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妈妈睡了教案第一课时

日期:2020-10-13来源(yuan):幼儿园学(xue)习网

这是妈(ma)妈(ma)睡了(le)教案第(di)一课时,是优秀的二年级上(shang)册语文教案文章(zhang),供老师家长们参考学习。

妈妈睡了教案第一课时

妈妈睡了教案第一课时第1篇

《妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)睡(shui)了(le)》是(shi)一篇浅显(xian)的(de)(de)(de)抒情(qing)性(xing)的(de)(de)(de)阅读课(ke)文。这篇课(ke)文通过(guo)生(sheng)动形象的(de)(de)(de)语言,描绘(hui)了(le)睡(shui)梦中的(de)(de)(de)妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)真(zhen)美丽、好温柔(rou)、好累。文章(zhang)以(yi)流(liu)畅自然的(de)(de)(de)语言为基调,没有华丽的(de)(de)(de)辞藻,不见雕琢的(de)(de)(de)痕迹,但是(shi)给人亲(qin)切(qie)热情(qing)的(de)(de)(de)感觉。因此,教学(xue)这一课(ke)时,我引导(dao)学(xue)生(sheng)以(yi)读为本,以(yi)情(qing)为线,感悟真(zhen)情(qing),理解(jie)为客(ke)。教学(xue)预设在(zai)实(shi)际课(ke)堂(tang)教学(xue)中落实(shi)反思如(ru)下:

  优点之处:

  1.在导入(ru)时(shi),我让(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)齐读(du)课题,简(jian)单的(de)(de)一句“你(ni)们这样(yang)的(de)(de)声(sheng)音妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)会醒的(de)(de)”学(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)马上根(gen)据平时(shi)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活经(jing)验,知道(dao)《妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)睡了(le)》要小声(sheng)读(du),如果(guo)大声(sheng)会吵(chao)醒妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)。根(gen)据此来指(zhi)导学(xue)生(sheng)(sheng)感情朗(lang)读(du)课题《妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)睡了(le)》,这样(yang)可以调动学(xue)生(sheng)(sheng)对妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)的(de)(de)情感体验,使孩子(zi)们在对妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)的(de)(de)爱的(de)(de)情感体验下进(jin)入(ru)了(le)文本。

  2.一个问题(ti)“那睡(shui)梦中(zhong)的(de)(de)妈妈是(shi)什么样的(de)(de)?清晰明确妈妈的(de)(de)三个样子(zi)“真(zhen)美(mei)丽、好温柔、好嘞”,同(tong)时在朗读的(de)(de)过程(cheng)中(zhong),让(rang)学生(sheng)的(de)(de)带着问题(ti)进行倾听可以使学生(sheng)置身其(qi)中(zhong),情不自(zi)禁地关(guan)注、向往(wang)、投入。

  3.注重学(xue)生对文本(ben)的朗读。

  不足之(zhi)处:

  1.课(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)时(shi)间(jian)结构掌(zhang)控的(de)(de)(de)不(bu)(bu)好,导致(zhi)前(qian)松后紧。前(qian)面(mian)有(you)一些不(bu)(bu)必要(yao)的(de)(de)(de)浪(lang)费课(ke)堂(tang)(tang)时(shi)间(jian)了,导致(zhi)后面(mian)的(de)(de)(de)拓展延伸和写字教学很仓促,同时(shi)没有(you)完成课(ke)堂(tang)(tang)小结。

  2.教(jiao)师的语(yu)言还不够(gou)精(jing)练。

  改进措施:

  1.教师备课时(shi)候应该自(zi)己(ji)再无(wu)学(xue)生(sheng)状态下(xia),试讲一下(xia),能够更好的掌握好时(shi)间。

  2.教师(shi)再(zai)备教案时(shi)再(zai)精练自己的语言。

妈妈睡了教案第一课时第2篇

 《妈妈睡了》是部编教材小学语文(wen)(wen)第三册的一篇课文(wen)(wen)。课文(wen)(wen)通过对熟睡中(zhong)妈妈的端详,写(xie)出了妈妈的美丽、温柔及劳累。文(wen)(wen)章(zhang)文(wen)(wen)笔细(xi)腻,人文(wen)(wen)性很(hen)强(qiang)。

  一(yi)、扎扎实实落实字词(ci)教学

  中(zhong)华汉字,生动形象。字词(ci)是(shi)低段教(jiao)学的(de)(de)重点。我非(fei)常重视字词(ci)教(jiao)学。从(cong)板书(shu)(shu)课题开始,老师让学生一起(qi)书(shu)(shu)空,到(dao)(dao)“睡(shui)”字时,说左边(bian)是(shi)“目”,右边(bian)是(shi)“垂(chui)”。眼皮慢慢地垂(chui)下(xia)去,垂(chui)下(xia)去,人就(jiu)快睡(shui)着(zhe)了。简(jian)单(dan)几句话,使得(de)学生在(zai)行动体验的(de)(de)过(guo)程(cheng)中(zhong),朦胧感受到(dao)(dao)“中(zhong)国字”的(de)(de)神奇(qi)与魅力。其(qi)他生字我是(shi)引(yin)领学生从(cong)带拼(pin)音(yin)认(ren)读(du),去拼(pin)音(yin)认(ren)读(du),到(dao)(dao)词(ci)语中(zhong)认(ren)读(du),交流识字方(fang)法,多音(yin)字放到(dao)(dao)具体语境(jing)中(zhong)选择读(du)音(yin)等,由易到(dao)(dao)难,让孩子(zi)在(zai)多样的(de)(de)认(ren)读(du)形式中(zhong)自然(ran)巩固(gu),水(shui)到(dao)(dao)渠成。

  二(er)、重视朗读(du)指(zhi)导

  本课(ke)教学(xue)朗(lang)读的(de)(de)(de)要求明确(que),让学(xue)生(sheng)在每(mei)一次朗(lang)读中都有明确(que)的(de)(de)(de)任务,有的(de)(de)(de)放矢,声(sheng)声(sheng)传情。朗(lang)读的(de)(de)(de)形式也多(duo)样,使课(ke)文(wen)的(de)(de)(de)情趣(qu)在轻柔、纯洁中展现(xian)得淋漓尽致。文(wen)本与教师的(de)(de)(de)声(sheng)音及(ji)传递出的(de)(de)(de)情感为学(xue)生(sheng)营造一种安静、亲切的(de)(de)(de)氛围。对(dui)于这些学(xue)习语言(yan)文(wen)字不久的(de)(de)(de)孩(hai)子们来(lai)说,这种极富韵味的(de)(de)(de)诵读是(shi)的(de)(de)(de)示范。这种浸润(run),体现(xian)了文(wen)本本身的(de)(de)(de)文(wen)化价(jia)值(zhi),学(xue)科(ke)德育渗透润(run)物无声(sheng)。

  三、加强语言训练

  在教(jiao)学(xue)(xue)中,重(zhong)视语(yu)(yu)言训练,发展(zhan)学(xue)(xue)生(sheng)思(si)维(wei),培养(yang)学(xue)(xue)生(sheng)语(yu)(yu)文素(su)养(yang)。如,老师引导学(xue)(xue)生(sheng)寻(xun)找文中哪些词语(yu)(yu)打动了你?学(xue)(xue)生(sheng)关注到(dao)(dao)“明(ming)亮(liang)的(de)(de)(de)(de)眼(yan)睛”、“弯(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)弯(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)眉(mei)毛”、“红润的(de)(de)(de)(de)脸”。模仿说词语(yu)(yu)( )的(de)(de)(de)(de)眼(yan)睛。学(xue)(xue)生(sheng)说出(chu)了“美丽的(de)(de)(de)(de)眼(yan)睛”“漂亮(liang)的(de)(de)(de)(de)眼(yan)睛”“宝石似的(de)(de)(de)(de)眼(yan)睛”“水汪汪的(de)(de)(de)(de)眼(yan)睛”等。仿照“弯(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)弯(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)眉(mei)毛”,老师出(chu)示了生(sheng)动的(de)(de)(de)(de)图片,孩子们说出(chu)了“弯(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)弯(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)月(yue)牙(ya)”“弯(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)弯(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)小路”“弯(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)弯(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)河流”“弯(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)弯(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)彩(cai)虹”等。再如,想(xiang)想(xiang)妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)还会干(gan)什么活?妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)洗衣服。妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)拖地。妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)送我去上学(xue)(xue)。妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)辅导我学(xue)(xue)习等。在语(yu)(yu)言的(de)(de)(de)(de)训练中,学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)维(wei)开阔了,语(yu)(yu)言丰富(fu)了,也(ye)将找到(dao)(dao)了文本与生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)结合点,学(xue)(xue)语(yu)(yu)言、用语(yu)(yu)言,做到(dao)(dao)了工(gong)具性(xing)与人(ren)文性(xing)的(de)(de)(de)(de)和谐(xie)统一。

妈妈睡了教案第一课时第3篇

 教学目标:

  1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、正确认读本课16个(ge)生(sheng)(sheng)字,会(hui)写(xie)田字格里的8个(ge)生(sheng)(sheng)字。了解课文中出现的词(ci)语的意(yi)思,积累部分词(ci)句。

  3、理解课文内容,感(gan)受母爱,同时(shi)懂得关爱父母。

  教(jiao)学(xue)重点:

  1、识字学词

  2、采(cai)用多(duo)种方法(fa)激(ji)发读书(shu)兴趣,品味(wei)语言,感受(shou)课文的内涵。

  教(jiao)具准备:

  歌曲《世(shi)上只有(you)妈妈好》、《感恩的心》生字(zi)卡(ka)片多(duo)媒体课(ke)件

  教学时间:

  2课时

  教学内(nei)容:

  第一课(ke)时

  一(yi)、创设情境,导入新课

  1、播放歌曲《世上只有妈(ma)妈(ma)好》,会唱的(de)同(tong)学一起唱。

  2、看出来了同学们都很喜欢这首歌,歌中(zhong)唱到了谁?

  3、你们(men)平(ping)时观(guan)察过自己(ji)的妈妈吗?

  生自由发言

  4、有一(yi)位小(xiao)朋友也观(guan)察了自己(ji)的(de)妈(ma)(ma)妈(ma)(ma),你(ni)们(men)看(课件出(chu)示(shi)课本插图)他观(guan)察了妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)的(de)什么(me)?

  生看图回答问(wen)题(ti)

  5、揭(jie)示(shi)课题(ti),板书《妈妈睡了》

  6、我们(men)应(ying)该怎样读这个题目呢?

  7、生自由回答。(“睡了(le)”应该(gai)读(du)得很(hen)轻)练读(du)。

  8、下面我们(men)一起(qi)去认识小作者(zhe)的妈(ma)妈(ma)。师(shi)范读课文。

  二、自读(du)课文,整体感知

  1、看出(chu)来了(le),你(ni)们都很喜欢这篇课(ke)文,你(ni)们想(xiang)不想(xiang)自己读(du)一读(du)?在读(du)的(de)时候,要多和生字朋友打招(zhao)呼(hu),把课(ke)文读(du)到你(ni)满意(yi)为止(zhi)。

  2、生自由练读。

  (1)选择你喜欢的方(fang)式在(zai)小组内练读,一会儿进(jin)行汇报朗读。

  (2)指名朗(lang)读。指导(dao)长句(ju)子的(de)朗(lang)读。

  a、妈(ma)妈(ma)明(ming)亮的(de)眼睛闭(bi)上(shang)了,弯(wan)弯(wan)的(de)眉毛也睡在(zai)妈(ma)妈(ma)红润(run)的(de)脸上(shang)。

  b、她细软(ruan)的头(tou)发粘在微微渗出汗珠儿的额(e)头(tou)上(shang)。

  这两个句子较长,注意断句指(zhi)导。师范读。生练读。

  三、由扶到放,自主识字(zi)

  1、同学们的课文(wen)读得(de)真认真,老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了,现在(zai)我们就来(lai)认识一下(xia)。出示带汉语拼音的生字词,认识哪(na)(na)个读哪(na)(na)个。

  2、学生以小组(zu)为单位,互相读生词。

  3、去掉拼音(yin),学生(sheng)认读生(sheng)词。

  4、开火车(che)读。抢读。

  5、出示课(ke)件(jian)“摘苹(ping)果识字游戏”这些(xie)生字朋友(you)飞出了课(ke)本(ben)来到生活中你还认(ren)识他们吗?

  6、生回答苹果树(shu)上(shang)相应的“禁止吸烟先(xian)下(xia)后上(shang)熟食(shi)吸尘器(qi)眉笔并说说在哪里见过他们。

  四、读中感悟(wu),体会深情

  1、生(sheng)字(zi)同学(xue)们已经牢牢掌握了,下(xia)面请同学(xue)学(xue)习课(ke)文,选择自己(ji)喜欢的部分练习朗读。

  2、指名朗读,教师相(xiang)机(ji)指导。

  3、生1:我知道(dao)了(le)妈妈睡(shui)得很香,是从(cong)“睡(shui)得好熟”知道(dao)的(de)。

  生2:我(wo)知道了妈妈睡梦中的(de)(de)(de)妈妈很美丽,我(wo)是(shi)从“明亮的(de)(de)(de)眼睛(jing)”“弯(wan)弯(wan)的(de)(de)(de)眉(mei)毛”知道的(de)(de)(de)。

  师:(板书“美丽”,出示“美丽”一段)自(zi)由(you)读这(zhei)段,看(kan)还能读出什么?

  生练读,感(gan)悟:“好像在给我唱催眠的歌(ge)谣(yao)”说明妈(ma)妈(ma)爱我们。

  师小结:妈(ma)妈(ma)爱(ai)我(wo)(wo)们,我(wo)(wo)也爱(ai)妈(ma)妈(ma),就让我(wo)(wo)们带着这(zhei)种爱(ai)再读(du)这(zhei)段(duan)。

  生练读。

  4、除了这里,你还喜欢哪部分(fen)?

  生3:我知(zhi)道(dao)妈妈很慈祥。

  你怎么(me)理(li)解“慈(ci)祥(xiang)(xiang)”?在你的生活中谁非常慈(ci)祥(xiang)(xiang)?(板书(shu)“慈(ci)祥(xiang)(xiang)”)

  生3:奶奶或(huo)者(zhe)老师……

  师:究竟(jing)什么(me)是慈祥,大家读了这(zhei)一段(duan),就会(hui)知道(dao)。(出示本段(duan))

  生读后,体会出妈(ma)妈(ma)对我们(men)的爱(ai)。

  5、出示“好(hao)累(lei)”一(yi)段(duan)。(板书“好(hao)累(lei)”)

  生4:妈(ma)妈(ma)干了很多(duo)活确实(shi)累(lei)了,连小(xiao)鸟、树(shu)叶奏(zou)出(chu)的歌声也听不到。

  师:是(shi)呀,她确实该好好睡一觉了。应该怎(zen)样读这段呢?

  生5:妈(ma)妈(ma)累了(le)刚睡着,所以我们(men)声音要(yao)小(xiao),别(bie)把(ba)妈(ma)妈(ma)吵(chao)醒。

  生6:妈妈这么爱我们(men),要(yao)读出对妈妈的(de)疼爱。

  生练读。

  五、小结

  妈妈为(wei)了家(jia)庭,为(wei)了我们,日复(fu)一(yi)日年(nian)复(fu)一(yi)年(nian)地操劳,可她(ta)却无怨无悔,多(duo)么值得我们去爱呀(ya)!就让

  我们带着深沉(chen)的爱再来(lai)读课文,千万别吵醒妈妈。

  第(di)二课时

  一、再读(du)课文,升华情感

  1、同(tong)学(xue)读得很动情,我想问同(tong)学(xue)们你的妈(ma)妈(ma)什么样?

  2、生(sheng)自由发(fa)言

  3、当你妈妈美(mei)美(mei)的、甜甜地一觉醒(xing)来你会(hui)对她(ta)说些什么呢?

  4、生自由动(dong)情发言

  生1:妈妈你(ni)(ni)辛苦了,我给你(ni)(ni)捶(chui)背吧!

  生(sheng)2:妈妈你太累了,以后能做的事我(wo)自(zi)己(ji)做……

  …………

  5、小结:同学们(men)说(shuo)(shuo)得真(zhen)好,我也想说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)我的(de)妈(ma)妈(ma)。我的(de)妈(ma)妈(ma)很平凡,也并(bing)不(bu)美丽。是妈(ma)妈(ma)教我学走(zou)路学说(shuo)(shuo)话,为我洗衣、做饭,辛(xin)苦工作挣钱供(gong)我读书。20多(duo)年如(ru)(ru)一(yi)日无怨无悔的(de)付出,青丝已(yi)成白发,如(ru)(ru)今(jin)女儿已(yi)长大(da),又该用什么来(lai)回报您呢?让我们(men)用最真(zhen)挚的(de)语言来(lai)读给生养我们(men)的(de)妈(ma)妈(ma)听。

  6、教师(shi)激情引读(du),配乐(le)《感恩的心》师(shi)生(sheng)共(gong)同朗读(du)全文。

  二、学习(xi)生字

  1、出示卡片(pian)认(ren)读生字。

  2、指导书写田字格(ge)里的8个字。

  重点(dian)指导(dao):“先”上面(mian)(mian)的竖要(yao)写在竖中线上,第二横略长,下面(mian)(mian)的竖弯钩要(yao)写得圆润

  “闭”门字框不(bu)能(neng)写得太窄。

  “响”“讲”“汗”都是左右结(jie)构,且都左窄(zhai)右宽(kuan)。

  作业设计

  1、妈(ma)妈(ma)辛苦了,为妈(ma)妈(ma)做(zuo)一件事,如倒茶(cha),捶背,拿拖鞋……

  2、写(xie)一首(shou)小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

妈妈睡了教案第一课时第4篇

教学目标:

1.认识“哄(hong)、先(xian)”等13个生(sheng)字,读准多(duo)音字“发”,会(hui)写“哄(hong)、先(xian)”等7个字,积累“的”字短(duan)语,会(hui)写“明亮、故事”等4个词语。

2.正确、流利地(di)朗读课文。

3.通(tong)过关(guan)键词句,感(gan)受(shou)睡梦中妈妈的美(mei)丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩(hai)子之间(jian)美(mei)好的爱(ai)。

教(jiao)学重难(nan)点:通(tong)过关键词句,体(ti)会妈妈与孩(hai)子之间美好的(de)爱。

课时安排:2课时

【第一课时】

【课时(shi)目标】

1.认(ren)识“哄(hong)、先(xian)(xian)”等13个生字,读准(zhun)多音字“发”,会写“哄(hong)、先(xian)(xian)”等7个字,会写“明(ming)亮、故事”等4个词语。

2.正(zheng)确、流利地朗读课文(wen),初步感知(zhi)课文(wen)内容。

【要点把握】

1.学习生字新词。

2.有感(gan)情(qing)地朗(lang)读课文,了解课文内(nei)容,能利用课文信息,说说睡梦中(zhong)的妈妈美丽、温柔、辛劳的样(yang)子。

【教(jiao)学过(guo)程(cheng)】

一、激趣导入(ru),揭(jie)示课题

1.出(chu)示课件,听(ting)唱歌曲《世(shi)上只有妈妈好》,播放一组具有浓(nong)浓(nong)亲情(qing)的(de)图(tu)片,随着(zhe)美妙(miao)的(de)音乐和感(gan)人(ren)的(de)画面,将学生带入课文(wen)的(de)情(qing)境之(zhi)中(zhong)。

导语:同学们(men),这首(shou)歌(ge)(ge)是(shi)不(bu)是(shi)勾(gou)起了(le)你(ni)许多(duo)美好的回忆?这首(shou)歌(ge)(ge)是(shi)唱给全(quan)天(tian)下(xia)的妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)的。听了(le)这首(shou)歌(ge)(ge)曲,你(ni)们(men)愿意把(ba)自己的妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)介绍给大家吗?可以说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)生活(huo)中(zhong)妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)是(shi)怎(zen)样关(guan)心你(ni)的,你(ni)又是(shi)怎(zen)样爱妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)的。

2.在教师的引导下,学生(sheng)(sheng)畅(chang)所欲言(yan),自由介绍生(sheng)(sheng)活中的妈妈。

过(guo)渡:在同学们的(de)心中,妈妈都是(shi)这么可(ke)亲(qin)可(ke)爱的(de)一(yi)个人。有(you)一(yi)位(wei)小(xiao)朋(peng)友啊,也观察了(le)自己的(de)妈妈,你们看,妈妈在干什么?

3.出示(shi)课(ke)文(wen)插图,引导(dao)学生观察,描述画(hua)面并板书(shu)课(ke)题。

(1)学生齐读课题(ti)。

(2)朗读(du)提示:“睡了”应该(gai)读(du)得很轻。学生再读(du)课题(ti)。

二、初读课文,交流(liu)识字

1.学生自由读课文,画(hua)出不(bu)认识的生字,用自己喜欢的方法记(ji)住这些字的读音。

2.多种方法(fa)巧记生(sheng)字。

(1)联系(xi)生活实际及动作演示识记(ji):闭、等、吸、粘。

“闭、吸、等”可(ke)以用(yong)动(dong)作表(biao)演(yan)识记;“粘”字可(ke)以用(yong)实物演(yan)示的方式识记,比(bi)如,把贴着双面胶的小花粘到黑板上,理解“粘”的意思。

(2)看(kan)部首,识记生字(zi):哄、润、吸、汗(han)、额、沙(sha)。

“哄”和“吸”都是口字(zi)旁(pang),表(biao)示(shi)的动作与嘴部(bu)(bu)有关(guan);“润(run)、汗、沙(sha)”的部(bu)(bu)首(shou)都是三(san)点水,它们都与水有关(guan);“额”字(zi)的部(bu)(bu)首(shou)“页”表(biao)示(shi)头(tou)部(bu)(bu),如“颜、颊、颈、颌”等字(zi)。

(3)语境记忆多音字“发”。

“发(fa)”在文中(zhong)(zhong)念(nian)fà,可组词为“头发(fa)、白发(fa)”,在“头发(fa)”中(zhong)(zhong)读(du)轻(qing)音(yin)。另一个(ge)读(du)音(yin)念(nian)fā,可组词为“发(fa)现、发(fa)明、发(fa)展”。例句:我(wo)意外地发(fa)(fā)现妈妈的头上长(zhang)了好多根(gen)白发(fa)(fà)。

(4)近、反(fan)义词识记生(sheng)字:紧、乏。

①紧:结合反义(yi)词“松”识记。②乏(fa):在(zai)文中找近义(yi)词“累”。

3.检查生字认读情(qing)况。

(1)课(ke)件出(chu)示生(sheng)字(生(sheng)字上面(mian)注音),请一生(sheng)当小老师领(ling)读,其(qi)他学生(sheng)跟读。

(2)课件出示词语,学生小组内读(du)(du)一读(du)(du)。

哄人 先后(hou) 做梦(meng) 闭紧(jin) 红润 等人 呼吸

头发 粘上 汗(han)珠 额头 沙子 乏力(li)

(3)去(qu)掉拼(pin)音再读生字。

(4)一生找出(chu)带(dai)有生字(zi)的句子,请另一生读,其他学(xue)生评价读得是(shi)否正确。

三(san)、记忆字形,指(zhi)导书写

1.出示(shi)要写(xie)的字。

哄 先(xian) 闭 脸 沉(chen) 发 窗

2.学生(sheng)观察(cha),自由交流:我(wo)能识记(ji)住(zhu)哪些字?哪个字书写的(de)时(shi)候要(yao)注意?

指(zhi)导:“先”的(de)(de)竖要写(xie)(xie)在(zai)竖中线上,第二横略长(zhang),竖弯(wan)钩写(xie)(xie)圆润;“闭”的(de)(de)门框(kuang)不能写(xie)(xie)得(de)太窄(zhai)(zhai);“哄、脸、沉”是(shi)左(zuo)窄(zhai)(zhai)右(you)宽的(de)(de)字,其中“脸、沉”左(zuo)右(you)大体等高(gao),“脸”左(zuo)边写(xie)(xie)窄(zhai)(zhai)长(zhang)些(xie);“窗”笔(bi)画最多(duo),上宽下(xia)窄(zhai)(zhai),框(kuang)中的(de)(de)点要出头;“发”的(de)(de)撇长(zhang)伸,与(yu)末笔(bi)捺(na)的(de)(de)起笔(bi)相(xiang)接。

3.教师边讲解边示范写字,学(xue)生描(miao)红,再写一(yi)个(ge)。

4.利用投(tou)影仪讲评学生(sheng)的书写。

四、再(zai)读(du)课文,整体感知

1.教师范读课文(wen),学(xue)生(sheng)说(shuo)说(shuo)听了(le)课文(wen)后知道(dao)了(le)什(shen)么。

预(yu)设:引导学生自(zi)由说,帮(bang)助学生提取文本信(xin)息,能(neng)用自(zi)己的话简要说说课文写(xie)了一(yi)件什么事。

2.小组合作,完成(cheng)下列题卡(ka)。

课文(wen)共有( )个自然段,写的(de)是妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)在哄“我”午睡的(de)时候,她自己先睡着了。睡梦中(zhong)的(de)妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)真( ),睡梦中(zhong)的(de)妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)好(hao)( ),睡梦中(zhong)的(de)妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)好(hao)( )。

过渡:老师(shi)看出来了,你们都很喜欢这篇课(ke)文(wen),你们想(xiang)不(bu)想(xiang)自(zi)己读(du)一读(du)?在读(du)的(de)时候(hou)多和生字朋友打(da)招呼(hu),把(ba)课(ke)文(wen)读(du)到你满意为止。

3.学生选(xuan)择喜欢的(de)方式在小组(zu)内练习朗读。

五、背(bei)诵积累,作业(ye)设计

1.课后把这篇(pian)课文(wen)读给妈妈听(ting)一听(ting)。还可以(yi)背诵自己喜欢的(de)句(ju)子。

2.完成本课对应(ying)训练。

【第二课时】

【课时目标】

1.复(fu)习巩(gong)固生字(zi)新词(ci),积累“的”字(zi)短语。

2.通过关键词(ci)句,感受(shou)睡梦中妈(ma)妈(ma)的美丽、温柔与(yu)辛劳,体会孩子与(yu)妈(ma)妈(ma)之间美好的爱(ai)。

【要(yao)点把握】

抓(zhua)住关键词句,理解课文(wen)内容,感受睡梦(meng)中(zhong)妈妈的美丽、温柔(rou)、辛劳,体(ti)会孩子与妈妈之间(jian)美好的爱。

【教学(xue)过程】

一、温故(gu)知新(xin),导(dao)入新(xin)课(ke)

1.课件(jian)出示生(sheng)字词,多种形式巩固(指(zhi)生(sheng)读(du)、齐读(du))。

2.学生分段朗读(du)课(ke)文。

过渡:同(tong)(tong)学们生字(zi)词(ci)读得(de)真不(bu)(bu)错(cuo),老师(shi)都忍(ren)不(bu)(bu)住要(yao)给(ji)大家(jia)鼓掌(zhang)呢(ni)!课文是不(bu)(bu)是也读得(de)同(tong)(tong)样(yang)精彩(cai)呢(ni)?我可(ke)要(yao)听(ting)听(ting)。谁愿意读给(ji)老师(shi)和(he)同(tong)(tong)学们听(ting)听(ting)?其他(ta)同(tong)(tong)学边听(ting)边思(si)考(kao):妈(ma)妈(ma)睡(shui)着时是什么(me)样(yang)子的?

学(xue)生交流(liu)妈妈睡着时的样子,教师板书(shu):真美丽、好温柔、好累。

二、研读课文,重点(dian)探究

过渡:同学们(men)(men)肯定(ding)大(da)都没有见过睡(shui)(shui)梦中(zhong)的(de)(de)妈(ma)妈(ma)的(de)(de)样子(zi),因为辛劳(lao)的(de)(de)妈(ma)妈(ma)总是(shi)比(bi)你起得早,比(bi)你睡(shui)(shui)得晚,对不对?那我(wo)们(men)(men)就先和文中(zhong)的(de)(de)“我(wo)”一起去(qu)看看睡(shui)(shui)梦中(zhong)的(de)(de)妈(ma)妈(ma)是(shi)什么样子(zi)吧(ba)!

(一)学习第1自然段。

1.请(qing)学(xue)生联系生活说(shuo)一说(shuo):小时候妈(ma)妈(ma)是怎样哄(hong)你睡(shui)觉(jue)的?引导学(xue)生在语境中理(li)解“哄(hong)”的意思(si)。

2.初步体会妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)的辛(xin)苦:妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)哄(hong)“我”睡觉(jue),怎么(me)自己先(xian)睡着(zhe)了?(教(jiao)师引导:妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)累)

(二)学习“睡梦中的(de)妈(ma)妈(ma)真(zhen)美丽”。

1.出示课文(wen)第2自然段(duan),指名朗读(du)。

2.出示中心问题,小组(zu)同学讨论。

思考:睡梦(meng)中的妈妈是什么样子的?你从哪些(xie)词语看出来“睡梦(meng)中的妈妈真美丽”?

3.学生(sheng)汇报:从“明亮的眼睛”“弯(wan)弯(wan)的眉毛”“红润的脸”可以看出。

(随机出(chu)示与(yu)之相关的图片,找(zhao)找(zhao)班上谁有“明亮(liang)的眼睛”“弯弯的眉毛”或(huo)“红润的脸”。)

4.指导学(xue)生读好这3个短(duan)语(yu),学(xue)习带“的”字(zi)的短(duan)语(yu)。(出示小(xiao)练习)

( )的(de)眼睛 ( )的(de)眉毛 ( )的(de)脸 ( )的(de)头发

( )的小(xiao)河 ( )的小(xiao)草(cao) ( )的花朵 ( )的小(xiao)路

注意(yi):读好(hao)带(dai)“的”字的短语,把“的”字读得短而轻。

5.课件出(chu)示下面的(de)(de)句子,引导学生朗读,并说(shuo)说(shuo)喜欢哪一句,感(gan)受写法(fa)的(de)(de)生动(dong)。

弯弯的眉毛(mao),也在睡觉(jue),睡在妈妈红润的脸(lian)上。

弯(wan)弯(wan)的(de)眉毛,也长在妈(ma)妈(ma)红润(run)的(de)脸(lian)上。

明确:妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)睡(shui)(shui)得很香,就连(lian)妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)的(de)眉毛也“睡(shui)(shui)”得很香。第(di)1句(ju)中“睡(shui)(shui)”字用得非常恰当,运用拟人(ren)的(de)修辞手法,写出了睡(shui)(shui)梦中妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)的(de)安静和妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)的(de)美。

(三)学习“睡(shui)梦中(zhong)的(de)妈(ma)妈(ma)好温(wen)柔”。

1.学生自由朗读第(di)3自然段,边读边思考:睡(shui)梦(meng)中的妈(ma)妈(ma)是什么(me)样子的?你(ni)是从哪里看出(chu)来的?

(1)全班交(jiao)流讨论:好温柔。从“她(ta)在微(wei)微(wei)地笑(xiao)着,嘴巴、眼角(jiao)都(dou)笑(xiao)弯了”可以看(kan)出来,她(ta)在睡梦中都(dou)在想(xiang)着给(ji)孩子(zi)讲(jiang)故事,说(shuo)明妈妈爱孩子(zi)。

(2)理解“温柔(rou)”:让学生结合自己身边的人来(lai)说说什么是“温柔(rou)”。

(3)质(zhi)疑(yi):这(zhei)段中描述的(de)并不都(dou)是(shi)看(kan)到的(de)情(qing)景,哪些是(shi)看(kan)到的(de)?哪些是(shi)想(xiang)到的(de)?

明确(que):“妈妈微(wei)微(wei)地(di)笑着”是看(kan)到(dao)的,“好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事(shi),等会儿讲给我(wo)听……”是想到(dao)的。

(4)阅读推测:为什么孩子(zi)(zi)看(kan)到妈(ma)妈(ma)微(wei)笑,就想到妈(ma)妈(ma)又想好了一个故事(shi)(shi)呢?(从(cong)中(zhong)推测妈(ma)妈(ma)经常微(wei)笑着给(ji)孩子(zi)(zi)讲(jiang)故事(shi)(shi)。)

2.回(hui)忆(yi)与交流:你见(jian)过妈妈微笑的(de)样子吗?那(nei)时(shi)候(hou),你的(de)心情(qing)怎样?

(四)学习(xi)“睡梦(meng)中的妈妈好累”。

1.学生读(du)第4自然(ran)段,说(shuo)一说(shuo)从哪里能看出睡梦中(zhong)的妈妈好累。

明确:从(cong)“呼吸那么沉”“头发(fa)粘(zhan)在微(wei)微(wei)渗出(chu)(chu)汗珠的额头上”“小鸟在唱着歌,风(feng)儿(er)在树叶间散步,发(fa)出(chu)(chu)沙沙的响(xiang)声,可是妈妈全听不到”可看出(chu)(chu)妈妈很累。

2.课件(jian)出示下面的句子(zi),引导学(xue)生想象理(li)解。

她干(gan)了好(hao)多活儿(er),累了,乏了,她真该好(hao)好(hao)睡一觉。

(1)妈(ma)妈(ma)干了(le)好多活(huo)儿,她(ta)都会干什么活(huo)儿呢?请学生结(jie)合自己的妈(ma)妈(ma)在家里(li)要做(zuo)的事情说一说。

(2)妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)每天要干这(zhei)么(me)多(duo)的(de)活儿,多(duo)么(me)辛苦啊!此时的(de)妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)一定感觉很(hen)累、很(hen)困(kun)。当(dang)你看到妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)累得睡着(zhe)了,你心里有(you)什(shen)么(me)感受?(心疼)请你把(ba)自己的(de)感受融进文字中(zhong),再(zai)读一读这(zhei)句话。

指(zhi)导:读这一(yi)句话时(shi),语调轻柔,不要(yao)太大声,带着(zhe)心(xin)疼妈妈、害(hai)怕吵醒(xing)妈妈的(de)爱意来读。

三、总(zong)结(jie)拓展,升华情感

1.师生共读课文。

过(guo)渡:睡梦中的妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)是(shi)那(nei)么(me)美丽,那(nei)么(me)温柔,又(you)那(nei)么(me)劳(lao)累。随(sui)着(zhe)老师(shi)一起,再轻轻地(di)读一读课文,读给(ji)我们亲爱(ai)的妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)。

2.(课件(jian)播放(fang)音乐《摇篮曲》)教师范(fan)读(du),学生轻声跟读(du)。

3.有(you)所发(fa)现:第2~4自(zi)然(ran)段有(you)什么特点?(整(zheng)体读这3个自(zi)然(ran)段,教师点拨。)

(结构相似,第一句(ju)(ju)话都(dou)是描(miao)写睡梦中妈妈的样(yang)子,其(qi)他句(ju)(ju)子都(dou)围绕这句(ju)(ju)来写。)

4.出示插图“母子午睡(shui)图”,指(zhi)导学生(sheng)观察插图。

(1)你特别想对图中的孩子和妈妈说什么?

(2)你(ni)想(xiang)对(dui)自(zi)己的(de)妈(ma)妈(ma)说(shuo)什么?(学生自(zi)由说(shuo)一说(shuo))

四、课(ke)堂回顾,作业设计

1.教师(shi)适当总结本课(ke)时(shi)内(nei)容(rong)。

小(xiao)结:学(xue)完这(zhei)篇课(ke)(ke)文(wen)(wen),大家是(shi)不(bu)是(shi)有很多话想(xiang)对自己的(de)妈妈说?是(shi)不(bu)是(shi)也(ye)想(xiang)找个机会(hui),看(kan)看(kan)妈妈睡觉的(de)模样?如(ru)果(guo)有机会(hui)观察(cha)到,一定要(yao)与我(wo)们(men)(men)分享(xiang)哦。今天的(de)这(zhei)节课(ke)(ke),我(wo)们(men)(men)主要(yao)通过反复的(de)朗读,体会(hui)了(le)妈妈的(de)美丽、温柔和辛劳,我(wo)们(men)(men)学(xue)会(hui)了(le)通过找一些关键的(de)词句去(qu)体会(hui)文(wen)(wen)中(zhong)蕴含的(de)情感。我(wo)们(men)(men)也(ye)学(xue)会(hui)了(le)许多生动的(de)短语(yu),如(ru)“弯(wan)弯(wan)的(de)眉(mei)毛、红润的(de)脸、乌黑的(de)头发”。在平时(shi)的(de)表达(da)中(zhong),我(wo)们(men)(men)多多使用一些类似的(de)短语(yu),会(hui)让(rang)表达(da)更(geng)加生动哦!当然,学(xue)这(zhei)篇文(wen)(wen)章,最重要(yao)的(de)是(shi)让(rang)我(wo)们(men)(men)明白妈妈也(ye)有累的(de)时(shi)候,也(ye)需(xu)要(yao)我(wo)们(men)(men)关心(xin),我(wo)们(men)(men)享(xiang)受着(zhe)妈妈无私的(de)爱,也(ye)要(yao)学(xue)会(hui)去(qu)爱妈妈。

2.课后(hou)拓展(zhan)活动(dong)。

(1)请家人帮忙,查找(zhao)并阅读(du)《妈(ma)妈(ma)心(xin)·妈(ma)妈(ma)树》《袋(dai)鼠宝宝小羊羔》《大棕熊的(de)秘密(mi)》这三(san)本书(shu),每一个故事都告(gao)诉我们伟大的(de)母爱(ai)可以创(chuang)造奇迹的(de)道理。

(2)为妈(ma)妈(ma)做一件事,让她感受(shou)来自(zi)孩子的(de)爱,如帮妈(ma)妈(ma)梳头、洗脚,帮妈(ma)妈(ma)做家务等。

3.完成本课对应训练。

【板(ban)书设计(ji)】

【教(jiao)学重点片段实录】

◆读中体会,感悟(wu)深情(教(jiao)学重点(dian))

师:请大家读一读第2自然(ran)段(duan),你能(neng)读懂(dong)什么?如果有不懂(dong)的问题,也可(ke)以提出来。

生(sheng):我读(du)懂了睡梦中(zhong)的(de)妈妈很(hen)美丽,我是从“明亮的(de)眼睛闭上了”中(zhong)知道(dao)的(de),因为“明亮的(de)眼睛”一定是又大(da)、又黑、又亮的(de),有这(zhei)样的(de)眼睛的(de)妈妈一定很(hen)好看。

师:你说得真(zhen)好(hao),抓住(zhu)具体的词语感受妈妈的美丽。谁还能像他(ta)这(zhei)样结(jie)合(he)具体的词语来说一说?

生1:老师,我(wo)从“弯(wan)弯(wan)的眉(mei)毛”也能(neng)看出(chu)妈(ma)妈(ma)很美(mei)丽(li),因为弯(wan)弯(wan)的眉(mei)毛就像小(xiao)月牙(ya)似的,特(te)别好看,我(wo)也希望自己长这样的眉(mei)毛。

生2:我从“弯弯的(de)眉毛(mao),也在(zai)睡(shui)觉,睡(shui)在(zai)妈(ma)妈(ma)红润的(de)脸上(shang)”可以看出妈(ma)妈(ma)很美(mei)丽,因(yin)为妈(ma)妈(ma)在(zai)睡(shui)觉的(de)时候脸红扑扑的(de),就像大(da)苹果,再加上(shang)弯弯的(de)眉毛(mao),就更好看了。

生3:老(lao)师(shi),我(wo)有一(yi)个问(wen)题。课(ke)文说“弯弯的(de)眉毛,也在(zai)睡(shui)觉,睡(shui)在(zai)妈(ma)妈(ma)红(hong)润的(de)脸上(shang)”,眉毛都是长(zhang)在(zai)脸上(shang)的(de),可这里为什么(me)说睡(shui)在(zai)脸上(shang)呢?

师:是(shi)啊,眉毛怎么能睡(shui)在(zai)(zai)脸(lian)上(shang)呢?我们都来读一(yi)读,想一(yi)想,是(shi)“弯弯的(de)眉毛,也在(zai)(zai)睡(shui)觉,长在(zai)(zai)妈妈红润的(de)脸(lian)上(shang)”好,还是(shi)“弯弯的(de)眉毛,也在(zai)(zai)睡(shui)觉,睡(shui)在(zai)(zai)妈妈红润的(de)脸(lian)上(shang)”好呢?

生(sheng)1:“睡(shui)”字好。因为(wei)妈(ma)妈(ma)睡(shui)了,眉毛肯定也不(bu)动(dong)了,就像睡(shui)着了似的,要是“长”,那(nei)眉毛还可以(yi)动(dong)呢!

生2:老师,我也认为“睡(shui)”好。妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)睡(shui)了,妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)脸上的(de)眉毛也睡(shui)了,说明妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)太(tai)累了,累得想(xiang)睡(shui)觉。

师:这两个小老(lao)师讲得多(duo)好(hao),都(dou)能体会字里饱含的感(gan)情。妈妈睡了(le),眉毛也睡了(le),作(zuo)者用(yong)词多(duo)准确(que)啊!

师:睡梦(meng)中的妈妈多么美丽呀(ya)!我们应该怎样读呢?

生1:轻(qing)轻(qing)地读(du),声音大了会把妈(ma)妈(ma)吵醒!

生2:美(mei)美(mei)地(di)读,因为睡梦(meng)中的妈妈很美(mei)丽。

生3:我们都喜欢(huan)自(zi)己(ji)的(de)妈(ma)妈(ma),作者(zhe)也一定喜欢(huan)自(zi)己(ji)的(de)妈(ma)妈(ma),所以要读(du)出对妈(ma)妈(ma)的(de)爱!

师:我们(men)就轻(qing)(qing)轻(qing)(qing)地、美美地读这一(yi)段,把我们(men)对妈妈的爱读出来(lai)吧!

赏析:在(zai)(zai)这一教(jiao)学(xue)片(pian)段中(zhong)(zhong),教(jiao)师(shi)(shi)(shi)以学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自读(du)自悟为起点,针对“睡梦中(zhong)(zhong)的(de)(de)妈妈真美丽”这一中(zhong)(zhong)心展(zhan)开品读(du)交流(liu)(liu),并随(sui)时(shi)(shi)关注学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)交流(liu)(liu),在(zai)(zai)点评(ping)中(zhong)(zhong)予以方法指导——抓住具体词语来分析。在(zai)(zai)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)出现问题的(de)(de)时(shi)(shi)候(hou),教(jiao)师(shi)(shi)(shi)不是急于给出答案(an),而是引导学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)读(du)中(zhong)(zhong)品、在(zai)(zai)品中(zhong)(zhong)议、在(zai)(zai)议中(zhong)(zhong)辨(bian)析,这种建立在(zai)(zai)亲身经历过程中(zhong)(zhong)的(de)(de)情感体验是真切而深刻的(de)(de)。在(zai)(zai)此基础上有感情地朗读(du),自然能(neng)达到水(shui)到渠成(cheng)的(de)(de)效果。当学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)积(ji)(ji)极交流(liu)(liu)的(de)(de)时(shi)(shi)候(hou),教(jiao)师(shi)(shi)(shi)就成(cheng)了一个能(neng)欣赏学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)意(yi)见的(de)(de)倾听(ting)者,能(neng)积(ji)(ji)极参(can)加小组探究的(de)(de)参(can)与者;当学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)呈现思考结果时(shi)(shi),教(jiao)师(shi)(shi)(shi)又(you)成(cheng)了能(neng)判断学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)认(ren)识(shi)正误的(de)(de)辨(bian)别者。这实质上是一个师(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)动、教(jiao)学(xue)相(xiang)长(zhang)的(de)(de)动态生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)过程。

【教学反(fan)思】

本(ben)(ben)文(wen)(wen)(wen)语言质朴流(liu)畅,给人亲切(qie)热(re)情(qing)(qing)(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)觉(jue)。在教学过(guo)程(cheng)中,我(wo)(wo)引导(dao)(dao)学生(sheng)(sheng)通过(guo)反复朗读(du)(du)、想象(xiang)理解、词句体(ti)(ti)验(yan)等(deng)来感(gan)受文(wen)(wen)(wen)章所表达的(de)(de)(de)(de)(de)思想感(gan)情(qing)(qing)(qing)(qing)。一(yi)是(shi)在范(fan)读(du)(du)中浸润情(qing)(qing)(qing)(qing)感(gan)。在舒缓轻柔的(de)(de)(de)(de)(de)《摇篮曲》中,在教师(shi)动情(qing)(qing)(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)朗读(du)(du)下,学生(sheng)(sheng)置身(shen)其中,情(qing)(qing)(qing)(qing)不自(zi)禁地(di)关注、向往、投入。二是(shi)在想象(xiang)中丰富情(qing)(qing)(qing)(qing)感(gan)。妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)为什(shen)么(me)睡着了(le)(le)?因为她很(hen)累。这时(shi)我(wo)(wo)紧(jin)(jin)紧(jin)(jin)抓住“干(gan)了(le)(le)好多活(huo)儿(er)”进行生(sheng)(sheng)活(huo)拓展:妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)在一(yi)天里可能干(gan)哪些活(huo)儿(er)?儿(er)童的(de)(de)(de)(de)(de)内心(xin)是(shi)最(zui)无拘无束的(de)(de)(de)(de)(de),当(dang)他(ta)们想到(dao)(dao)妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)要(yao)做饭(fan)、洗衣(yi)、送自(zi)己上学、上班、收拾屋子、照顾老人……心(xin)中自(zi)然(ran)而(er)然(ran)地(di)产生(sheng)(sheng)心(xin)疼(teng)妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)、爱(ai)妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)感(gan)。当(dang)这种情(qing)(qing)(qing)(qing)感(gan)被(bei)诱发出来的(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)候,学生(sheng)(sheng)们对文(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)内容的(de)(de)(de)(de)(de)理解自(zi)然(ran)水(shui)到(dao)(dao)渠成。三是(shi)在实(shi)践中升华情(qing)(qing)(qing)(qing)感(gan)。无论是(shi)第一(yi)课时(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)“观察自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)睡觉(jue)时(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)样(yang)子”,还是(shi)第二课时(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)“推(tui)荐(jian)阅(yue)读(du)(du)”,这两项作业都(dou)是(shi)在引导(dao)(dao)学生(sheng)(sheng)跳出文(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben),将文(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)中体(ti)(ti)会到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)感(gan)移至生(sheng)(sheng)活(huo)。如(ru)果学生(sheng)(sheng)能在生(sheng)(sheng)活(huo)中读(du)(du)懂(dong)妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)爱(ai),并随时(shi)关爱(ai)妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma),那么(me)我(wo)(wo)们的(de)(de)(de)(de)(de)教学目标就真正(zheng)实(shi)现(xian)了(le)(le)。

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