OG真人网 | 首页

当前位置:OG真人网 | 首页 > 幼儿园范文 > 幼儿园案例分析

小班指南案例分析3篇

日期:2020-06-13来源:幼儿园学习网(wang)

这是小班指南案例分析3篇,是优秀(xiu)的(de)幼儿园(yuan)案例分析文(wen)章,供老(lao)师家(jia)长们参考学习(xi)。

小班指南案例分析3篇

小班指南案例分析3篇第1篇

  幼(you)儿(er)园小班案例分(fen)析:穿反鞋

  场景(jing)实录(lu):

  这天(tian)(tian)(tian)中午起(qi)床(chuang)(chuang),我(wo)(wo)(wo)又像往(wang)常一(yi)(yi)样(yang)(yang)(yang)门口(kou)检(jian)查(cha)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)穿(chuan)鞋(xie)(xie)(xie)状况,果(guo)不其然又有(you)几个(ge)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)穿(chuan)反(fan)(fan)(fan)了(le)鞋(xie)(xie)(xie),如果(guo)是(shi)(shi)以(yi)前我(wo)(wo)(wo)会(hui)直接(jie)对(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)说:“宝(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao)你(ni)的(de)(de)鞋(xie)(xie)(xie)穿(chuan)反(fan)(fan)(fan)了(le),快换过来(lai)(lai)(lai)吧!”但是(shi)(shi)这天(tian)(tian)(tian)我(wo)(wo)(wo)突然灵(ling)机一(yi)(yi)动,故作惊讶的(de)(de)指(zhi)着(zhe)蒲玉的(de)(de)鞋(xie)(xie)(xie)说:“哎呀,宝(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao),你(ni)的(de)(de)鞋(xie)(xie)(xie)宝(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao)怎样(yang)(yang)(yang)在吵架呀?你(ni)看(kan)它(ta)们(men)(men)(men)两个(ge)正(zheng)歪(wai)着(zhe)头(tou)(tou)生(sheng)(sheng)气(qi)呢(ni)!”蒲玉听后立(li)刻(ke)低下了(le)头(tou)(tou)左看(kan)看(kan)右看(kan)看(kan),笑着(zhe)对(dui)我(wo)(wo)(wo)说:“呵(he)呵(he),鞋(xie)(xie)(xie)子(zi)(zi)(zi)宝(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao)真(zhen)的(de)(de)生(sheng)(sheng)气(qi)了(le)!”于是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)之(zhi)后她(ta)的(de)(de)话说:“哎呀,鞋(xie)(xie)(xie)子(zi)(zi)(zi)宝(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao)这么好(hao)的(de)(de)好(hao)朋友(you),它(ta)们(men)(men)(men)怎样(yang)(yang)(yang)会(hui)生(sheng)(sheng)气(qi)的(de)(de)呢(ni),你(ni)赶快帮帮她(ta)们(men)(men)(men),让她(ta)们(men)(men)(men)别生(sheng)(sheng)气(qi)了(le)呀!”只见蒲玉蹲下身子(zi)(zi)(zi),坐在床(chuang)(chuang)边脱下了(le)鞋(xie)(xie)(xie)子(zi)(zi)(zi),把它(ta)们(men)(men)(men)换了(le)过来(lai)(lai)(lai),其他(ta)的(de)(de)小朋友(you)看(kan)见了(le),都低下头(tou)(tou)去检(jian)查(cha)自(zi)己的(de)(de)鞋(xie)(xie)(xie)子(zi)(zi)(zi)有(you)没(mei)有(you)吵架,穿(chuan)反(fan)(fan)(fan)鞋(xie)(xie)(xie)的(de)(de)小朋友(you)就透过这样(yang)(yang)(yang)个(ge)比喻把穿(chuan)反(fan)(fan)(fan)的(de)(de)鞋(xie)(xie)(xie)子(zi)(zi)(zi)都给换了(le)过来(lai)(lai)(lai),没(mei)想到一(yi)(yi)句简简单单的(de)(de)话,却比我(wo)(wo)(wo)每(mei)一(yi)(yi)天(tian)(tian)(tian)纠正(zheng)他(ta)们(men)(men)(men)的(de)(de)错误来(lai)(lai)(lai)得(de)有(you)用(yong),从那(nei)天(tian)(tian)(tian)以(yi)后,我(wo)(wo)(wo)每(mei)一(yi)(yi)天(tian)(tian)(tian)起(qi)床(chuang)(chuang)后发现(xian)他(ta)们(men)(men)(men)把鞋(xie)(xie)(xie)子(zi)(zi)(zi)穿(chuan)反(fan)(fan)(fan)了(le)就会(hui)提(ti)醒他(ta)们(men)(men)(men):“快看(kan)看(kan)你(ni)的(de)(de)鞋(xie)(xie)(xie)宝(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao)又在吵架了(le)呢(ni)!”孩(hai)子(zi)(zi)(zi)们(men)(men)(men)会(hui)立(li)刻(ke)自(zi)己检(jian)查(cha)并把穿(chuan)反(fan)(fan)(fan)的(de)(de)鞋(xie)(xie)(xie)倒过来(lai)(lai)(lai),有(you)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)穿(chuan)好(hao)了(le)还会(hui)开心地说:“我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)鞋(xie)(xie)(xie)宝(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao)不吵架了(le)。”

  分(fen)析:

  1、班级幼儿现状(zhuang)分(fen)析:

  我班幼儿由于父母(mu)的(de)工作忙(mang),大(da)(da)部分孩(hai)子(zi)都是(shi)由家(jia)里(li)老人带大(da)(da)的(de),可(ke)想而(er)(er)知爷爷奶奶对孩(hai)子(zi)的(de)娇惯程度,在家(jia)里(li)什么事(shi)情都是(shi)由爷爷奶奶一(yi)手(shou)包办,就算是(shi)孩(hai)子(zi)能做的(de)事(shi)情他们也担(dan)心孩(hai)子(zi)会做不来(lai),久而(er)(er)久之使(shi)得(de)孩(hai)子(zi)的(de)自理潜力越(yue)来(lai)越(yue)差。

  2、幼儿年(nian)龄(ling)特点(dian)分(fen)析:

  纲要中指出(chu)幼(you)(you)儿(er)(er)园活动资料的(de)(de)组织应(ying)充分思考幼(you)(you)儿(er)(er)的(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)(xi)特点(dian)(dian)和认(ren)知(zhi)规律(lv),以(yi)游戏为主要的(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)(xi)方式。在幼(you)(you)儿(er)(er)园的(de)(de)一日(ri)生活中,时时处处都蕴(yun)涵着教(jiao)育契机,就(jiu)拿穿反(fan)鞋这一件小(xiao)事(shi)为例,针(zhen)对小(xiao)班幼(you)(you)儿(er)(er)的(de)(de)年龄特点(dian)(dian)和认(ren)知(zhi)规律(lv),只(zhi)用(yong)说教(jiao)来让(rang)孩子认(ren)识左右是违背了(le)(le)幼(you)(you)儿(er)(er)的(de)(de)年龄特点(dian)(dian)的(de)(de),但(dan)如(ru)过只(zhi)靠老师的(de)(de)关注和帮忙,又错失了(le)(le)孩子很好(hao)的(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)(xi)的(de)(de)机会。

  3、采用(yong)教(jiao)育(yu)措施的分析:

  小班(ban)的幼儿(er)对(dui)很多现(xian)象都喜欢拟人化,他(ta)(ta)们(men)觉得生(sheng)活中(zhong)的一切(qie)都是有生(sheng)机的,他(ta)(ta)们(men)会对(dui)小花、小草说(shuo)话(hua);会对(dui)积木、玩(wan)具对(dui)话(hua);会把(ba)自己(ji)的日常(chang)生(sheng)活用(yong)具当成(cheng)好(hao)(hao)朋友。两(liang)只(zhi)穿在脚上的鞋(xie)(xie)子(zi)(zi)(zi)再老师(shi)的口中(zhong)变(bian)成(cheng)了宝宝还赋予他(ta)(ta)们(men)吵架的情(qing)节(jie),帮忙孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在情(qing)节(jie)中(zhong)关注(zhu)到(dao)鞋(xie)(xie)子(zi)(zi)(zi)是分左(zuo)右的,只(zhi)有穿对(dui)了鞋(xie)(xie)子(zi)(zi)(zi)宝宝才(cai)会开心。。所以(yi)对(dui)小班(ban)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的教育(yu)要依据他(ta)(ta)们(men)的年(nian)龄(ling)特征,顺着他(ta)(ta)们(men)的喜好(hao)(hao),才(cai)会收到(dao)事半功(gong)倍的效(xiao)果。

小班指南案例分析3篇第2篇

  案例描述(shu):

  这一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian),孩子(zi)们(men)正(zheng)在开(kai)心的(de)(de)(de)玩(wan)区(qu)角(jiao)游(you)(you)戏,我(wo)(wo)正(zheng)在娃(wa)娃(wa)家做客呢。突然,“这是(shi)我(wo)(wo)先拿到(dao)(dao)的(de)(de)(de)!”“不给(ji),是(shi)我(wo)(wo)先拿到(dao)(dao)的(de)(de)(de)”,建(jian)构(gou)区(qu)中(zhong)传来了(le)(le)(le)不和(he)谐的(de)(de)(de)音符,我(wo)(wo)应声(sheng)来到(dao)(dao)建(jian)构(gou)区(qu),只见(jian)熙(xi)(xi)熙(xi)(xi)和(he)妍(yan)(yan)妍(yan)(yan)正(zheng)在争抢一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)块(kuai)积木(mu),眼看两人(ren)就要(yao)“动(dong)手”了(le)(le)(le)。因为(wei)之(zhi)前在区(qu)角(jiao)活(huo)动(dong)点(dian)评的(de)(de)(de)时或是(shi)谈话活(huo)动(dong)时,我(wo)(wo)们(men)引导幼儿(er)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起探讨过“有人(ren)抢我(wo)(wo)玩(wan)具应该(gai)怎么办?”这一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)问(wen)(wen)题,也(ye)曾(ceng)总结出了(le)(le)(le)几个(ge)解决问(wen)(wen)题的(de)(de)(de)好(hao)(hao)方法:一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)、“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起分享(xiang)吧(ba)”:大家一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起玩(wan);二、“交(jiao)换玩(wan)具吧(ba)”:找一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)更好(hao)(hao)玩(wan)的(de)(de)(de)玩(wan)具作交(jiao)换;三、“等待一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下吧(ba)”:等别人(ren)玩(wan)好(hao)(hao)了(le)(le)(le)再(zai)玩(wan),等等。所以,我(wo)(wo)把(ba)问(wen)(wen)题抛给(ji)了(le)(le)(le)孩子(zi):“我(wo)(wo)们(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起想(xiang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)想(xiang),怎样才(cai)能两个(ge)人(ren)都玩(wan)到(dao)(dao)玩(wan)具呢?”两个(ge)孩子(zi)僵持(chi)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)会(hui)(hui),妍(yan)(yan)妍(yan)(yan)放手了(le)(le)(le),对熙(xi)(xi)熙(xi)(xi)说:“你(ni)玩(wan)好(hao)(hao)以后,先给(ji)我(wo)(wo)噢!”熙(xi)(xi)熙(xi)(xi)玩(wan)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)会(hui)(hui)之(zhi)后,就让给(ji)妍(yan)(yan)妍(yan)(yan)玩(wan),两个(ge)小朋友和(he)和(he)气(qi)气(qi)又开(kai)始(shi)开(kai)心的(de)(de)(de)玩(wan)游(you)(you)戏了(le)(le)(le)。

  案例分(fen)析:

  幼儿争抢(qiang)教(jiao)玩具的(de)(de)事例(li),在幼儿园屡见不鲜(xian),而面对不同年(nian)龄段的(de)(de)孩子,教(jiao)师应有不同的(de)(de)解决(jue)方式。

  对于小班(ban)幼儿(er),教(jiao)师(shi)(shi)(shi)心里应该(gai)明确的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi):1、幼儿(er)已经(jing)存在(zai)(zai)(zai)基(ji)本的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)非观念;2、孩子已经(jing)能(neng)够培养一定(ding)解(jie)决(jue)(jue)(jue)(jue)问题的(de)(de)主(zhu)(zhu)动(dong)性(xing);3、孩子还停留在(zai)(zai)(zai)个体(ti)活动(dong)的(de)(de)阶段(duan)。所以,遇(yu)到幼儿(er)争(zheng)(zheng)抢(qiang)纠纷,托班(ban)教(jiao)师(shi)(shi)(shi)可(ke)直(zhi)截了当(dang)地制止:“不可(ke)以抢(qiang)玩(wan)具(ju)!”,中(zhong)班(ban)教(jiao)师(shi)(shi)(shi)可(ke)遵循游戏的(de)(de)概(gai)念,为(wei)(wei)活动(dong)赋予(yu)一定(ding)的(de)(de)情(qing)景性(xing)和角(jiao)色性(xing):“你是(shi)(shi)(shi)(shi)娃(wa)娃(wa)家的(de)(de)谁(shei)?你的(de)(de)任务是(shi)(shi)(shi)(shi)什么?”而(er)在(zai)(zai)(zai)小班(ban),大多数的(de)(de)幼儿(er)已经(jing)明白“抢(qiang)玩(wan)具(ju)是(shi)(shi)(shi)(shi)不对的(de)(de)”,但是(shi)(shi)(shi)(shi)一旦(dan)争(zheng)(zheng)抢(qiang)起来,还是(shi)(shi)(shi)(shi)会头脑发热、僵(jiang)持(chi)不下(xia)。这时(shi)教(jiao)师(shi)(shi)(shi)可(ke)以引导(dao)幼儿(er)解(jie)决(jue)(jue)(jue)(jue)问题的(de)(de)方法,而(er)不可(ke)用一句“抢(qiang)玩(wan)具(ju)是(shi)(shi)(shi)(shi)不对的(de)(de)哦(e)!”打发了幼儿(er)的(de)(de)兴致。当(dang)然,为(wei)(wei)了将(jiang)自(zi)主(zhu)(zhu)性(xing)“行为(wei)(wei)”提升为(wei)(wei)“习惯”,教(jiao)师(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)经(jing)过一段(duan)时(shi)间的(de)(de)“干预性(xing)”的(de)(de)引导(dao)以后(hou),可(ke)以在(zai)(zai)(zai)集体(ti)活动(dong)时(shi)进行方法的(de)(de)总结,最后(hou)尝(chang)试引导(dao)幼儿(er)自(zi)主(zhu)(zhu)解(jie)决(jue)(jue)(jue)(jue)矛盾。碰到幼儿(er)争(zheng)(zheng)抢(qiang)玩(wan)具(ju)的(de)(de)现(xian)象,我们教(jiao)师(shi)(shi)(shi)可(ke)以尝(chang)试着引导(dao)让孩子自(zi)己开解(jie)决(jue)(jue)(jue)(jue),不要(yao)每次都是(shi)(shi)(shi)(shi)老师(shi)(shi)(shi)来出(chu)(chu)面解(jie)决(jue)(jue)(jue)(jue),其实,不能(neng)争(zheng)(zheng)抢(qiang),每个孩子都懂,我们教(jiao)师(shi)(shi)(shi)要(yao)做(zuo)的(de)(de)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)让孩子冷静下(xia)来,自(zi)己想出(chu)(chu)解(jie)决(jue)(jue)(jue)(jue)问题的(de)(de)办法。

  相信不(bu)久,班级(ji)里(li)会传来和(he)谐之音:“这(zhei)是我的xx!”“我们(men)一起用吧!”

小班指南案例分析3篇第3篇

  一、活动描(miao)述:

  本(ben)次活(huo)动的重点(dian)(dian)是按(an)照一定的节(jie)奏创编儿(er)歌。而对于刚刚入(ru)园(yuan)不久(jiu)的小(xiao)班(ban)幼(you)儿(er)来说,模(mo)仿(fang)已经很难了,更何(he)况是创编。于是根据他们好动的年龄特(te)点(dian)(dian),从(cong)模(mo)仿(fang)生动形象(xiang)且(qie)简单易(yi)学的动作出(chu)发。

  开始上(shang)课(ke)时(shi),我(wo)(wo)(wo)就(jiu)很神(shen)秘的(de)(de)(de)(de)(de)对孩(hai)(hai)子们(men)(men)说(shuo):“今(jin)天老师要(yao)带你们(men)(men)去外面上(shang)课(ke),你们(men)(men)想不想去?”按排孩(hai)(hai)子在阴凉(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)地方坐好以(yi)后(hou)(hou),我(wo)(wo)(wo)坐在太(tai)阳(yang)下面。“我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)手(shou)很能干(gan),都(dou)(dou)会(hui)做(zuo)(zuo)什么?”有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)说(shuo),我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)会(hui)画画,有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)说(shuo)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)会(hui)穿(chuan)衣服(fu),有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)说(shuo)我(wo)(wo)(wo)得手(shou)跳(tiao)舞……“老师的(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)也很厉害(hai)会(hui)变(bian)(bian)(bian)魔(mo)术,你们(men)(men)猜猜我(wo)(wo)(wo)都(dou)(dou)会(hui)变(bian)(bian)(bian)什么?”这(zhei)时(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子又七嘴八(ba)舌的(de)(de)(de)(de)(de)说(shuo)起来(lai)了(le)。等(deng)孩(hai)(hai)子说(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)不多(duo)了(le),我(wo)(wo)(wo)就(jiu)加重了(le)口气说(shuo):“看,老师变(bian)(bian)(bian)什么了(le)?”我(wo)(wo)(wo)在太(tai)阳(yang)地下就(jiu)变(bian)(bian)(bian)手(shou)影,“是小(xiao)(xiao)兔子”“对了(le),是小(xiao)(xiao)兔子,看小(xiao)(xiao)兔子在干(gan)什么?”我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)就(jiu)上(shang)下动,孩(hai)(hai)子就(jiu)说(shuo)“跳(tiao)跳(tiao)跳(tiao)”这(zhei)样一(yi)来(lai),就(jiu)把诗歌中的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)二句“变(bian)(bian)(bian)只小(xiao)(xiao)兔跳(tiao)跳(tiao)跳(tiao)”编(bian)出来(lai)了(le)。以(yi)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)几句都(dou)(dou)是在老师做(zuo)(zuo)动作,孩(hai)(hai)子说(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)情况下完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)。跟念几遍以(yi)后(hou)(hou),我(wo)(wo)(wo)就(jiu)请孩(hai)(hai)子们(men)(men)自己到太(tai)阳(yang)下面想动作来(lai)做(zuo)(zuo)。孩(hai)(hai)子们(men)(men)都(dou)(dou)很兴奋,一(yi)边说(shuo)一(yi)边做(zuo)(zuo)“老师,我(wo)(wo)(wo)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)是个大老虎(hu)。“老虎(hu)是怎样的(de)(de)(de)(de)(de)呀?”“吼吼吼。”……孩(hai)(hai)子们(men)(men)不知不觉就(jiu)仿编(bian)了(le)很多(duo)句,一(yi)节课(ke)就(jiu)在我(wo)(wo)(wo)和(he)孩(hai)(hai)子玩玩说(shuo)说(shuo)中结束了(le)。

  二、活动分(fen)析:

  (1)充分激发幼儿的活动兴趣,发挥其(qi)积极性(xing)、主动性(xing)。

  活动(dong)开始(shi),就幼儿(er)去户外(wai)阳(yang)光有(you)树荫的(de)(de)(de)地方,使得孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)对(dui)(dui)这个(ge)(ge)活动(dong)很期待接(jie)着老(lao)师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)提问(wen)(wen)(wen):“们的(de)(de)(de)小(xiao)手会干什么。”这个(ge)(ge)问(wen)(wen)(wen)题(ti)对(dui)(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)来说,是他们生活中(zhong)经常会回答的(de)(de)(de)问(wen)(wen)(wen)题(ti),所以(yi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)热情很好(hao),都很积极的(de)(de)(de)回应老(lao)师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。如何(he)把孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)思路拉(la)回来到(dao)老(lao)师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)这里(li)时,老(lao)师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)就加(jia)重语气,使得孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)要关注(zhu)接(jie)下(xia)来老(lao)师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要问(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)问(wen)(wen)(wen)题(ti)中(zhong)了(le)。老(lao)师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)告(gao)诉(su)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi),她的(de)(de)(de)手会变魔(mo)术的(de)(de)(de)时候,孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)兴趣(qu)给吸引了(le)。学(xue)(xue)念儿(er)歌这一(yi)(yi)环节,并不(bu)是老(lao)师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)直(zhi)接(jie)告(gao)诉(su)小(xiao)朋(peng)友(you)内(nei)容,而(er)是老(lao)师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)做动(dong)作,请小(xiao)朋(peng)友(you)自己(ji)根(gen)据(ju)理解把儿(er)歌的(de)(de)(de)内(nei)容编(bian)(bian)出来了(le)。学(xue)(xue)会儿(er)歌以(yi)后,孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)对(dui)(dui)手影游戏(xi)还(hai)是很感兴趣(qu),教师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)马上(shang)满足孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)这一(yi)(yi)愿(yuan)望,请小(xiao)朋(peng)友(you)自己(ji)学(xue)(xue)做魔(mo)术师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi),边(bian)玩边(bian)说。教师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)就在(zai)傍边(bian)适当引导,把孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)说的(de)(de)(de)话(hua)整理一(yi)(yi)下(xia),仿(fang)编(bian)(bian)成完(wan)整的(de)(de)(de)儿(er)歌。

  (2)创设(she)良好的语言环境(jing),让(rang)幼儿有话愿意说(shuo)。

  蓝(lan)天白云,暖暖的(de)阳光使(shi)孩(hai)子(zi)(zi)沉(chen)静在(zai)(zai)大自(zi)然的(de)和谐中,身心可以(yi)放松。老师改变以(yi)往的(de)身份(fen)以(yi)魔术(shu)师出(chu)现在(zai)(zai)孩(hai)子(zi)(zi)面前。时(shi)而(er)用神秘的(de)声(sheng)音,时(shi)而(er)用重(zhong)重(zhong)的(de)声(sheng)音吸引着孩(hai)子(zi)(zi)。给孩(hai)子(zi)(zi)一个表现自(zi)己(ji)(ji)的(de)机会(hui),让他(ta)们(men)可以(yi)没有顾虑的(de)边做边说(shuo),不怕(pa)说(shuo)错,只(zhi)要把自(zi)己(ji)(ji)喜欢的(de)说(shuo)出(chu)来就可以(yi)了。

OG真人网 | 首页相关的文章

OG真人网 | OG真人网 | 首页:《幼儿园的案例分析范文3篇》:幼儿园的案例分析范文第1篇老师,我不睡觉案例背景:子涯是幼儿园小班的新生。由于妈妈工作繁忙无法照顾的原因,子涯基本上白天都跟着外婆,过分的溺爱、依恋,造成子涯独特的性格。

OG真人网 | OG真人网 | 首页:《幼儿园案例分析3篇》:幼儿园案例分析第1篇  一、案例现象  杨帆小朋友胖嘟嘟的,十分可爱,可是他有一些习惯很不好。  观察一:晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去,追逐打闹;玩积

OG真人网 | OG真人网 | 首页:《幼儿园教育活动案例分析20篇》:幼儿园教育活动案例分析第1篇  幼儿园案例分析(一):  幼儿个案观察记录分析与反思  观察背景:欣悦是我班一个年纪较小的外地新生,经过一个月的幼儿园生活发现其适应本事还

关于幼儿园学习网 | 联系方式 | 发展历程

Copyright 2010-2019 fawei.net 【幼儿园学习网】 版权所有 备案编号:

玻璃隔断_办公室玻璃隔断墙—希格玛隔墙_好隔墙 滦州市捷澳建材有限公司 中国防火建材网-国家防火建筑材料质量监督检验中心 热收缩包装机_热收缩机具备厂家直销价格优势的专业提供商-青岛麦格自动化设备有限公司 深圳市纺织(集团)股份有限公司 -深圳市纺织(集团)股份有限公司 GD真人,GD真人厅 GD真人,GD真人厅 GD真人,GD真人厅 GD真人,GD真人厅 GD真人,GD真人厅 GD真人,GD真人厅 GD真人,GD真人厅 GD真人,GD真人厅 GD真人,GD真人厅 GD真人,GD真人厅 GD真人,GD真人厅 GD真人,GD真人厅 GD真人,GD真人厅 GD真人,GD真人厅 GD真人,GD真人厅 GD真人,GD真人厅 GD真人,GD真人厅 GD真人,GD真人厅 GD真人,GD真人厅 GD真人,GD真人厅 GD真人,GD真人官网 GD真人,GD真人官网 GD真人,GD真人官网 GD真人,GD真人官网 GD真人,GD真人官网 GD真人,GD真人官网 GD真人,GD真人官网 GD真人,GD真人官网 GD真人,GD真人官网 GD真人,GD真人官网 GD真人,GD真人官网 GD真人,GD真人官网 GD真人,GD真人官网 GD真人,GD真人官网 GD真人,GD真人官网 GD真人,GD真人官网 GD真人,GD真人官网 GD真人,GD真人官网 GD真人,GD真人官网 GD真人,GD真人官网 OG真人网 | OG真人网 | 首页 OG真人网 | OG真人网 | 首页 OG真人网 | OG真人网 | 首页 OG真人网 | OG真人网 | 首页 OG真人网 | OG真人网 | 首页 OG真人网 | OG真人网 | 首页 OG真人网 | OG真人网 | 首页 OG真人网 | OG真人网 | 首页 OG真人网 | OG真人网 | 首页 OG真人网 | OG真人网 | 首页 OG真人网 | OG真人网 | 首页 OG真人网 | OG真人网 | 首页 OG真人网 | OG真人网 | 首页 OG真人网 | OG真人网 | 首页 OG真人网 | OG真人网 | 首页 OG真人网 | OG真人网 | 首页 OG真人网 | OG真人网 | 首页 OG真人网 | OG真人网 | 首页 OG真人网 | OG真人网 | 首页 OG真人网 | OG真人网 | 首页 OG真人 OG真人 OG真人 OG真人 OG真人 OG真人 OG真人 OG真人 OG真人 OG真人 OG真人 OG真人 OG真人 OG真人 OG真人 OG真人 OG真人 OG真人 OG真人 OG真人 AJ真人 AJ真人 AJ真人 AJ真人 AJ真人 AJ真人 AJ真人 AJ真人 AJ真人 AJ真人 AJ真人 AJ真人 AJ真人 AJ真人 AJ真人 AJ真人 AJ真人 AJ真人 AJ真人 AJ真人 亚游手机版 亚游手机版 亚游手机版 亚游手机版 亚游手机版 亚游手机版 亚游手机版 亚游手机版 亚游手机版 亚游手机版 亚游手机版 亚游手机版 亚游手机版 亚游手机版 亚游手机版 亚游手机版 亚游手机版 亚游手机版 亚游手机版 亚游手机版 凯时真人 凯时真人 凯时真人 凯时真人 凯时真人 凯时真人 凯时真人 凯时真人 凯时真人 凯时真人 凯时真人 凯时真人 凯时真人 凯时真人 凯时真人 凯时真人 凯时真人 凯时真人 凯时真人 凯时真人 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 凯时K66 AG真人 AG真人 AG真人 AG真人 AG真人 AG真人 AG真人 AG真人 AG真人 AG真人 AG真人 AG真人 AG真人 AG真人 AG真人 AG真人 AG真人 AG真人 AG真人 AG真人 AG真人 AG真人 AG真人