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妈妈睡了教学反思不足之处

日期:2020-10-13来(lai)源:幼儿园(yuan)学习网

这(zhei)是(shi)妈(ma)妈(ma)睡了教(jiao)(jiao)学反(fan)思不足之处,是(shi)优秀的二年(nian)级上册语文教(jiao)(jiao)案(an)文章,供老师家长们(men)参考学习。

妈妈睡了教学反思不足之处

妈妈睡了教学反思不足之处第1篇

教(jiao)学目标:

  1、用(yong)普通(tong)话正确(que)、流利、有感情地(di)朗读(du)课文(wen)。

  2、正确认读本课16个生(sheng)(sheng)字,会写田字格里的(de)(de)8个生(sheng)(sheng)字。了(le)解课文中出(chu)现的(de)(de)词语的(de)(de)意思(si),积累部分词句。

  3、理解(jie)课文内容,感受母(mu)(mu)爱(ai),同(tong)时懂得(de)关爱(ai)父母(mu)(mu)。

  教(jiao)学重点:

  1、识字(zi)学词

  2、采用(yong)多种方法(fa)激发读书兴趣,品味语言,感受课文的内涵。

  教(jiao)具准备:

  歌(ge)曲《世(shi)上只有妈(ma)妈(ma)好》、《感(gan)恩(en)的心(xin)》生(sheng)字卡片多媒体课件

  教(jiao)学时间:

  2课时

  教学内(nei)容:

  第一课时

  一、创设情境,导入(ru)新课

  1、播放歌曲(qu)《世上只有妈妈好》,会唱的同学一起唱。

  2、看出来了同学们都很喜欢(huan)这首歌(ge),歌(ge)中唱到了谁?

  3、你们(men)平(ping)时观察过自(zi)己的妈(ma)妈(ma)吗(ma)?

  生自由发言

  4、有一位小朋友也观(guan)(guan)察了自己的妈(ma)妈(ma),你们看(课件出示课本插图)他观(guan)(guan)察了妈(ma)妈(ma)的什(shen)么(me)?

  生看图回答问题

  5、揭示(shi)课题,板书《妈(ma)妈(ma)睡了》

  6、我们应(ying)该怎样读(du)这个题目呢(ni)?

  7、生自由回答。(“睡了”应(ying)该(gai)读(du)(du)得(de)很轻)练读(du)(du)。

  8、下面我们一起去认识小作者的妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)。师范读课文(wen)。

  二、自(zi)读(du)课文,整体感知

  1、看出来了,你(ni)们都很喜(xi)欢这篇课文(wen),你(ni)们想不(bu)想自己读(du)一读(du)?在读(du)的时候,要多和(he)生字朋友打(da)招呼(hu),把课文(wen)读(du)到你(ni)满意为止。

  2、生(sheng)自(zi)由练读。

  (1)选择你喜欢(huan)的方式在小组内练(lian)读(du),一会儿进行汇报朗读(du)。

  (2)指(zhi)(zhi)名朗读。指(zhi)(zhi)导长句子的朗读。

  a、妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)明亮的眼睛闭(bi)上了(le),弯弯的眉毛也睡在妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)红润的脸上。

  b、她细(xi)软的(de)头发粘在微微渗出汗(han)珠儿(er)的(de)额头上(shang)。

  这两个句(ju)子较长,注意(yi)断句(ju)指导(dao)。师(shi)范(fan)读。生(sheng)练读。

  三(san)、由扶到放,自主识字

  1、同学们(men)(men)的课(ke)文读(du)得真(zhen)认(ren)(ren)真(zhen),老(lao)师相信你(ni)们(men)(men)对生字(zi)(zi)朋友(you)也一定很熟悉了,现在我们(men)(men)就(jiu)来(lai)认(ren)(ren)识一下。出示(shi)带(dai)汉语(yu)拼音的生字(zi)(zi)词,认(ren)(ren)识哪(na)个读(du)哪(na)个。

  2、学生以小(xiao)组为单位,互相读生词。

  3、去掉拼音,学(xue)生认读生词。

  4、开火车读。抢读。

  5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生(sheng)(sheng)字朋友飞出了课本(ben)来(lai)到(dao)生(sheng)(sheng)活(huo)中你还认识他们吗?

  6、生回答苹(ping)果树(shu)上相应的(de)“禁(jin)止吸(xi)烟先下后上熟食吸(xi)尘(chen)器眉笔并说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)在哪里见过他们。

  四、读中感悟(wu),体会(hui)深情

  1、生字同(tong)(tong)学(xue)们已经牢(lao)牢(lao)掌握了,下面(mian)请同(tong)(tong)学(xue)学(xue)习课文,选择自(zi)己喜(xi)欢的部(bu)分练习朗读。

  2、指名(ming)朗(lang)读(du),教师相(xiang)机指导。

  3、生(sheng)1:我知(zhi)道(dao)(dao)了妈妈睡得(de)很香,是从“睡得(de)好熟”知(zhi)道(dao)(dao)的(de)。

  生2:我知道(dao)了妈妈睡梦中(zhong)的妈妈很(hen)美丽,我是从“明亮(liang)的眼睛”“弯弯的眉(mei)毛”知道(dao)的。

  师(shi):(板书“美丽”,出示“美丽”一段)自由读这段,看还(hai)能读出什么(me)?

  生练(lian)读,感悟(wu):“好像在给我唱催(cui)眠的歌谣”说明妈妈爱我们。

  师小结:妈妈爱我们,我也爱妈妈,就让(rang)我们带着(zhe)这(zhei)种爱再读这(zhei)段。

  生练读。

  4、除了这里(li),你(ni)还喜欢哪(na)部分?

  生3:我知道妈(ma)妈(ma)很慈祥。

  你怎么理解“慈(ci)(ci)祥”?在你的生活中谁非常(chang)慈(ci)(ci)祥?(板(ban)书“慈(ci)(ci)祥”)

  生3:奶(nai)奶(nai)或者老师……

  师:究竟什么是慈祥,大家读了(le)这(zhei)一段,就会知道。(出示本段)

  生(sheng)读(du)后,体会出妈(ma)妈(ma)对我(wo)们的爱。

  5、出(chu)示“好累”一段(duan)。(板书(shu)“好累”)

  生(sheng)4:妈(ma)妈(ma)干了(le)很多活确实累了(le),连小鸟、树叶奏出(chu)的歌(ge)声也听不到。

  师:是呀,她(ta)确实该好好睡一觉了(le)。应该怎(zen)样(yang)读这段呢?

  生5:妈妈累了刚睡(shui)着(zhe),所以(yi)我们声音要(yao)小,别把妈妈吵醒。

  生6:妈妈这么爱我(wo)们,要读出(chu)对妈妈的疼(teng)爱。

  生练读。

  五(wu)、小结

  妈妈为(wei)了家庭,为(wei)了我们,日复一(yi)日年(nian)复一(yi)年(nian)地操劳(lao),可她却无(wu)怨无(wu)悔,多(duo)么(me)值得我们去爱呀!就让

  我们带着深沉(chen)的(de)爱再来读课文,千万(wan)别吵醒妈妈。

  第二课时

  一、再读(du)课文,升(sheng)华情感

  1、同(tong)学读得很动情,我想问同(tong)学们你的妈(ma)妈(ma)什(shen)么(me)样(yang)?

  2、生自(zi)由发言

  3、当(dang)你妈妈美美的、甜甜地(di)一觉醒来你会对她(ta)说(shuo)些(xie)什么呢(ni)?

  4、生自由动(dong)情发言

  生1:妈(ma)妈(ma)你辛苦了,我给你捶背吧!

  生(sheng)2:妈妈你太累了,以后(hou)能做的事(shi)我(wo)自(zi)己(ji)做……

  …………

  5、小结:同学(xue)们(men)说(shuo)(shuo)得真好(hao),我(wo)也想说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)我(wo)的(de)(de)妈(ma)妈(ma)。我(wo)的(de)(de)妈(ma)妈(ma)很(hen)平凡,也并(bing)不美丽。是妈(ma)妈(ma)教我(wo)学(xue)走路学(xue)说(shuo)(shuo)话,为我(wo)洗衣(yi)、做(zuo)饭,辛(xin)苦工作挣钱供(gong)我(wo)读书(shu)。20多年如(ru)一日无(wu)怨无(wu)悔的(de)(de)付出,青(qing)丝已成白(bai)发,如(ru)今女儿(er)已长大(da),又该用什(shen)么来回报您呢?让我(wo)们(men)用最真挚的(de)(de)语言来读给(ji)生养我(wo)们(men)的(de)(de)妈(ma)妈(ma)听。

  6、教师激情引读(du),配(pei)乐《感恩(en)的(de)心》师生共同朗(lang)读(du)全文。

  二、学(xue)习生字

  1、出示卡(ka)片(pian)认读生(sheng)字。

  2、指(zhi)导书(shu)写(xie)田字(zi)格里的8个字(zi)。

  重点(dian)指(zhi)导(dao):“先”上(shang)面的竖要写在竖中线上(shang),第二(er)横略(lve)长,下(xia)面的竖弯钩要写得(de)圆润

  “闭(bi)”门字(zi)框不(bu)能写得(de)太窄。

  “响”“讲”“汗”都(dou)是左(zuo)右结构(gou),且都(dou)左(zuo)窄右宽。

  作业设计

  1、妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)辛苦了,为妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)做一件事,如倒茶,捶背,拿拖鞋……

  2、写一(yi)首小诗或画一(yi)幅画表达你对妈(ma)妈(ma)的爱意。

妈妈睡了教学反思不足之处第2篇

 《妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)睡了》是(shi)部(bu)编(bian)教材小(xiao)学语(yu)文(wen)(wen)第三册的一篇课文(wen)(wen)。课文(wen)(wen)通(tong)过对熟睡中妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)的端详(xiang),写出(chu)了妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)的美丽、温(wen)柔及(ji)劳(lao)累(lei)。文(wen)(wen)章文(wen)(wen)笔细腻,人文(wen)(wen)性很强。

  一、扎(zha)扎(zha)实(shi)实(shi)落实(shi)字词教学

  中(zhong)(zhong)华汉字,生(sheng)动形象。字词(ci)是低段教(jiao)学的(de)重(zhong)点。我(wo)非常重(zhong)视字词(ci)教(jiao)学。从板书课题开始,老师让学生(sheng)一起(qi)书空,到“睡”字时,说左(zuo)边(bian)是“目”,右边(bian)是“垂(chui)”。眼皮慢(man)慢(man)地垂(chui)下去(qu),垂(chui)下去(qu),人就快睡着了。简单(dan)几句话,使得(de)学生(sheng)在行动体(ti)验(yan)的(de)过程中(zhong)(zhong),朦胧感受(shou)到“中(zhong)(zhong)国(guo)字”的(de)神奇与(yu)魅力。其他生(sheng)字我(wo)是引领学生(sheng)从带拼音(yin)(yin)认(ren)读(du),去(qu)拼音(yin)(yin)认(ren)读(du),到词(ci)语中(zhong)(zhong)认(ren)读(du),交流(liu)识字方(fang)法,多(duo)音(yin)(yin)字放(fang)到具体(ti)语境中(zhong)(zhong)选择读(du)音(yin)(yin)等,由易(yi)到难,让孩子在多(duo)样的(de)认(ren)读(du)形式(shi)中(zhong)(zhong)自然(ran)巩固,水到渠成。

  二、重视朗读指导

  本(ben)(ben)(ben)课(ke)教学(xue)(xue)朗(lang)读的(de)要(yao)求明确(que),让学(xue)(xue)生在每一(yi)次朗(lang)读中都有明确(que)的(de)任务,有的(de)放矢,声(sheng)声(sheng)传(chuan)情。朗(lang)读的(de)形式(shi)也(ye)多(duo)样,使课(ke)文的(de)情趣在轻柔(rou)、纯洁中展(zhan)现(xian)(xian)得淋漓尽(jin)致。文本(ben)(ben)(ben)与教师(shi)的(de)声(sheng)音及传(chuan)递出的(de)情感为学(xue)(xue)生营造一(yi)种安静、亲切的(de)氛围(wei)。对于这(zhei)(zhei)些(xie)学(xue)(xue)习语言文字不久(jiu)的(de)孩子(zi)们来(lai)说,这(zhei)(zhei)种极富韵味(wei)的(de)诵读是的(de)示(shi)范。这(zhei)(zhei)种浸润(run),体现(xian)(xian)了文本(ben)(ben)(ben)本(ben)(ben)(ben)身的(de)文化价值,学(xue)(xue)科德育渗透润(run)物无声(sheng)。

  三、加强语(yu)言训练

  在教学(xue)中,重视语(yu)(yu)言训练,发展(zhan)学(xue)生(sheng)(sheng)思(si)维,培(pei)养(yang)学(xue)生(sheng)(sheng)语(yu)(yu)文(wen)素养(yang)。如,老师(shi)引导(dao)学(xue)生(sheng)(sheng)寻找文(wen)中哪些词语(yu)(yu)打动了(le)(le)(le)你?学(xue)生(sheng)(sheng)关注到(dao)“明(ming)亮的(de)(de)眼睛”、“弯(wan)(wan)弯(wan)(wan)的(de)(de)眉毛(mao)”、“红润的(de)(de)脸”。模仿说词语(yu)(yu)( )的(de)(de)眼睛。学(xue)生(sheng)(sheng)说出了(le)(le)(le)“美丽的(de)(de)眼睛”“漂亮的(de)(de)眼睛”“宝(bao)石(shi)似的(de)(de)眼睛”“水汪汪的(de)(de)眼睛”等(deng)(deng)。仿照“弯(wan)(wan)弯(wan)(wan)的(de)(de)眉毛(mao)”,老师(shi)出示了(le)(le)(le)生(sheng)(sheng)动的(de)(de)图片,孩子们说出了(le)(le)(le)“弯(wan)(wan)弯(wan)(wan)的(de)(de)月牙(ya)”“弯(wan)(wan)弯(wan)(wan)的(de)(de)小路”“弯(wan)(wan)弯(wan)(wan)的(de)(de)河流(liu)”“弯(wan)(wan)弯(wan)(wan)的(de)(de)彩虹”等(deng)(deng)。再(zai)如,想(xiang)想(xiang)妈(ma)妈(ma)还会干什(shen)么活(huo)?妈(ma)妈(ma)洗衣(yi)服。妈(ma)妈(ma)拖地(di)。妈(ma)妈(ma)送(song)我(wo)去上学(xue)。妈(ma)妈(ma)辅导(dao)我(wo)学(xue)习(xi)等(deng)(deng)。在语(yu)(yu)言的(de)(de)训练中,学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)维开阔了(le)(le)(le),语(yu)(yu)言丰(feng)富了(le)(le)(le),也(ye)将(jiang)找到(dao)了(le)(le)(le)文(wen)本与生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)结(jie)合点(dian),学(xue)语(yu)(yu)言、用语(yu)(yu)言,做到(dao)了(le)(le)(le)工具性与人文(wen)性的(de)(de)和谐统一。

妈妈睡了教学反思不足之处第3篇

《妈(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)睡了(le)》是一(yi)篇浅(qian)显的(de)(de)抒(shu)情(qing)性的(de)(de)阅(yue)读(du)课(ke)文。这(zhei)篇课(ke)文通(tong)过生(sheng)(sheng)动形象(xiang)的(de)(de)语(yu)言,描(miao)绘了(le)睡梦(meng)(meng)中的(de)(de)妈(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)真美丽(li)、好(hao)慈祥、好(hao)累。文章(zhang)以(yi)流畅自然的(de)(de)语(yu)言为基调(diao),没有华丽(li)的(de)(de)辞藻,不见雕琢的(de)(de)痕迹,但是给人(ren)亲(qin)切热情(qing)的(de)(de)感(gan)觉(jue)。综于(yu)以(yi)上的(de)(de)理解(jie),我(wo)在(zai)设计过程中,指导学生(sheng)(sheng)进行有层(ceng)次地(di)朗(lang)读(du),透过对睡梦(meng)(meng)中妈(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)描(miao)绘,体会词汇的(de)(de)精美,积累语(yu)言,训练说话。又通(tong)过启发学生(sheng)(sheng)想(xiang)象(xiang),联系学生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活,让学生(sheng)(sheng)感(gan)受到妈(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)对孩(hai)子的(de)(de)关爱(ai),让学生(sheng)(sheng)学会爱(ai)自己的(de)(de)妈(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)。

教(jiao)学(xue)(xue)(xue)预设在(zai)(zai)实际课(ke)堂(tang)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)中落实的(de)(de)(de)较(jiao)(jiao)满(man)意的(de)(de)(de)地方有(you):1.由(you)(you)于这(zhei)篇课(ke)文内容比较(jiao)(jiao)浅显,对(dui)(dui)于学(xue)(xue)(xue)生(sheng)来说理(li)解(jie)不(bu)会(hui)有(you)很大问题,但感悟(wu)和情感的(de)(de)(de)升华(hua)却显得难了(le)(le)些,也更重要(yao)(yao)了(le)(le)些。要(yao)(yao)通过(guo)文字向学(xue)(xue)(xue)生(sheng)传(chuan)递(di)文本(ben)中作者(zhe)情感的(de)(de)(de)流露,那理(li)解(jie)、感悟(wu)词(ci)汇即(ji)是(shi)(shi)本(ben)课(ke)重中之重的(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)目(mu)标(biao)了(le)(le)。由(you)(you)此(ci),我(wo)重点(dian)在(zai)(zai)“睡梦(meng)中的(de)(de)(de)妈(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)很美丽”一(yi)段有(you)目(mu)标(biao)、有(you)层次(ci)的(de)(de)(de)培养学(xue)(xue)(xue)生(sheng)读、悟(wu)的(de)(de)(de)语(yu)(yu)(yu)文学(xue)(xue)(xue)习能力(li),通过(guo)句式的(de)(de)(de)对(dui)(dui)比评价对(dui)(dui) “明亮的(de)(de)(de)眼睛”“弯弯的(de)(de)(de)眉毛(mao)”“红润的(de)(de)(de)脸”等词(ci)句进行交流,从文中提炼语(yu)(yu)(yu)言,知道作者(zhe)写了(le)(le)什(shen)么(me),为什(shen)么(me)这(zhei)样(yang)写,这(zhei)样(yang)写好(hao)在(zai)(zai)哪。抓(zhua)住重点(dian)词(ci)语(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)理(li)解(jie),明确积(ji)累目(mu)标(biao),对(dui)(dui)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)积(ji)累语(yu)(yu)(yu)言,运用语(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)(de)能力(li)训(xun)练做了(le)(le)指导,学(xue)(xue)(xue)生(sheng)受(shou)益颇深。2.句、段的(de)(de)(de)语(yu)(yu)(yu)言表达能力(li)是(shi)(shi)小学(xue)(xue)(xue)语(yu)(yu)(yu)文课(ke)程学(xue)(xue)(xue)习的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)内容,平时(shi)的(de)(de)(de)语(yu)(yu)(yu)言阅(yue)读教(jiao)学(xue)(xue)(xue)就不(bu)可疏忽(hu),由(you)(you)此(ci),在(zai)(zai)谈“睡梦(meng)中的(de)(de)(de)妈(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)好(hao)慈祥”时(shi),“慈祥”一(yi)词(ci)对(dui)(dui)于学(xue)(xue)(xue)生(sheng)理(li)解(jie)来说是(shi)(shi)一(yi)个(ge)难点(dian)。处理(li)这(zhei)个(ge)问题,我(wo)用了(le)(le)读文想(xiang)象,展开生(sheng)活联想(xiang)的(de)(de)(de)方法。使得学(xue)(xue)(xue)生(sheng)进一(yi)步学(xue)(xue)(xue)习积(ji)累语(yu)(yu)(yu)言、运用语(yu)(yu)(yu)言。

在(zai)教学(xue)中,我提(ti)出的小练笔环节,让学(xue)生说说自己想对妈妈说些什(shen)么,然后写下来。授课后觉(jue)得:

一、小练笔的(de)(de)形式单一了,可以(yi)写(xie)写(xie)自(zi)己有(you)一位什么样的(de)(de)妈(ma)妈(ma),例(li)如(ru)“能干、勤劳、善(shan)良、美丽……”而且说说自(zi)己的(de)(de)理由,例(li)如(ru)说:“我(wo)的(de)(de)妈(ma)妈(ma)很善(shan)良,她都帮助(zhu)需要帮助(zhu)的(de)(de)人(ren)。”“我(wo)的(de)(de)妈(ma)妈(ma)很温(wen)柔(rou),她能鼓励(li)我(wo)。 ”等等。

二(er)、由于教师(shi)在课中的(de)指导不(bu)够,学生只明(ming)白自己要写(xie)什(shen)么,但(dan)还是不(bu)知(zhi)道从(cong)哪写(xie)起,怎么写(xie)句子,怎样更好的(de)做到(dao)用积累的(de)语言有(you)条理(li)地写(xie)出自己想说的(de)话来(lai)。

妈妈睡了教学反思不足之处第4篇

《妈妈睡了(le)(le)》是一篇浅显的(de)(de)(de)抒情性的(de)(de)(de)阅读课(ke)文。这篇课(ke)文通过生动(dong)形象(xiang)的(de)(de)(de)语言,描绘了(le)(le)睡梦中的(de)(de)(de)妈妈真美丽、好(hao)温柔、好(hao)累。文章以(yi)流畅自然的(de)(de)(de)语言为基调,没有华丽的(de)(de)(de)辞藻,不(bu)见雕琢的(de)(de)(de)痕迹(ji),但(dan)是给(ji)人亲切(qie)热情的(de)(de)(de)感觉。因(yin)此,教学(xue)这一课(ke)时(shi),我引(yin)导学(xue)生以(yi)读为本,以(yi)情为线,感悟真情,理解(jie)为客。教学(xue)预设在实际(ji)课(ke)堂教学(xue)中落实反(fan)思如下:

  优(you)点之处:

  1.在导入时,我让学生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)齐读(du)课题,简单的(de)(de)(de)(de)一句“你们这样的(de)(de)(de)(de)声(sheng)音妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)会(hui)醒的(de)(de)(de)(de)”学生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)马(ma)上根据平(ping)时的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)经验(yan),知道(dao)《妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)睡(shui)了(le)》要小(xiao)声(sheng)读(du),如果大声(sheng)会(hui)吵醒妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)。根据此(ci)来指(zhi)导学生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)情朗读(du)课题《妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)睡(shui)了(le)》,这样可以调动学生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)对妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)情感(gan)体(ti)验(yan),使孩子们在对妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)爱(ai)的(de)(de)(de)(de)情感(gan)体(ti)验(yan)下(xia)进入了(le)文本。

  2.一个(ge)问(wen)题“那(nei)睡梦中的(de)(de)妈妈是什么样的(de)(de)?清晰明确(que)妈妈的(de)(de)三个(ge)样子“真美丽(li)、好(hao)温柔(rou)、好(hao)嘞(lei)”,同(tong)时在朗读(du)的(de)(de)过程中,让(rang)学(xue)生的(de)(de)带着问(wen)题进行倾(qing)听可(ke)以使学(xue)生置身其中,情不自禁地关注、向往、投(tou)入。

  3.注重学生(sheng)对文(wen)本(ben)的朗(lang)读。

  不足之处(chu):

  1.课堂的时间结构掌(zhang)控的不好,导致前(qian)松后(hou)紧。前(qian)面有(you)(you)一些不必(bi)要的浪(lang)费课堂时间了,导致后(hou)面的拓展延伸和写字教学很(hen)仓促,同时没有(you)(you)完(wan)成课堂小结。

  2.教(jiao)师的语言(yan)还不(bu)够精练。

  改(gai)进(jin)措施:

  1.教师备(bei)课时候应该(gai)自己再无学生状态(tai)下(xia),试讲(jiang)一下(xia),能够更好的(de)掌握好时间。

  2.教师再(zai)备教案时再(zai)精练(lian)自(zi)己的语言。

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