阔的(de)时间(jian)与空间(jian)发(fa)散思维,齐心(xin)想(xiang)办法(fa)。“看谁(shei)的(de)发(fa)现(xian)(xian)和别人的(de)不一样”鼓(gu)励(li)学(xue)生(sheng)(sheng)发(fa)表富有(you)(you)个性化(hua)的(de)与众不同的(de)见解。让学(xue)生(sheng)(sheng)运用偏(pian)旁(pang)(pang)(pang)(pang)归类的(de)方(fang)法(fa)巩固(gu)识字,并(bing)(bing)引(yin)导(dao)(dao)发(fa)现(xian)(xian)偏(pian)旁(pang)(pang)(pang)(pang)与字义(yi)的(de)关系(xi)。有(you)(you)“钅”字旁(pang)(pang)(pang)(pang),金字旁(pang)(pang)(pang)(pang)与金属有(you)(you)关;有(you)(you)“衤”字旁(pang)(pang)(pang)(pang),衣字旁(pang)(pang)(pang)(pang)与服装、被子(zi)等有(you)(you)关;有(you)(you)“疒”字旁(pang)(pang)(pang)(pang)与疾病(bing)有(you)(you)关。】

  5.根(gen)据偏(pian)旁(pang)扩充学字:还(hai)认识哪些带(dai)有(you)这些偏(pian)旁(pang)的字,怎么认识的?

  (如果遇上学(xue)生说出与(yu)“钅、衤、疒”三个偏旁(pang)相(xiang)近(jin)的(de)偏旁(pang)的(de)字(zi)时,更要(yao)教会学(xue)生分辨偏旁(pang)的(de)区别。)

  【设计意图:鼓励(li)学(xue)(xue)生在生活(huo)中识(shi)字(zi)(zi),通过交流识(shi)字(zi)(zi)经(jing)验增(zeng)强识(shi)字(zi)(zi)的自豪感,从中穿插(cha)教(jiao)师的指导,并给(ji)予及时(shi)评价,从而落实(shi)教(jiao)学(xue)(xue)目标。】

  (二)日积(ji)月累(lei)——我会填

  1.过渡:小(xiao)(xiao)海豚(tun)知道我们都是识字(zi)小(xiao)(xiao)能手(shou)了,需要请我们帮个忙呢(ni)。好(hao)朋友小(xiao)(xiao)鱼给了它(ta)一(yi)封求助信(xin),但是它(ta)也不大认识这些字(zi),想(xiang)请大家帮帮忙。

  亲爱的小海(hai)豚:

  你好!

  前几天,我不小(xiao)心被(bei)海底的一(yi)块铁片(pian)和一(yi)颗钉子(zi)(zi)弄伤了尾巴,现在疼痛(tong)极了。每(mei)天只能穿裤子(zi)(zi),不能穿美丽(li)的裙子(zi)(zi),因为(wei)我快(kuai)冷疯了。你能帮我找一(yi)件漂亮的棉(mian)袄(ao)吗?

  小鱼

  2.出示课件(jian):让学生(sheng)先自由(you)读,然后齐读。根(gen)据信中的数量词,小海(hai)豚还想知道更多知识,让学生(sheng)拓展说出课本(ben)中的数量词,并(bing)写在课本(ben)上,然后同(tong)桌(zhuo)互(hu)评(ping),谁写得好,写得对。

  3.过渡:同学们真(zhen)棒!你们真(zhen)是小(xiao)海豚(tun)的好朋友,它要(yao)当我们的导游带(dai)领(ling)我们畅游太平洋呢!快跟上来吧!

  【设计(ji)意(yi)图(tu):教(jiao)师用(yong)激励性的(de)(de)语言创设故(gu)事(shi)情景(jing),能(neng)激发(fa)起孩子们的(de)(de)强烈兴趣,产生(sheng)动脑(nao)筋(jin)去(qu)“想办法(fa)”的(de)(de)欲望。而此环(huan)节将(jiang)分(fen)成两(liang)部(bu)分(fen),先(xian)是(shi)以帮助小(xiao)海豚(tun)解决困(kun)难的(de)(de)方式复习刚(gang)学的(de)(de)生(sheng)字(zi),然后(hou)第二(er)环(huan)节在已有基础上进行拓展数量词,让学生(sheng)留心观察周(zhou)围事(shi)物,从而有所(suo)积累。】

  三、学(xue)会(hui)积累,学(xue)以致用:日积月累——我会(hui)读

  1.读(du)词语:让学生以喜欢的方式自由读(du)一读(du)海星身(shen)上(shang)的词。

  2.认读词(ci)语(yu):大声抢读、开火车轮读,分男女生读词(ci)语(yu)。

  3.说(shuo)话写话:你能(neng)用上(shang)这些词语说(shuo)话吗?选择你最喜(xi)欢的词语说(shuo)说(shuo)话,能(neng)写就写下来,然后读(du)给同桌听。

  4.汇(hui)报,评价。

  【设计意图(tu):利用精(jing)美的图(tu)片渲(xuan)染,培养(yang)学(xue)生想象说话能力(li),联(lian)系自己的生活实(shi)际(ji)畅(chang)谈所感,是学(xue)生对(dui)自己生活经历的提炼。教师只作适当引导(dao),既达到了语言积累的目(mu)的,又体现(xian)了学(xue)生在课堂中的自主学(xue)习(xi)。激发学(xue)生的学(xue)习(xi)兴趣,训练学(xue)生语言表达能力(li),从而积累词语。】

  四(si)、交换礼物,情感积(ji)淀:日(ri)积(ji)月累——读读背背

  1.过渡:小海(hai)豚这么(me)辛苦地(di)当(dang)我(wo)们的导游,我(wo)们是(shi)不是(shi)该送点礼物给它们呢(ni)?

  2.示《走山路》:学生(sheng)自由(you)读(du)(du),要(yao)求读(du)(du)准字音,读(du)(du)通句(ju)子,不会的字多读(du)(du)几遍。

  【设计意图(tu):激情(qing)激趣(qu),导入诗(shi)(shi)歌欣赏,会(hui)引(yin)起(qi)学生积极的(de)关(guan)注,学生有兴趣(qu),有感情(qing),学习的(de)欲望会(hui)很强(qiang)烈。运用现(xian)代化教(jiao)育手段,创(chuang)设情(qing)境(jing)将诗(shi)(shi)、乐、画(hua)融为(wei)一(yi)体(ti)加强(qiang)学生的(de)直观感受,为(wei)后面(mian)的(de)诵(song)读、感悟诗(shi)(shi)歌营造了良好(hao)的(de)心理情(qing)境(jing)。】

  3.初次(ci)检测朗读(du)情况:喜欢读(du)的站起来(lai)读(du);(时间(jian)还够(gou)的话试背)

  【设计(ji)意图(tu):《走山路(lu)》是一首有(you)趣的(de)绕口令形式的(de)儿(er)歌(ge),让学生(sheng)借助插图(tu),指(zhi)导(dao)学生(sheng)声情并茂的(de)朗读,在读中陶(tao)冶自己(ji)的(de)感情,感悟诗歌(ge)语言(yan)的(de)优(you)美。】

  五、回顾所学,作业超市:

  1.下(xia)课(ke)前回顾今天经历的冒险,学到的知识。

  2.请你选(xuan)择你最喜欢的一项(xiang)作业做一做吧:

  (1)小诗人(ren):把小儿(er)歌背(bei)下来(lai),下节(jie)课小海豚会评谁背(bei)得(de)好。

  (2)识字大王:今天的(de)生(sheng)字词语(yu),我(wo)们(men)还(hai)可以收录到《识字大王识字本》。

  (3)小(xiao)作家:用(yong)上今天学到的生字词(ci)语,编(bian)成一个(ge)小(xiao)故(gu)事。

  (4)小(xiao)(xiao)画家:为小(xiao)(xiao)海豚和它的新(xin)朋友(you)小(xiao)(xiao)猪、小(xiao)(xiao)兔和小(xiao)(xiao)鹿画幅合照。

  【设计(ji)意图:这(zhei)种开放作业(ye)的(de)(de)(de)设计(ji),让学生有了自主选择的(de)(de)(de)机会,他们带着自己独特的(de)(de)(de)体验去写(xie),想必更(geng)会异彩纷呈。但(dan)我依然把(ba)积累(lei)作业(ye)作为重点,把(ba)课堂的(de)(de)(de)积累(lei)训(xun)练延伸加强(qiang),培养学生积累(lei)的(de)(de)(de)习惯和方法。】

  八、板书设计:

  语文园地五

  海底世(shi)界识字之旅part5——太平洋(yang)

  钢铜铁钉(ding)钅(jin)与(yu)金属有关

  被(bei)裙裤(ku)袄衤与衣被(bei)有关

  病(bing)痛疼(teng)疯(feng)疒与病(bing)痛有关

  看偏旁,知字义

二年级上册语文园地五教案人教版第3篇

 教(jiao)学目标:

  1、学(xue)习(xi)区别识(shi)字(zi)的(de)方(fang)法,认(ren)识(shi)生(sheng)字(zi)锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

  2、规(gui)范学生(sheng)生(sheng)字(zi)的书写。会写生(sheng)字(zi)观、忙、呼、如。

  3、积累关于(yu)语(yu)言的词语(yu),学会使用形容词:细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

  4、熟读并(bing)背诵古(gu)诗《江雪(xue)》,培养阅(yue)读和积累古(gu)诗的(de)兴趣,进一步感受(shou)古(gu)诗的(de)魅力。

  5、有(you)主(zhu)动(dong)识字的愿望,继(ji)续培养爱(ai)阅读,爱(ai)积累的好习(xi)惯。

  重(zhong)点难点:

  1、学(xue)习区别识字的(de)方(fang)法,认识生字锋、蜜(mi)、蜂、幕(mu)、扫(sao)、墓、慕(mu)、抄、吵。

  2、熟读并背诵古诗(shi)《江雪(xue)》,培养(yang)阅读和积(ji)累古诗(shi)的兴趣。

  课前准备(bei):

  1、制(zhi)作多媒体课件。(教师)

  2、制作生字词卡片。(学生)

  课时(shi)分配:二(er)课时(shi)

  第一课时

  教学(xue)目标:

  1、学习区别识字(zi)的方法,认识生(sheng)字(zi)锋、蜜(mi)、蜂、幕(mu)、扫、墓、慕、抄、吵。

  2、规范学生(sheng)生(sheng)字的书写。会写生(sheng)字观、忙、呼(hu)、如。

  3、积累(lei)关于语言(yan)的(de)词(ci)语,学(xue)会使用(yong)形容词(ci):细(xi)长(zhang)的(de)、雪白的(de)、茂密的(de)、绿色的(de)。

  重点(dian)难点(dian):

  学(xue)习区(qu)别识字(zi)的方法,认识生字(zi)锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

  教学过(guo)程:

  一、识字加(jia)油(you)站。

  1、学生借助拼(pin)音认识生字。

  2、读生字:自己读、同桌读、开(kai)火车读、全班齐读。

  3、学生动(dong)手连线。

  4、仔细观察(cha)这些生字,看看有什么发现?

  5、学生(sheng)汇报自己(ji)的发现。

  6、小(xiao)结识字的方法。

  二(er)、字(zi)词句(ju)运用(yong)。

  1、读(du)一(yi)读(du),猜一(yi)猜词(ci)语的意(yi)思(si)。

  一言(yan)(yan)不(bu)发不(bu)言(yan)(yan)不(bu)语三(san)言(yan)(yan)两语千言(yan)(yan)万语

  豪言(yan)壮语少(shao)言(yan)寡语自(zi)言(yan)自(zi)语甜言(yan)蜜语

  2、你可以将这些词(ci)语进(jin)行分类吗?试(shi)试(shi)看(kan)。

  3、选两个(ge)说(shuo)一句话。

  4、全班交(jiao)流(liu)。

  5、读句(ju)子。

  (1)细长的葫芦(lu)藤(teng)上长满了绿叶,开(kai)出了几朵雪白的小(xiao)花。

  (2)茂密的(de)枝叶向四面展开(kai),就像搭起(qi)了(le)一个(ge)个(ge)绿色的(de)凉棚。

  6、和同桌用“细长的(de)、雪白(bai)的(de)、茂密的(de)、绿色的(de)”说话(hua)。

  7、全班交流所说的句子。

  8、补充句子。

  (1)天空(kong)飘(piao)着气球。

  (2)池塘开满荷花。

  9、学生汇报(bao)。

  68

  三、书写(xie)提示。

  1、先观(guan)察,同(tong)学(xue)们互相(xiang)提(ti)醒写(xie)的时候应该(gai)注(zhu)意些什么。

  2、请学生(sheng)描红,描红以后再说(shuo)说(shuo)自己在写的过程(cheng)中遇到的问题(ti)。

  3、学生书写(xie),老(lao)师巡视(shi)指导(dao)。

  4、进行全(quan)班评比。

  第二课时

  教学目标:

  1、熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受古诗的魅力。

  2、有主动(dong)识字的愿望(wang),继续培养(yang)爱阅读,爱积累的好习惯。

  重点难点:

  熟(shu)读(du)并(bing)背诵古(gu)诗《江雪》,培养阅(yue)读(du)和积累古(gu)诗的兴趣(qu),进一步感受(shou)古(gu)诗的魅力。

  教学过程:

  一、直(zhi)入(ru)课题(ti),了解诗人(ren)

  1、今天(tian)我们来学(xue)习唐代文学(xue)家(jia)(jia)、哲学(xue)家(jia)(jia)、唐宋八大家(jia)(jia)之(zhi)一的柳宗元写的《江雪》。

  2、板(ban)书:《江(jiang)雪》,学生读课题(ti),理解课题(ti)意思(江(jiang)上(shang)雪景)。

  二、检查预习,读准诗句

  1、出(chu)示全诗。

  2、指名朗(lang)读(du),齐(qi)读(du)。

  3、解疑:你们在预习的过(guo)程中遇(yu)到不(bu)懂的字(zi)词了吗?

  4、送词(ci)入诗(shi)说诗(shi)意。

  5、根(gen)据学生(sheng)的(de)表现及时给予肯定。

  6、让我们一起读一读整(zheng)首诗。

  三、了解背(bei)景,体会感情

  1、体会环境的寒冷寂静(jing)

  2、体会诗人的(de)孤独寂寞

  3、体会渔翁精(jing)神的不屈

  4、总结,感情朗读(du)全诗(shi),背(bei)诵全诗(shi)。

  四、我爱阅读:骑驴-

  1、读(du)一读(du)。

  2、看谁能以(yi)最(zui)快的(de)速度将这个故(gu)事讲下来。

  3、讨论:老爷爷应该怎么(me)做(zuo)呢(ni)?说说为(wei)什么(me)?

  4、全班交流(liu)。

  5、师小结(jie)。

  五、教师(shi)总结(jie),布置(zhi)作业。

  

二(er)

  学(xue)习(xi)目(mu)标:

  1、运用偏(pian)旁归类(lei)的方(fang)法巩固识字,并引导发(fa)现偏(pian)旁与字义的关系。

  2、能(neng)留心观察周围事(shi)物(wu),用数量词填上相应的事(shi)物(wu)名(ming)称。

  3、朗读词语、通过读记积(ji)累词语。

  4、正确、流利、有感情(qing)背儿歌(ge)。

  5、围(wei)绕“合(he)作”这个主题,进行口头表达。

  正文:语文园地五

  学(xue)习目标:二年级上册语文园地五(wu)教(jiao)案教(jiao)学(xue)设(she)计(ji)

  1、运用偏(pian)旁归(gui)类的方法巩固识字,并引(yin)导发(fa)现偏(pian)旁与字义的关系。

  2、能留(liu)心观察(cha)周围事物,用数量(liang)词填上(shang)相(xiang)应的事物名称。

  3、朗读词(ci)语、通过(guo)读记积(ji)累词(ci)语。

  4、正确、流利、有感情背儿歌。

  5、围绕(rao)“合作(zuo)”这个(ge)主(zhu)题,进行口头表(biao)达(da)。

  教学重点:

  1、运用偏旁归类的(de)方法巩(gong)固识字,并引导(dao)发(fa)现(xian)偏旁与字义的(de)关系。

  2、能留心观察(cha)周围(wei)事物,用数量词填上相(xiang)应的(de)事物名称。

  教学(xue)用具:

  电脑、课件(jian)、实物(wu)投影(ying)、图(tu)片。

二年级上册语文园地五教案人教版第4篇

【教学要(yao)求】

二年级语(yu)文(wen)上册《语(yu)文(wen)园地(di)五》的教案(an)

  1、发(fa)现汉字具有偏(pian)旁表义的特点。

  2、引(yin)导同学积(ji)累(lei)词语(yu),巩固学过(guo)的(de)字词。

  3、有(you)意(yi)识的培养同(tong)学的口语交(jiao)际的能力。

  4、鼓励同(tong)学(xue)自主学(xue)习,在生活(huo)中学(xue)习语文(wen)。

  【教学重点】

  识字和(he)口语交际。

  【教学难(nan)点】

  如何(he)创设情景(jing)进行口语交(jiao)际。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过(guo)程】

  第一课时

  一、我(wo)的发(fa)现

  1、谈(tan)话导入:

  小朋友(you)们,老(lao)师考考你们的(de)记忆,我们已(yi)经掌握了哪些(xie)识(shi)(shi)字(zi)方法?(如:熟字(zi)加偏旁(pang),加一加,减一减等识(shi)(shi)字(zi)方法)

  今天,我(wo)(wo)们(men)来看一看谁能从“我(wo)(wo)的(de)发现(xian)”中发现(xian)什么新的(de)内容。

  2、展(zhan)示课前板书:钢(gang) 铜(tong) 铁 钉

  ⑴ 谁来当小(xiao)老(lao)师教小(xiao)朋友们读(du)一读(du)这几个字?

  提醒同学把其中(zhong)的两个生字多读几(ji)遍。

  ⑵ 问:你们发现这几(ji)个字有什么相同的地(di)方?

  对,都有一个金字旁(用红粉笔板书出(chu)来)

  那么这说明(ming)了这几个字(zi)都(dou)和什么有关呢(ni)?(与金属有关)

  对了,同样衣字旁表示这些字都(dou)与服(fu)装、被子(zi)等有关(guan),而病字头表示这些字都(dou)与病痛有关(guan)。

  边说边板(ban)书(shu):金字(zi)旁 与金属有关(guan)

  衣字旁 与服装、被子(zi)等有关

  病字(zi)头 与(yu)病痛有关

  ⑶ 出(chu)示(shi)生字(zi)(zi)卡片,让生一起来把(ba)这些字(zi)(zi)读一读:

  开火车(che)读。

  对(dui)于生字的读(du)音(yin)要特(te)别注意(yi)读(du)正(zheng)确。

  后鼻音:钉、疼、痛、疯

  “裙”是二(er)声(sheng),“袄”读三声(sheng)。

  3、师小结(jie)归纳:

  汉字(zi)的(de)偏(pian)旁有表义的(de)构字(zi)特点(dian)。

  4、给生(sheng)字组(zu)词,能组(zu)几个就组(zu)几个。没组(zu)对(dui)的师要和时纠正。

  二、日积月累(lei)

  1、完成“我会(hui)填”:

  ⑴ 抽生把(ba)所学过的数量词复(fu)习一遍(bian)。

  可参考教室内的实物说一(yi)(yi)说。如:一(yi)(yi)把椅子、一(yi)(yi)张桌子、一(yi)(yi)台电视、一(yi)(yi)扇门等。

  ⑵ 填词练习(xi):

  ① 让生先自身独立在书上填写。

  ② 小黑板(ban)出示:一只( ) 一个( ) 一把( )

  一(yi)块( ) 一(yi)条( ) 一(yi)盘( )

  抽生回答。老(lao)师板书。

  ⑶ 巩固练习:你(ni)问我答:

  同桌互相合作练习,一个问,一个答(da),把自身想到(dao)的数(shu)量(liang)词说出来(lai),填上恰当(dang)的词语搭配。

  2、完成“我会读”:

  摘苹果,认词语:

  ⑴ 小(xiao)朋(peng)友们,今天老师给大(da)家带来了(le)好(hao)多(duo)又大(da)又红的(de)苹(ping)果,想(xiang)要吗(ma)?要想(xiang)得到这些苹(ping)果,必(bi)需(xu)准确读出苹(ping)果后边的(de)词语,能行吗(ma)?

  ⑵ 师在(zai)黑板上贴(tie)出“苹(ping)果(guo)”,每个(ge)“苹(ping)果(guo)”后面都有一个(ge)词(ci)语。

  抽生上台(tai)摘(zhai)(zhai)苹果(guo),摘(zhai)(zhai)一个苹果(guo),就大声地将苹果(guo)后(hou)边的词语读(du)出来,读(du)正确了,全班跟着读(du)三遍,然后(hou)就把苹果(guo)拿(na)下(xia)去,否则苹果(guo)就得(de)重新上树(shu)。

  ⑶ 全(quan)班看着书齐读(du)词(ci)语(yu),可(ke)采用竖着读(du)、横着读(du)的方式,也可(ke)边拍(pai)手边读(du)词(ci)语(yu)。

  ⑷ 读词语竞(jing)赛:

  全班分(fen)(fen)成(cheng)4个(ge)大组,竞(jing)赛读词语,老(lao)师打(da)分(fen)(fen)。读得正确、流利、声音响亮、吐字清晰、无错字的(de).一组为优胜。

  3、读读背背:

  ⑴ 小朋(peng)友(you)们(men),今天我(wo)们(men)要学(xue)(xue)习一首儿(er)歌(ge)《走山路》,这首儿(er)歌(ge)是以绕(rao)口(kou)令的形式出(chu)现的,学(xue)(xue)完以后,我(wo)们(men)大家来竞赛,看谁(shei)能在最短(duan)的时间(jian)里把它(ta)背(bei)下来,而且背(bei)得又快(kuai)又好。

  ⑵ 让生自(zi)由读(du)(du)儿歌。可默(mo)读(du)(du),大(da)声读(du)(du),想象读(du)(du)。

  ⑶ 边读边看边考虑:图上画了哪几种小动物(wu),它(ta)们在干(gan)什么?(有小猪(zhu)、小兔和(he)小鹿;它(ta)们一起手(shou)拉手(shou)地走山路)

  抽(chou)生回答。

  ⑷ 全(quan)班齐读儿歌(ge)。不要求(qiu)很(hen)快的语速。

  ⑸ 谁愿意(yi)来(lai)试(shi)着背(bei)一(yi)背(bei)这首(shou)儿歌?

  抽生背(bei)诵。可(ke)多(duo)抽几(ji)个。背(bei)完评价(jia)。

  ⑹ 全班一起背(bei)诵(song),不会背(bei)的可看(kan)着书读。

  第二课时

  一、口语交际

  1、创设情境(jing):

  小朋友(you)们,最近,我们学了很多有关友(you)好相处,团结合(he)(he)作的课文,而老师也知道许多小朋友(you)都与自身要好的小伙伴一起合(he)(he)作做(zuo)成(cheng)过这(zhei)样那样的事情(qing)。谁愿意(yi)选一件事情(qing)来讲给大家(jia)听(ting)?

  2、引(yin)导倾听:

  ⑴ 采取自(zi)愿(yuan)的方式让(rang)生上台讲述。

  ⑵ 其他小朋友认(ren)真仔(zi)细(xi)的听(ting)(ting)他人的讲述(shu),边听(ting)(ting)边想:自身(shen)遇到这样(yang)的事情会怎(zen)样(yang)做?在(zai)听(ting)(ting)的过程(cheng)中可以(yi)插话,可以(yi)提(ti)问题。

  3、讨论(lun)交(jiao)流:

  以(yi)4人小组为单位讨(tao)论:怎样才干做到与(yu)人友好相(xiang)处,团结合作?

  4、组(zu)内交流(liu)扮演(yan):

  小组内的(de)几个(ge)同学分别说(shuo)说(shuo)自身(shen)与(yu)他人(ren)合作(zuo)完成(cheng)的(de)一(yi)件(jian)事,可在(zai)说(shuo)的(de)同时(shi)请(qing)小伙伴帮助把它演出来给(ji)大家看。

  5、上台扮演:

  小组推荐扮演得(de)好(hao)的或说(shuo)得(de)好(hao)的代表在全班扮演。

  6、师生评(ping)价(jia):

  上(shang)台扮演的(de)同学当中(zhong),哪一件(jian)事(shi)做的(de)好(hao)(hao),谁讲得清楚、明白。好(hao)(hao)的(de)给予褒扬(yang)鼓励。

  二、展示台

  1、小朋友(you)们(men),刚才我们(men)进行(xing)了口语交际的(de)练习(xi),是(shi)(shi)锻炼(lian)你(ni)们(men)说话表达的(de)能力,现在词(ci)语擂台赛又(you)拉开(kai)了帷幕,是(shi)(shi)要考考小朋友(you)在日常生活中对词(ci)语的(de)积累(lei),你(ni)们(men)敢接(jie)受挑战(zhan)吗?

  好,词语擂(lei)台赛(sai)正式开始(shi)。

  2、我(wo)们仍以4人(ren)为一(yi)个学习小组,先在组内竞赛说说有(you)关(guan)团结(jie)合作的词语,可以动手把它记下来,已(yi)经说过的只(zhi)能算作一(yi)个。

  (如(ru):齐心协力(li)、共渡(du)难(nan)关、团(tuan)结进取(qu)等)

  3、全班(ban)挑(tiao)战(zhan):

  采取自愿(yuan)的(de)(de)方式,由一个4人小组自身上台来(lai)说(shuo)出(chu)有关团结合作的(de)(de)词(ci)语,老师(shi)在(zai)黑板上记下词(ci)语的(de)(de)个数,其(qi)他组进行挑战(zhan),最(zui)(zui)后(hou),词(ci)语个数最(zui)(zui)多者(zhe)为优胜组,给(ji)予(yu)褒扬鼓励。

  4、说词语(yu)的(de)同时(shi),还可以展示(shi)学完(wan)《识(shi)字(zi)5》后(hou)叫生课外收(shou)集的(de)谚语(yu)。

  如:一场(chang)(chang)秋(qiu)雨(yu)一场(chang)(chang)寒,十场(chang)(chang)秋(qiu)雨(yu)要穿棉。

  患难(nan)见真(zhen)情(qing)。

  从其交友知(zhi)其为人(ren)。

  伟业非(fei)一日之功(gong)。

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