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妈妈睡了二年级仿写课文

日期:2020-10-13来源:幼(you)儿(er)园(yuan)学习网

这(zhei)是(shi)妈妈睡了二年级仿写课文,是(shi)优秀的二年级上册语文教案文章(zhang),供老师家(jia)长们参考学习。

妈妈睡了二年级仿写课文

妈妈睡了二年级仿写课文第1篇

教学目标:

  1、用普通(tong)话正(zheng)确、流利、有感情地朗读课文(wen)。

  2、正(zheng)确认(ren)读本课16个生(sheng)字(zi),会写田字(zi)格里的(de)8个生(sheng)字(zi)。了解课文中出现的(de)词语的(de)意思(si),积(ji)累部分词句。

  3、理解(jie)课文内(nei)容,感受(shou)母爱,同时懂得关(guan)爱父母。

  教学重点:

  1、识(shi)字学词

  2、采用多种方(fang)法(fa)激发读书(shu)兴趣,品味语(yu)言,感(gan)受课文的内(nei)涵。

  教具准(zhun)备:

  歌曲《世(shi)上(shang)只(zhi)有妈妈好》、《感恩的心》生(sheng)字卡片(pian)多媒体课件

  教(jiao)学时间:

  2课(ke)时

  教学内(nei)容:

  第(di)一课(ke)时(shi)

  一、创(chuang)设情境(jing),导入新(xin)课

  1、播放(fang)歌曲《世上只有妈妈好》,会唱的同学(xue)一起(qi)唱。

  2、看出(chu)来了同(tong)学们都(dou)很喜欢这首歌(ge),歌(ge)中唱到了谁?

  3、你(ni)们平时观察(cha)过自(zi)己的妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)吗?

  生自由发(fa)言

  4、有一(yi)位小朋友(you)也观察(cha)了自己的妈妈,你们看(kan)(课件出示(shi)课本插图)他观察(cha)了妈妈的什么?

  生看图回答问(wen)题

  5、揭示课题,板书《妈(ma)妈(ma)睡了》

  6、我(wo)们应该怎(zen)样读(du)这个题目呢?

  7、生自由回答(da)。(“睡了(le)”应该读得(de)很轻)练读。

  8、下(xia)面我们一起(qi)去认识小作(zuo)者的妈(ma)妈(ma)。师范(fan)读课文(wen)。

  二(er)、自读(du)课文,整(zheng)体(ti)感知

  1、看出来了,你们(men)都很(hen)喜欢这篇课(ke)文(wen),你们(men)想不(bu)想自己(ji)读(du)(du)一读(du)(du)?在读(du)(du)的时候,要(yao)多和生字朋友打招呼,把(ba)课(ke)文(wen)读(du)(du)到你满(man)意为止。

  2、生自(zi)由(you)练读。

  (1)选择你喜欢的方式在小组(zu)内练读(du),一会儿进行汇报朗读(du)。

  (2)指名朗读。指导长句子的朗读。

  a、妈妈明(ming)亮的(de)眼睛闭上(shang)了,弯(wan)弯(wan)的(de)眉毛也睡在妈妈红润的(de)脸(lian)上(shang)。

  b、她(ta)细软的头发粘在微微渗出汗珠儿(er)的额头上。

  这两(liang)个句(ju)子较长,注意断句(ju)指(zhi)导(dao)。师范读(du)。生(sheng)练读(du)。

  三、由扶到放,自主识字

  1、同学们的课文(wen)读得真认(ren)真,老师相信你们对生(sheng)字朋(peng)友也一(yi)定很(hen)熟(shu)悉(xi)了,现在我们就来认(ren)识一(yi)下。出(chu)示(shi)带汉语拼音的生(sheng)字词(ci),认(ren)识哪个(ge)读哪个(ge)。

  2、学生(sheng)(sheng)以(yi)小(xiao)组为单位,互相(xiang)读生(sheng)(sheng)词。

  3、去掉拼音(yin),学(xue)生(sheng)认读生(sheng)词。

  4、开火车读(du)。抢读(du)。

  5、出示课(ke)(ke)件“摘苹果识字(zi)(zi)游戏”这些(xie)生(sheng)字(zi)(zi)朋友飞出了课(ke)(ke)本来(lai)到生(sheng)活中你还认识他们吗(ma)?

  6、生回答苹果树上相应(ying)的“禁(jin)止吸烟先下(xia)后上熟食吸尘(chen)器眉笔(bi)并(bing)说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)在哪里见(jian)过他(ta)们(men)。

  四、读中感(gan)悟,体会深情

  1、生字同学们已经(jing)牢(lao)牢(lao)掌握了,下面请同学学习课文,选(xuan)择(ze)自己喜欢的部分练习朗读(du)。

  2、指名朗读,教师(shi)相机指导。

  3、生1:我知(zhi)(zhi)道(dao)了妈妈睡(shui)得很香,是从“睡(shui)得好熟”知(zhi)(zhi)道(dao)的。

  生2:我知道了妈(ma)妈(ma)睡梦中的(de)妈(ma)妈(ma)很美丽,我是从“明亮(liang)的(de)眼睛”“弯弯的(de)眉(mei)毛”知道的(de)。

  师:(板(ban)书“美丽”,出(chu)示“美丽”一(yi)段)自由读这段,看还能读出(chu)什么(me)?

  生练读(du),感悟:“好像在给我唱催眠的歌谣”说明(ming)妈妈爱我们(men)。

  师小结:妈(ma)妈(ma)爱(ai)我(wo)们,我(wo)也爱(ai)妈(ma)妈(ma),就让(rang)我(wo)们带着这种爱(ai)再(zai)读这段。

  生练读。

  4、除了这里,你还喜欢(huan)哪(na)部分?

  生3:我(wo)知道(dao)妈妈很慈祥。

  你怎么理解“慈祥”?在你的(de)生(sheng)活中谁非常慈祥?(板书“慈祥”)

  生3:奶(nai)奶(nai)或者老师……

  师:究竟什么是慈祥,大家(jia)读了这(zhei)一段(duan),就会知道。(出(chu)示本段(duan))

  生(sheng)读后(hou),体会出妈妈对我们的(de)爱。

  5、出(chu)示(shi)“好(hao)累”一(yi)段。(板书(shu)“好(hao)累”)

  生(sheng)4:妈妈干了很多(duo)活确实累(lei)了,连小鸟、树叶(ye)奏出的歌声也听(ting)不到。

  师:是呀,她确实(shi)该好好睡一觉了。应该怎样(yang)读这段呢?

  生(sheng)5:妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)累了刚(gang)睡着,所以我们(men)声音要小,别把(ba)妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)吵醒。

  生6:妈(ma)妈(ma)这么爱我们,要(yao)读出(chu)对妈(ma)妈(ma)的疼爱。

  生练读。

  五、小结(jie)

  妈妈为了家庭,为了我们,日(ri)复一(yi)(yi)日(ri)年(nian)复一(yi)(yi)年(nian)地操(cao)劳,可(ke)她却无(wu)怨(yuan)无(wu)悔,多(duo)么(me)值(zhi)得(de)我们去爱呀!就让

  我们带着深沉的爱再来读课文,千万别吵醒(xing)妈妈。

  第二(er)课时

  一(yi)、再读课文,升华情感

  1、同学读(du)得很动情,我想问同学们你的妈(ma)妈(ma)什么样?

  2、生自由发言

  3、当你(ni)妈(ma)妈(ma)美美的、甜(tian)甜(tian)地一觉醒来你(ni)会对她说些什么呢?

  4、生(sheng)自由动情发言

  生(sheng)1:妈妈你辛苦了,我(wo)给(ji)你捶(chui)背吧(ba)!

  生2:妈妈你太累了(le),以后能做(zuo)的事我自己做(zuo)……

  …………

  5、小结:同学们说(shuo)得真好,我(wo)(wo)也想(xiang)说(shuo)说(shuo)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)很(hen)平凡,也并(bing)不美丽。是妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)教我(wo)(wo)学走路学说(shuo)话,为我(wo)(wo)洗衣、做(zuo)饭(fan),辛苦工作挣钱(qian)供我(wo)(wo)读(du)(du)书。20多年如(ru)一日(ri)无(wu)怨(yuan)无(wu)悔的(de)(de)(de)(de)付出,青丝已成(cheng)白发(fa),如(ru)今女儿已长大,又该用(yong)什么来回(hui)报您呢?让我(wo)(wo)们用(yong)最真挚的(de)(de)(de)(de)语(yu)言来读(du)(du)给生(sheng)养我(wo)(wo)们的(de)(de)(de)(de)妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)听。

  6、教(jiao)师(shi)激情引读,配乐《感恩(en)的心》师(shi)生共同朗(lang)读全文(wen)。

  二、学习生字

  1、出示卡片认(ren)读(du)生(sheng)字。

  2、指导书写田字格里(li)的8个字。

  重点指导:“先”上(shang)面(mian)的竖要写在竖中线上(shang),第二横(heng)略长(zhang),下面(mian)的竖弯钩要写得圆润

  “闭(bi)”门字(zi)框不能写得太窄。

  “响(xiang)”“讲”“汗”都是左(zuo)右结构,且都左(zuo)窄右宽。

  作业(ye)设计

  1、妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)辛(xin)苦了,为妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)做一件事,如倒茶,捶背,拿拖鞋(xie)……

  2、写一(yi)首小诗(shi)或画一(yi)幅画表达你对(dui)妈妈的(de)爱意。

妈妈睡了二年级仿写课文第2篇

 《妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)睡(shui)了》是(shi)部编教材小学语文(wen)第三册的(de)一篇课文(wen)。课文(wen)通过对熟睡(shui)中(zhong)妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)的(de)端(duan)详(xiang),写出了妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)的(de)美丽、温柔(rou)及劳累。文(wen)章(zhang)文(wen)笔细腻,人文(wen)性(xing)很强(qiang)。

  一(yi)、扎(zha)扎(zha)实(shi)实(shi)落实(shi)字词教学

  中华汉(han)字(zi)(zi),生(sheng)动形象。字(zi)(zi)词(ci)是(shi)(shi)低段教(jiao)学(xue)的(de)重(zhong)点。我非常重(zhong)视字(zi)(zi)词(ci)教(jiao)学(xue)。从板书课题开(kai)始(shi),老师(shi)让学(xue)生(sheng)一起书空,到“睡”字(zi)(zi)时,说左边是(shi)(shi)“目”,右边是(shi)(shi)“垂(chui)”。眼皮慢(man)慢(man)地垂(chui)下去,垂(chui)下去,人就快睡着了。简(jian)单几句话,使得学(xue)生(sheng)在(zai)行(xing)动体验的(de)过程中,朦胧感(gan)受到“中国字(zi)(zi)”的(de)神奇与魅力。其他生(sheng)字(zi)(zi)我是(shi)(shi)引(yin)领学(xue)生(sheng)从带拼音认(ren)读(du),去拼音认(ren)读(du),到词(ci)语中认(ren)读(du),交流识字(zi)(zi)方法,多音字(zi)(zi)放到具体语境(jing)中选(xuan)择读(du)音等,由(you)易(yi)到难,让孩(hai)子在(zai)多样(yang)的(de)认(ren)读(du)形式中自然巩固,水到渠成(cheng)。

  二(er)、重视朗读指导

  本(ben)课教学(xue)(xue)朗读的(de)(de)(de)要求明确,让学(xue)(xue)生在每一次朗读中都有明确的(de)(de)(de)任务,有的(de)(de)(de)放(fang)矢,声声传情(qing)。朗读的(de)(de)(de)形(xing)式也多样(yang),使课文(wen)的(de)(de)(de)情(qing)趣在轻柔(rou)、纯洁中展现得淋漓(li)尽致。文(wen)本(ben)与教师(shi)的(de)(de)(de)声音及传递出的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)为(wei)学(xue)(xue)生营造一种(zhong)安(an)静(jing)、亲(qin)切的(de)(de)(de)氛(fen)围。对(dui)于这(zhei)(zhei)些学(xue)(xue)习语言(yan)文(wen)字不(bu)久的(de)(de)(de)孩子们来说,这(zhei)(zhei)种(zhong)极富韵味(wei)的(de)(de)(de)诵(song)读是的(de)(de)(de)示范(fan)。这(zhei)(zhei)种(zhong)浸润,体现了文(wen)本(ben)本(ben)身的(de)(de)(de)文(wen)化价值,学(xue)(xue)科德育渗透润物无声。

  三、加(jia)强语言训练(lian)

  在(zai)教学中(zhong),重视语(yu)(yu)(yu)(yu)言训练,发(fa)展(zhan)学生(sheng)思(si)维,培养学生(sheng)语(yu)(yu)(yu)(yu)文素养。如(ru),老师引导学生(sheng)寻找(zhao)文中(zhong)哪些词语(yu)(yu)(yu)(yu)打动(dong)了(le)你?学生(sheng)关注到(dao)“明亮的(de)(de)(de)(de)眼睛”、“弯(wan)(wan)(wan)(wan)弯(wan)(wan)(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)眉(mei)毛”、“红润的(de)(de)(de)(de)脸”。模仿说(shuo)词语(yu)(yu)(yu)(yu)( )的(de)(de)(de)(de)眼睛。学生(sheng)说(shuo)出(chu)了(le)“美丽的(de)(de)(de)(de)眼睛”“漂亮的(de)(de)(de)(de)眼睛”“宝石似的(de)(de)(de)(de)眼睛”“水(shui)汪汪的(de)(de)(de)(de)眼睛”等。仿照(zhao)“弯(wan)(wan)(wan)(wan)弯(wan)(wan)(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)眉(mei)毛”,老师出(chu)示(shi)了(le)生(sheng)动(dong)的(de)(de)(de)(de)图片(pian),孩子们说(shuo)出(chu)了(le)“弯(wan)(wan)(wan)(wan)弯(wan)(wan)(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)月牙”“弯(wan)(wan)(wan)(wan)弯(wan)(wan)(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)小路”“弯(wan)(wan)(wan)(wan)弯(wan)(wan)(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)河流”“弯(wan)(wan)(wan)(wan)弯(wan)(wan)(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)彩虹(hong)”等。再如(ru),想想妈(ma)妈(ma)还会干什么(me)活?妈(ma)妈(ma)洗衣(yi)服。妈(ma)妈(ma)拖地。妈(ma)妈(ma)送我(wo)去上学。妈(ma)妈(ma)辅导我(wo)学习等。在(zai)语(yu)(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)(de)(de)训练中(zhong),学生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)维开阔了(le),语(yu)(yu)(yu)(yu)言丰富(fu)了(le),也将找(zhao)到(dao)了(le)文本与生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)结合点,学语(yu)(yu)(yu)(yu)言、用语(yu)(yu)(yu)(yu)言,做(zuo)到(dao)了(le)工具性与人文性的(de)(de)(de)(de)和谐统一。

妈妈睡了二年级仿写课文第3篇

《妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)睡了(le)》是一篇浅显的(de)抒情(qing)性的(de)阅读课文。这(zhei)篇课文通(tong)过(guo)生(sheng)(sheng)动形象的(de)语(yu)(yu)言,描绘(hui)了(le)睡梦(meng)中的(de)妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)真美丽、好(hao)慈祥、好(hao)累。文章以流畅自(zi)然(ran)的(de)语(yu)(yu)言为基调,没(mei)有华丽的(de)辞藻,不见雕琢(zhuo)的(de)痕迹,但是给人亲切热(re)情(qing)的(de)感觉。综(zong)于以上的(de)理解,我(wo)在设计过(guo)程(cheng)中,指(zhi)导学(xue)生(sheng)(sheng)进(jin)行有层次地朗读,透(tou)过(guo)对睡梦(meng)中妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)的(de)描绘(hui),体(ti)会(hui)词汇(hui)的(de)精美,积累语(yu)(yu)言,训练说(shuo)话。又通(tong)过(guo)启发学(xue)生(sheng)(sheng)想象,联(lian)系学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)活,让(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)感受到妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)对孩(hai)子的(de)关爱(ai),让(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)会(hui)爱(ai)自(zi)己(ji)的(de)妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)。

教学(xue)(xue)预(yu)设在(zai)实(shi)际课堂教学(xue)(xue)中落实(shi)的(de)(de)较满(man)意的(de)(de)地方(fang)有(you):1.由于(yu)这篇(pian)课文(wen)(wen)内容比(bi)较浅显,对于(yu)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)来说理(li)解不会有(you)很大问题,但感(gan)(gan)悟(wu)和情感(gan)(gan)的(de)(de)升(sheng)华却显得(de)难了(le)些,也更重(zhong)(zhong)要(yao)了(le)些。要(yao)通过文(wen)(wen)字向学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)传递文(wen)(wen)本(ben)中作(zuo)者情感(gan)(gan)的(de)(de)流露,那(nei)理(li)解、感(gan)(gan)悟(wu)词汇即是(shi)(shi)本(ben)课重(zhong)(zhong)中之(zhi)重(zhong)(zhong)的(de)(de)教学(xue)(xue)目标(biao)了(le)。由此,我重(zhong)(zhong)点(dian)(dian)在(zai)“睡梦中的(de)(de)妈妈很美(mei)丽”一段有(you)目标(biao)、有(you)层(ceng)次的(de)(de)培养学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)读(du)、悟(wu)的(de)(de)语(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)学(xue)(xue)习(xi)能力(li),通过句式(shi)的(de)(de)对比(bi)评价(jia)对 “明亮(liang)的(de)(de)眼睛”“弯(wan)弯(wan)的(de)(de)眉毛”“红润的(de)(de)脸(lian)”等词句进(jin)行交流,从(cong)文(wen)(wen)中提炼语(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan),知道作(zuo)者写(xie)了(le)什(shen)么(me),为什(shen)么(me)这样写(xie),这样写(xie)好(hao)在(zai)哪(na)。抓住(zhu)重(zhong)(zhong)点(dian)(dian)词语(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)理(li)解,明确积累(lei)(lei)目标(biao),对学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)积累(lei)(lei)语(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan),运用(yong)(yong)语(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)能力(li)训练做了(le)指导,学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)受益颇深。2.句、段的(de)(de)语(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)表达能力(li)是(shi)(shi)小学(xue)(xue)语(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)课程学(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)内容,平时的(de)(de)语(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)阅(yue)读(du)教学(xue)(xue)就不可(ke)疏忽(hu),由此,在(zai)谈“睡梦中的(de)(de)妈妈好(hao)慈祥”时,“慈祥”一词对于(yu)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)解来说是(shi)(shi)一个难点(dian)(dian)。处理(li)这个问题,我用(yong)(yong)了(le)读(du)文(wen)(wen)想象,展开生(sheng)(sheng)(sheng)活联想的(de)(de)方(fang)法。使得(de)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)进(jin)一步(bu)学(xue)(xue)习(xi)积累(lei)(lei)语(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)、运用(yong)(yong)语(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)。

在(zai)教(jiao)学中,我提出的小练(lian)笔环节,让学生说说自己想对(dui)妈(ma)妈(ma)说些(xie)什(shen)么(me),然后写下来。授课后觉得:

一(yi)、小练笔(bi)的形式(shi)单一(yi)了,可以写(xie)写(xie)自己有一(yi)位什么(me)样的妈(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma),例如“能(neng)干、勤劳、善(shan)良、美丽……”而且说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)自己的理由,例如说(shuo)(shuo):“我(wo)的妈(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)很善(shan)良,她都帮(bang)(bang)助(zhu)需(xu)要帮(bang)(bang)助(zhu)的人。”“我(wo)的妈(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)很温柔,她能(neng)鼓励我(wo)。 ”等等。

二、由于(yu)教师(shi)在课中的指(zhi)导不够,学生只明白自(zi)己要写(xie)什么,但还是不知道从哪写(xie)起,怎么写(xie)句子,怎样更好的做到用积累(lei)的语(yu)言有条(tiao)理地写(xie)出自(zi)己想(xiang)说的话来。

妈妈睡了二年级仿写课文第4篇

《妈妈睡(shui)了》是一篇浅显的(de)(de)(de)抒(shu)情性的(de)(de)(de)阅读课文。这篇课文通过生(sheng)动形象的(de)(de)(de)语(yu)言,描绘了睡(shui)梦中(zhong)的(de)(de)(de)妈妈真美(mei)丽、好温柔(rou)、好累。文章以(yi)(yi)流(liu)畅自然(ran)的(de)(de)(de)语(yu)言为基(ji)调,没(mei)有(you)华丽的(de)(de)(de)辞(ci)藻,不(bu)见雕琢的(de)(de)(de)痕迹,但是给人亲(qin)切热情的(de)(de)(de)感觉。因此,教学这一课时(shi),我引导(dao)学生(sheng)以(yi)(yi)读为本,以(yi)(yi)情为线,感悟真情,理解为客。教学预设在实(shi)(shi)际课堂教学中(zhong)落实(shi)(shi)反思如下:

  优点(dian)之处:

  1.在导(dao)入(ru)时,我让(rang)学生齐读(du)课题,简单的(de)一句“你们(men)这(zhei)(zhei)样(yang)的(de)声(sheng)音妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)会醒的(de)”学生能马上根(gen)(gen)据平时的(de)生活经(jing)验,知(zhi)道《妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)睡了(le)(le)》要小(xiao)声(sheng)读(du),如果大声(sheng)会吵醒妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)。根(gen)(gen)据此(ci)来指导(dao)学生感情朗读(du)课题《妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)睡了(le)(le)》,这(zhei)(zhei)样(yang)可以调动学生对妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)的(de)情感体验,使(shi)孩子们(men)在对妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)的(de)爱的(de)情感体验下(xia)进入(ru)了(le)(le)文本(ben)。

  2.一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的?清(qing)晰明确妈妈的三(san)个样子“真美丽、好温柔、好嘞”,同时在朗(lang)读(du)的过(guo)程中,让学生的带着问题进行倾听可以(yi)使(shi)学生置身其(qi)中,情(qing)不自禁地关注(zhu)、向往(wang)、投(tou)入。

  3.注(zhu)重学生对文本的(de)朗读(du)。

  不足之处(chu):

  1.课(ke)堂的时(shi)间结构掌控的不好,导致前松后紧。前面(mian)有一些不必要的浪费课(ke)堂时(shi)间了,导致后面(mian)的拓展延伸和写(xie)字教(jiao)学(xue)很仓促,同时(shi)没有完成课(ke)堂小结。

  2.教师的语言(yan)还不够精练。

  改进措施:

  1.教师备课时候应该自己再(zai)无学生状态下(xia),试讲一下(xia),能够更(geng)好(hao)(hao)的(de)掌握好(hao)(hao)时间。

  2.教(jiao)(jiao)师再备教(jiao)(jiao)案时(shi)再精练自己(ji)的语言。

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