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幼儿园新教师心得3篇

日期:2020-08-17来(lai)源:幼儿园(yuan)学习网

这是幼(you)儿园(yuan)新教师(shi)(shi)心(xin)得3篇,是优秀(xiu)的幼(you)儿园(yuan)心(xin)得体会(hui)文章,供(gong)老师(shi)(shi)家长们参(can)考学习。

幼儿园新教师心得3篇

第1部分

转眼间(jian),这次(ci)的幼儿(er)园(yuan)教师培训(xun)(xun)已经结束,很荣(rong)幸自(zi)己能够参加这次(ci)的培训(xun)(xun)学习,这次(ci)的培训(xun)(xun)充(chong)实而(er)富(fu)有意义,使(shi)我受益匪浅,让我如幼苗般得到了滋养,此次(ci)培训(xun)(xun)理论与实例结合,课程丰富(fu)多样,从(cong)全方位地精心诠释了成(cheng)为一名优秀的幼儿(er)教师。经过两天(tian)半的学习,收获颇多,谈谈自(zi)己的一点学习体会(hui)。

  一、读书,幼师(shi)生命(ming)成长的必须

  在(zai)培训(xun)过程中,老师们扎实的(de)(de)话语基础令我钦佩(pei),这些与读(du)书(shu)是(shi)密不可分的(de)(de),特别是(shi)XX老师,年纪轻(qing)轻(qing)就(jiu)已是(shi)学(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)骨干教(jiao)师,这与他的(de)(de)勤奋好学(xue)(xue)(xue)是(shi)分不开的(de)(de),所以,我要读(du)书(shu),特别是(shi)一些经典书(shu)籍,还(hai)有(you)学(xue)(xue)(xue)前教(jiao)育的(de)(de)文章,写(xie)好读(du)书(shu)笔记(ji)、,从而(er)也能进步自己的(de)(de)写(xie)作水(shui)平,语言能力(li),不断(duan)提升自己的(de)(de)业(ye)务理论素质(zhi),日日学(xue)(xue)(xue)习(xi),终身学(xue)(xue)(xue)习(xi)。

  二(er)、教师(shi)应具备(bei)良好的师(shi)德和职业道德

  德(de)(de)高(gao)为(wei)师,身正(zheng)(zheng)是(shi)(shi)范,师德(de)(de)是(shi)(shi)一个(ge)教师的(de)灵魂。能否成为(wei)一个(ge)好教师,要(yao)有(you)“捧(peng)着一颗心来,不带(dai)半根草走”的(de)精神。热爱(ai)、尊重、理解(jie)幼儿(er)(er)是(shi)(shi)幼儿(er)(er)教师必(bi)须(xu)具备的(de)职业(ye)道德(de)(de)核心。爱(ai)是(shi)(shi)儿(er)(er)童正(zheng)(zheng)常成长的(de)必(bi)要(yao)条件,我们要(yao)学会(hui)理解(jie)、关爱(ai)幼儿(er)(er)。

  三、广泛学习幼儿教育教学理论(lun),提(ti)升(sheng)教学技能

  甘老师笼统的(de)为(wei)(wei)我(wo)们(men)(men)解读(du)新教(jiao)材(cai),为(wei)(wei)我(wo)们(men)(men)的(de)教(jiao)学(xue)(xue)实(shi)践起了(le)(le)(le)提纲挈领(ling)的(de)作(zuo)用,为(wei)(wei)我(wo)们(men)(men)的(de)教(jiao)育科学(xue)(xue)理论注入了(le)(le)(le)源头活水,其他几(ji)位教(jiao)学(xue)(xue)经验(yan)丰(feng)富(fu)的(de)骨干教(jiao)师又结(jie)合幼儿教(jiao)育的(de)五大领(ling)域特(te)点(dian)(dian),为(wei)(wei)我(wo)们(men)(men)详细、生动(dong)的(de)讲解了(le)(le)(le)课程特(te)点(dian)(dian)及教(jiao)学(xue)(xue)活动(dong)设(she)计、组织与指导、环境布置,让(rang)我(wo)们(men)(men)了(le)(le)(le)解如(ru)何在(zai)幼儿园(yuan)进(jin)行教(jiao)学(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。

  这次的培(pei)训中,听(ting)到了各位同行前辈(bei)的经验之(zhi)谈,我(wo)(wo)倍感荣幸,在(zai)以后的工(gong)作中,我(wo)(wo)会努力学(xue)习,加强自己(ji)的专业素养,丰(feng)富自己(ji)的实践经验,我(wo)(wo)相(xiang)信在(zai)不(bu)久(jiu)的将来,我(wo)(wo)将会成为(wei)一(yi)名优秀的幼儿教师。

第2部分

  初当幼儿(er)园(yuan)(yuan)老师(shi),初次进行幼儿(er)园(yuan)(yuan)的(de)(de)培(pei)训(xun)(xun),本人(ren)的(de)(de)感受(shou)是新鲜且(qie)激(ji)动的(de)(de)。很高兴这一次能够参(can)加我园(yuan)(yuan)的(de)(de)幼儿(er)园(yuan)(yuan)新教(jiao)师(shi)的(de)(de)培(pei)训(xun)(xun),在(zai)(zai)此(ci)次的(de)(de)培(pei)训(xun)(xun)中(zhong),本人(ren)收获了许(xu)多(duo),也成(cheng)长了许(xu)多(duo)。现(xian)将此(ci)次培(pei)训(xun)(xun)的(de)(de)心得(de)记录(lu)下(xia)来,好让自己(ji)在(zai)(zai)未来的(de)(de)幼师(shi)道路(lu)上能够寻得(de)着自己(ji)的(de)(de)来路(lu),也找到(dao)自己(ji)未来的(de)(de)方向(xiang)。

  一(yi)(yi)、做一(yi)(yi)位(wei)幼儿(er)园(yuan)老师,最重要(yao)的是(shi)要(yao)有(you)爱心

  还没有当幼儿(er)(er)(er)园(yuan)老(lao)(lao)师(shi)(shi)之前,所有人(ren)都(dou)劝我(wo)(wo)不要(yao)(yao)来(lai)(lai)当幼儿(er)(er)(er)园(yuan)老(lao)(lao)师(shi)(shi)。大家(jia)都(dou)说当幼儿(er)(er)(er)园(yuan)老(lao)(lao)师(shi)(shi)是一(yi)(yi)件累身(shen)累心的(de)(de)(de)(de)苦差事儿(er)(er)(er),我(wo)(wo)来(lai)(lai)之前还有一(yi)(yi)些犹豫与(yu)害(hai)怕,但(dan)真正来(lai)(lai)了之后才发现,这(zhei)种累身(shen)累心的(de)(de)(de)(de)事情,其实(shi)正是帮助(zhu)一(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)人(ren)成(cheng)长的(de)(de)(de)(de)事情。在此次的(de)(de)(de)(de)幼儿(er)(er)(er)园(yuan)新教(jiao)师(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)培训中,本人(ren)更(geng)加肯定了这(zhei)一(yi)(yi)点(dian),要(yao)(yao)想做(zuo)好一(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)幼儿(er)(er)(er)园(yuan)老(lao)(lao)师(shi)(shi),最重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)就是要(yao)(yao)有爱心,这(zhei)一(yi)(yi)点(dian)是难,但(dan)这(zhei)一(yi)(yi)条路不正也是让我(wo)(wo)这(zhei)个(ge)(ge)(ge)人(ren)变成(cheng)一(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)人(ren)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生道(dao)路吗(ma)?爱,总是难的(de)(de)(de)(de),正因为(wei)难,才能够显(xian)出(chu)其珍贵来(lai)(lai)。通过(guo)这(zhei)次培训,本人(ren)已经(jing)立志要(yao)(yao)做(zuo)一(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)有爱心的(de)(de)(de)(de)幼师(shi)(shi)了,我(wo)(wo)相信我(wo)(wo)可以!

  二(er)、做(zuo)一位优秀的(de)幼儿园老师,眼里要有学生(sheng)

  既然当(dang)了一(yi)(yi)位幼儿园的(de)(de)老师(shi),那就要(yao)(yao)当(dang)一(yi)(yi)位优秀的(de)(de)幼儿园老师(shi),这就除(chu)了要(yao)(yao)有(you)(you)爱心之外,眼(yan)(yan)里(li)还要(yao)(yao)有(you)(you)学(xue)(xue)生了。在此次的(de)(de)新(xin)教师(shi)培训(xun)中(zhong),本人(ren)意(yi)识(shi)到,眼(yan)(yan)里(li)要(yao)(yao)有(you)(you)学(xue)(xue)生,不只是(shi)眼(yan)(yan)里(li)要(yao)(yao)有(you)(you)某(mou)一(yi)(yi)个学(xue)(xue)生,而(er)是(shi)眼(yan)(yan)里(li)要(yao)(yao)有(you)(you)每(mei)一(yi)(yi)位学(xue)(xue)生。作(zuo)为一(yi)(yi)个幼儿园的(de)(de)老师(shi),不是(shi)当(dang)好(hao)(hao)某(mou)一(yi)(yi)个学(xue)(xue)生的(de)(de)“家(jia)长”,是(shi)要(yao)(yao)当(dang)好(hao)(hao)每(mei)一(yi)(yi)位学(xue)(xue)生在幼儿园里(li)的(de)(de)“家(jia)长”,要(yao)(yao)眼(yan)(yan)里(li)容得(de)下所有(you)(you)的(de)(de)学(xue)(xue)生,让他们都能感(gan)受到老师(shi)对他们的(de)(de)关(guan)心和爱护,这样他们才能够在充(chong)满爱的(de)(de)环境下成(cheng)长为一(yi)(yi)个懂得(de)爱的(de)(de)人(ren)。通过这次幼儿园新(xin)教师(shi)的(de)(de)培训(xun),我明白了这一(yi)(yi)点(dian),也将在自己(ji)的(de)(de)教学(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong),践(jian)行这一(yi)(yi)点(dian)。

  三、做一位好的幼儿园(yuan)老师,耐心细致不可少

  一(yi)位(wei)好(hao)的(de)(de)(de)(de)幼(you)儿(er)(er)园(yuan)老(lao)(lao)师,耐心细(xi)致(zhi)(zhi)不可少。这一(yi)点是(shi)(shi)(shi)除(chu)了爱心和眼(yan)里有(you)(you)学生之(zhi)外(wai),非(fei)常(chang)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)点。幼(you)儿(er)(er)园(yuan)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子,我(wo)(wo)们都得明(ming)白,他们是(shi)(shi)(shi)幼(you)小的(de)(de)(de)(de),是(shi)(shi)(shi)脆弱的(de)(de)(de)(de),是(shi)(shi)(shi)活蹦乱跳(tiao),也是(shi)(shi)(shi)稍不留(liu)神就(jiu)会(hui)(hui)磕着(zhe)碰着(zhe)的(de)(de)(de)(de)。如果我(wo)(wo)们作为幼(you)儿(er)(er)园(yuan)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)师,没有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)耐心和细(xi)致(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)话,极有(you)(you)可能会(hui)(hui)常(chang)常(chang)发生幼(you)儿(er)(er)受到不必要(yao)的(de)(de)(de)(de)伤害的(de)(de)(de)(de)事(shi)情。这一(yi)点在培训中(zhong),主(zhu)讲老(lao)(lao)师有(you)(you)重点提到,本人也将会(hui)(hui)在接下来(lai)的(de)(de)(de)(de)工作中(zhong),重点对待(dai),以防我(wo)(wo)手里的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子们出现任何意外(wai),也保证好(hao)他们的(de)(de)(de)(de)父(fu)母能够放(fang)心地把他们交(jiao)给我(wo)(wo)们照看。

第3部分

 在培养幼儿主动(dong)学习(xi)的(de)(de)(de)过程中(zhong),我(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)观念发(fa)生(sheng)了(le)变化(hua),对教(jiao)师在一日(ri)生(sheng)活(huo)中(zhong)过多(duo)地(di)组(zu)织(zhi)群众活(huo)动(dong)有(you)了(le)一些(xie)思考,并(bing)尝试着减少对孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)一些(xie)不必要(yao)的(de)(de)(de)要(yao)求。

  这(zhei)天,我(wo)(wo)(wo)(wo)没(mei)有(you)(you)(you)按照往常的(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)法让(rang)(rang)孩子们(men)(men)(men)群众(zhong)行动。有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)三五成(cheng)(cheng)群地在(zai)自(zi)(zi)然角观察(cha),谈论着什么;有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)站在(zai)新贴出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)动区记录(lu)表(biao)前,寻找着自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)名字,议论着谁的(de)(de)(de)(de)(de)红花最多(duo);有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)干(gan)脆走(zou)到桌前,翻阅起老师(shi)中(zhong)午备课(ke)时(shi)留在(zai)那儿的(de)(de)(de)(de)(de)书(shu)。我(wo)(wo)(wo)(wo)没(mei)有(you)(you)(you)打扰他们(men)(men)(men),因为(wei)孩子们(men)(men)(men)都在(zai)做(zuo)着有(you)(you)(you)好处的(de)(de)(de)(de)(de)事情,说着感兴趣的(de)(de)(de)(de)(de)话题。幼儿园生(sheng)活(huo)要(yao)有(you)(you)(you)纪(ji)律(lv),同时(shi)要(yao)让(rang)(rang)孩子生(sheng)活(huo)得简单,给他们(men)(men)(men)支配自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)权利和机会(hui),让(rang)(rang)他们(men)(men)(men)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)决定先干(gan)什么,后干(gan)什么,这(zhei)对(dui)他们(men)(men)(men)今后主(zhu)动适(shi)应(ying)社会(hui)生(sheng)活(huo),主(zhu)动约束自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)行为(wei),构(gou)成(cheng)(cheng)必须(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)光观念(nian),有(you)(you)(you)着更(geng)深远的(de)(de)(de)(de)(de)好处。我(wo)(wo)(wo)(wo)决定在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)子里,要(yao)让(rang)(rang)孩子们(men)(men)(men)拥有(you)(you)(you)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)由时(shi)光,让(rang)(rang)他们(men)(men)(men)生(sheng)活(huo)得更(geng)简单些。

  幼(you)儿园的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子什么时光(guang)做什么事,历来由老师(shi)安排,好像是天(tian)经(jing)(jing)地义。为了(le)照顾好孩(hai)子,我们(men)要(yao)求他们(men)一切(qie)行动(dong)(dong)(dong)听(ting)指挥,很多(duo)(duo)(duo)活动(dong)(dong)(dong)都得群众进(jin)行。当然,班级里孩(hai)子多(duo)(duo)(duo),排队(dui)、等(deng)待就难免。孩(hai)子们(men)消极、无奈(nai)地等(deng)待着,他们(men)的(de)(de)(de)(de)时光(guang)被白(bai)(bai)白(bai)(bai)浪费,他们(men)的(de)(de)(de)(de)主动(dong)(dong)(dong)精(jing)神被逐渐(jian)磨蚀。为了(le)不“乱”,老师(shi)必然要(yao)规定“排好队(dui)’,“不要(yao)随便讲话”……一些控制潜力差的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子,活跃的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子,主动(dong)(dong)(dong)性、自(zi)主性强的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子耐不住这无聊的(de)(de)(de)(de)等(deng)待,会经(jing)(jing)常(chang)不断地影(ying)响纪律。从而招致(zhi)老师(shi)的(de)(de)(de)(de)批(pi)评(ping)。过多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)批(pi)评(ping),造成幼(you)儿与老师(shi)的(de)(de)(de)(de)关系紧张;过多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)指责,又使得他们(men)的(de)(de)(de)(de)自(zi)尊心(xin)受挫,失(shi)去上进(jin)心(xin)。可见(jian),过多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)群众约束会影(ying)响幼(you)儿的(de)(de)(de)(de)主动(dong)(dong)(dong)发展,就应(ying)尽早改革。

  老师率先行动(dong),尝(chang)试把自(zi)主(zhu)权(quan)还给孩(hai)子。给孩(hai)子们(men)自(zi)我(wo)支(zhi)配自(zi)我(wo)的权(quan)利和机会,让(rang)他(ta)们(men)根据状(zhuang)况决定先做(zuo)什么再(zai)做(zuo)什么,学习合理(li)地使用时光,安排自(zi)我(wo)的活(huo)动(dong),做(zuo)一(yi)个(ge)有(you)头(tou)脑的、主(zhu)动(dong)的人。这(zhei)种锻炼,能够(gou)使孩(hai)子构(gou)成自(zi)主(zhu)、主(zhu)动(dong)的个(ge)性品质。它不但为幼(you)儿这(zhei)天的生活(huo)变得更加丰(feng)富、搞笑创造了条件(jian),而且为他(ta)们(men)今(jin)后从容地应对社会打下(xia)了良好的基础。

  在泗(si)水新中(zhong)展开教学(xue)已经(jing)有三(san)个(ge)(ge)(ge)星期了,由中(zhong)国教师(shi)承(cheng)担的中(zhong)班华(hua)(hua)语(yu)教学(xue)课时(shi)每周2小(xiao)时(shi),本地华(hua)(hua)语(yu)教师(shi)承(cheng)担4个(ge)(ge)(ge)小(xiao)时(shi),累计(ji)周教学(xue)时(shi)数为6个(ge)(ge)(ge)小(xiao)时(shi)。至今(jin)为止,中(zhong)班孩子理(li)解华(hua)(hua)语(yu)教学(xue)累计(ji)18个(ge)(ge)(ge)小(xiao)时(shi),学(xue)习(xi)了“手(shou)、苹果(guo)、小(xiao)狗、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”共七(qi)个(ge)(ge)(ge)词汇的汉字(zi)与读音。

  中班教(jiao)师教(jiao)育(yu)心得4篇中班教(jiao)师教(jiao)育(yu)心得4篇

  华语作为(wei)外语教(jiao)(jiao)学(xue)对于我们而(er)言是个全新的课(ke)题(ti)。为(wei)了及时了解(jie)教(jiao)(jiao)学(xue)效(xiao)果,检验教(jiao)(jiao)学(xue)方(fang)法(fa),调整教(jiao)(jiao)学(xue)手(shou)段,我对中班(kingdergardenA)的上午(wu)班(16人)和中午(wu)班(10人)累计26人进行了答(da)卷练习(另卷),对这七个词(ci)语的掌握状况进行系(xi)统考察。(分析表格(ge)附(fu)后)

  透过比较能够得(de)知,中(zhong)(zhong)午班的(de)(de)教学效果要比上(shang)午班显著。上(shang)午班能够掌(zhang)握(wo)认记一(yi)个(ge)词语(yu)以上(shang)的(de)(de)人数占了全体的(de)(de)68.8%,而中(zhong)(zhong)午班则能有90%的(de)(de)高比例。对(dui)于词语(yu)能够掌(zhang)握(wo)一(yi)半以上(shang)的(de)(de)(3个(ge)词语(yu)以上(shang))上(shang)午班比例为(wei)24.8%,而中(zhong)(zhong)午班则有60%。七(qi)个(ge)词语(yu)的(de)(de)平均掌(zhang)握(wo)率上(shang)午班为(wei)28.57%,中(zhong)(zhong)午班为(wei)57.14%。

  为(wei)什(shen)么相(xiang)(xiang)近的(de)年龄、相(xiang)(xiang)似的(de)家庭背(bei)景、相(xiang)(xiang)同的(de)教师教学(xue),却会出现(xian)差异呢(ni)?我(wo)认为(wei),有下列原因。

  关于教学常(chang)规建立:

  在中(zhong)国(guo)的幼儿园十分(fen)强(qiang)调(diao)教学常规的建立。而在印(yin)尼(ni)的短短一个(ge)月我感觉却恰恰相反(fan)。如我所接触到的这(zhei)两个(ge)中(zhong)班(ban),就是这(zhei)样。

  上午班入(ru)学时(shi)孩(hai)子的情绪较(jiao)平和,能(neng)在(zai)教(jiao)(jiao)师作出具体(ti)要求的时(shi)候给予(yu)反应(ying)。教(jiao)(jiao)师没(mei)有(you)太多的注重常规(gui)训练(lian)而把主(zhu)要精力放在(zai)华语资(zi)料的教(jiao)(jiao)学上,整体(ti)常规(gui)一向比较(jiao)松散。虽然经(jing)过三周教(jiao)(jiao)学,教(jiao)(jiao)学状(zhuang)态与刚刚入(ru)学没(mei)有(you)明显差异。

  中(zhong)午(wu)(wu)班(ban)虽然(ran)只有(you)10个孩子,但相当(dang)部分(fen)孩子对幼儿(er)园表(biao)现(xian)出强烈的(de)(de)不适应(ying)。有(you)三(san)个孩子对于离开(kai)家人(ren)进(jin)入课(ke)(ke)室极(ji)端焦虑。只要进(jin)入教室开(kai)始(shi)上课(ke)(ke),便会号啕大哭。其哭声响亮得能(neng)够穿过(guo)三(san)层墙壁传(chuan)到(dao)教师备(bei)课(ke)(ke)室。有(you)三(san)个男(nan)孩十(shi)分(fen)淘气,在上课(ke)(ke)的(de)(de)时(shi)候也会奔(ben)跑、追逐和发出尖(jian)叫。有(you)一(yi)个女孩具有(you)很强的(de)(de)攻击性,会无(wu)缘无(wu)故地攻击其他小朋友。因而中(zhong)午(wu)(wu)班(ban)的(de)(de)课(ke)(ke)堂会被各种(zhong)各样(yang)的(de)(de)突发事件所打断(duan)。正常(chang)(chang)教学(xue)(xue)展(zhan)开(kai)十(shi)分(fen)艰难。为(wei)了开(kai)展(zhan)有(you)序的(de)(de)教学(xue)(xue),教师务必腾出时(shi)光进(jin)行常(chang)(chang)规训练(lian)。经过(guo)三(san)个星期的(de)(de)训练(lian),中(zhong)午(wu)(wu)班(ban)的(de)(de)孩子已经学(xue)(xue)会了有(you)序排队(dui),列队(dui)行走(zou),安(an)静等常(chang)(chang)规,在这样(yang)的(de)(de)状况下教学(xue)(xue)开(kai)展(zhan)比较流(liu)畅。

  正是由(you)于(yu)教(jiao)学常(chang)规(gui)的(de)(de)(de)落实,能让(rang)教(jiao)师(shi)完整地实施其教(jiao)学设想,也能让(rang)孩子在较短(duan)的(de)(de)(de)时(shi)光内掌握(wo)所学习的(de)(de)(de)资料。因此中午班(ban)(ban)对于(yu)这(zhei)七个词语的(de)(de)(de)掌握(wo)率平均有57.14%,高出上午班(ban)(ban)20.51个百分(fen)点(dian)。常(chang)规(gui)的(de)(de)(de)建立与否(fou),对教(jiao)学效果有直接(jie)的(de)(de)(de)影响(xiang)。

  关于教学方法的选取

  教(jiao)学(xue)过程中教(jiao)学(xue)方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)正确选取和使用是取得(de)效果的(de)(de)不可忽视的(de)(de)重要(yao)因素。中午班(ban)识记得(de)最好的(de)(de)是“爷爷”就(jiu)足以(yi)说明方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)重要(yao)。

  我教授(shou)“爷(ye)爷(ye)”“奶(nai)奶(nai)”的(de)(de)时候,在上午(wu)(wu)班和中午(wu)(wu)班使用(yong)(yong)了不一样的(de)(de)教学方法。对于(yu)上午(wu)(wu)班,我是采用(yong)(yong)图(tu)片教学的(de)(de)方法,而在中午(wu)(wu)班则请配(pei)班老师(shi)带(dai)上方具(ju)拄(zhu)着拐杖扮演老爷(ye)爷(ye)、老奶(nai)奶(nai)。比较发现,生动形象的(de)(de)主角扮演远比图(tu)片的(de)(de)刺激更(geng)强烈。结果(guo)(guo)提示我们在日后的(de)(de)教学活动中,使用(yong)(yong)更(geng)为多样的(de)(de)教学手(shou)段可收到发展幼儿感(gan)知觉的(de)(de)敏感(gan)度、引起幼儿学习(xi)兴趣的(de)(de)良好效果(guo)(guo)。

  课堂教学(xue)安排对(dui)学(xue)习(xi)的结果也有直(zhi)接影响(xiang)。

  上(shang)午(wu)班教学(xue)(xue)中(zhong)我采用在(zai)白板(ban)(ban)上(shang)方(fang)(fang)出(chu)示图(tu)(tu)片(pian),在(zai)图(tu)(tu)片(pian)下方(fang)(fang)对(dui)应(ying)出(chu)示字(zi)卡(ka)。虽(sui)然强(qiang)调了形象与(yu)字(zi)卡(ka)的(de)(de)关(guan)系,但是(shi)(shi)与(yu)幼儿(er)做练习的(de)(de)出(chu)示方(fang)(fang)式是(shi)(shi)有区(qu)别的(de)(de):练习是(shi)(shi)以连线的(de)(de)方(fang)(fang)式表现(xian)图(tu)(tu)与(yu)字(zi)卡(ka)的(de)(de)对(dui)应(ying)关(guan)系。这(zhei)样的(de)(de)连线方(fang)(fang)式,孩子(zi)们是(shi)(shi)第一(yi)次接触。而(er)(er)我在(zai)展示讲(jiang)解的(de)(de)时(shi)候并没有详细(xi)重点(dian)地(di)讲(jiang)解相(xiang)关(guan)部分,孩子(zi)们不(bu)明白该(gai)怎样做,这(zhei)也就造成上(shang)午(wu)班孩子(zi)们的(de)(de)表现(xian)差强(qiang)人意。而(er)(er)在(zai)中(zhong)午(wu)班的(de)(de)教学(xue)(xue)中(zhong),我及时(shi)调整了教学(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa):白板(ban)(ban)上(shang)的(de)(de)图(tu)(tu)片(pian)与(yu)字(zi)卡(ka)按照左右对(dui)应(ying)的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)来展示,然后请小朋友连线,使他们对(dui)于这(zhei)种方(fang)(fang)式有较为清(qing)晰的(de)(de)认识(shi)。这(zhei)样不(bu)仅仅缩短了讲(jiang)课(ke)时(shi)光,而(er)(er)且教学(xue)(xue)的(de)(de)效果(guo)更为明显。

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