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幼儿园游戏计划3篇

日期:2020-08-17来源:幼儿园学(xue)习网

这是幼(you)儿(er)园(yuan)游戏计划(hua)3篇,是优(you)秀(xiu)的幼(you)儿(er)园(yuan)计划(hua)文章,供老师家长(zhang)们参考学习。

幼儿园游戏计划3篇

第1部分

 一、指(zhi)导(dao)思想(xiang):

  深入贯彻《纲要》精神(shen),加强学习和(he)研究(jiu),不断更新教(jiao)育观念(nian),转变教(jiao)育行为(wei)。为(wei)幼(you)儿提(ti)供(gong)安全、健康、丰(feng)富的(de)生活和(he)活动环境,满足(zu)幼(you)儿多方面发展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)需要,尊重幼(you)儿身(shen)心发展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)特点和(he)规律,关(guan)注个(ge)别差异,坚持(chi)保教(jiao)并重,使幼(you)儿身(shen)心健康成(cheng)长,促进体(ti)智德美全面发展(zhan)(zhan)(zhan)。

  二、班级游(you)戏情况分析:

  我(wo)班是新入园(yuan)的(de)(de)小(xiao)班,几乎一半(ban)的(de)(de)幼(you)儿(er)(er)都没有幼(you)儿(er)(er)园(yuan)生活经(jing)验。由于(yu)小(xiao)班年龄相对(dui)较(jiao)(jiao)小(xiao),因此,相对(dui)来说各(ge)方面(mian)能力(li)水(shui)平都比较(jiao)(jiao)低,如(ru)何(he)开展游(you)(you)戏(xi)(xi)更为(wei)重(zhong)要。经(jing)过一端时间(jian)的(de)(de)观察,本(ben)班幼(you)儿(er)(er)对(dui)于(yu)一些有形象、贴近生活的(de)(de)游(you)(you)戏(xi)(xi)较(jiao)(jiao)感兴(xing)趣(qu),如(ru)布(bu)偶、动(dong)物玩具、娃娃家游(you)(you)戏(xi)(xi)等(deng),绝大多数幼(you)儿(er)(er)的(de)(de)游(you)(you)戏(xi)(xi)水(shui)平都只停留在简单的(de)(de)操作(zuo)和(he)摆弄(nong)上,而不会创造游(you)(you)戏(xi)(xi)的(de)(de)情节与目的(de)(de),如(ru)何(he)使(shi)幼(you)儿(er)(er)增加游(you)(you)戏(xi)(xi)的(de)(de)趣(qu)味性,丰富(fu)游(you)(you)戏(xi)(xi)的(de)(de)情节是本(ben)学期的(de)(de)重(zhong)点所(suo)在。

  三(san)、游戏的目标:

  本学期主要(yao)目标:

  1、幼儿能积(ji)极参与游(you)戏(xi),能够主(zhu)动(dong)选择玩具,并愿意与同(tong)伴一起分享(xiang)玩具,友(you)好的进(jin)行游(you)戏(xi)。

  2、遵(zun)守游戏规则,并做到爱护玩(wan)(wan)具,不(bu)争抢,不(bu)乱扔玩(wan)(wan)具,学(xue)会(hui)自己整(zheng)理(li)玩(wan)(wan)具。

  3、游戏(xi)中学说普通(tong)话,开始(shi)加入(ru)简单的(de)英语,能大胆表达自己的(de)意愿,引导胆小内向的(de)幼儿参与游戏(xi),并(bing)喜爱游戏(xi)。

  四(si)、具体措施:

  (一)角色游戏:

  1.幼(you)儿园的角(jiao)色游(you)戏(xi)(xi)是(shi)促进幼(you)儿社会化发(fa)展的重要手段(duan)。也(ye)是(shi)促进幼(you)儿全面发(fa)展的有(you)效(xiao)活动,这(zhei)是(shi)其他任何游(you)戏(xi)(xi)和活动所不可替代的。各班要根据小班幼(you)儿的年(nian)龄特点,创设(she)适合小班幼(you)儿经(jing)验的角(jiao)色游(you)戏(xi)(xi)内容,吸引(yin)幼(you)儿积极主动地参与到角(jiao)色 游(you)戏(xi)(xi)中去。教师要努力(li)创设(she)良(liang)好的游(you)戏(xi)(xi)环境(jing),加强对角(jiao)色游(you)戏(xi)(xi)的指导(dao),确保角(jiao)色游(you)戏(xi)(xi)的时间,使角(jiao)色游(you)戏(xi)(xi)发(fa)挥其最大的效(xiao)益(yi)。

  2.在环境创设方面能(neng)(neng)注意体(ti)现幼儿的主体(ti)参与性(xing),并且能(neng)(neng)与教学主

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  题(ti)内容(rong)相匹配(pei)。突(tu)出个性化(hua)方(fang)面。丰富区域活动(dong)的内容(rong),能根据幼(you)(you)儿的能力(li)和发(fa)展(zhan)水(shui)平提(ti)供(gong)材料,使区域活动(dong)能适(shi)合幼(you)(you)儿各种兴趣和探(tan)索(suo)学习的需(xu)要,更符合幼(you)(you)儿素质发(fa)展(zhan)的需(xu)要。

  3.积极(ji)投入(ru)课(ke)题研(yan)究中去,踏实地开展研(yan)究,操作科学、规范,并注意过程资料的积累。

  4.加强对儿童(tong)(tong)个案的(de)研究(jiu),实施有目的(de)的(de)跟踪观察和记录,并能针对部分特殊儿童(tong)(tong)的(de)典(dian)型行为加以(yi)研究(jiu)、分析,更有效地促(cu)进幼儿的(de)个性发展(zhan)。

  (二)户外(wai)体(ti)育游戏:

  1.确保户外体(ti)育游戏的时间

  2.学(xue)习(xi)听信(xin)号和按信(xin)号反应,动(dong)作协调(diao),结合游戏感受队形(xing)距(ju)离和学(xue)习(xi)走队

  3.提供多(duo)样、丰(feng)富的(de)游戏(xi)材料,组织(zhi)各(ge)种(zhong)有趣(qu)的(de)户(hu)外体育游戏(xi),在游戏(xi)中有计划的(de)让幼儿得到锻(duan)炼。

  (三)专用教室(shi)游戏:

  1.了解专用(yong)教室的使用(yong)要(yao)求,遵守(shou)活(huo)动规则

  2.爱护游(you)戏材(cai)料,游(you)戏后(hou)将物品摆放整齐

  3.幼(you)(you)儿(er)认(ren)真活(huo)动,每次给(ji)幼(you)(you)儿(er)提出更高的要求(qiu)

  (四)其他各类游戏:

  1.贯穿于幼儿(er)园的一日(ri)活动(dong)

  2.组织(zhi)各种(zhong)形式的游戏,丰富(fu)幼(you)儿的活动

  五、工作安排:

  二月份:

  1、收集(ji)各(ge)类(lei)材料(liao),制作游(you)戏(xi)区的操作材料(liao)

  2、合理安(an)排游戏(xi)活动(dong)区域,完(wan)善各区域环境的(de)(de)创设,体现“师生互(hu)动(dong)”的(de)(de)主旨。

  三月份:

  1、围绕主(zhu)题来开(kai)展各类游戏活动。

  2、深入指导游(you)(you)戏,推动游(you)(you)戏情节(jie)的合(he)理发展,增设“幼儿(er)园”的游(you)(you)戏区。

  四月份:

  1、鼓励幼儿(er)与伙伴友好合(he)作,活(huo)动后及时(shi)整理

  2、收集各类(lei)瓶(ping)子(zi)、盒(he)子(zi)进(jin)行(xing)色彩(cai)的创意装(zhuang)饰(shi)等活(huo)动(dong)。

  3、组织参加友谊班穿脱衣服比赛。

  五月份:

  1、围绕主题开展各类游戏活动。

  2、培(pei)养(yang)幼儿在游戏(xi)(xi)中的自信(xin)心,敢(gan)于尝试新的角(jiao)色,增设“医院”的游戏(xi)(xi)区。

  3、引导幼儿(er)参与到简单(dan)的游戏(xi)材(cai)料制(zhi)作(zuo)中。 六(liu)月份:

  1、做好游(you)戏(xi)总结。

  2、整理好各(ge)类游戏物品(pin)

第2部分

  一(yi)、情况(kuang)分(fen)析:

  幼儿(er)从刚入(ru)小(xiao)班(ban)开始就接触自(zi)主性(xing)游(you)(you)(you)戏(xi)(xi),到现在的(de)(de)(de)中班(ban)上学期,我们大(da)部分幼儿(er)已(yi)经(jing)了解(jie)了常(chang)规游(you)(you)(you)戏(xi)(xi)的(de)(de)(de)玩法,积(ji)累(lei)了一定(ding)的(de)(de)(de)自(zi)主性(xing)游(you)(you)(you)戏(xi)(xi)经(jing)验,收(shou)拾、整理(li)游(you)(you)(you)戏(xi)(xi)材料的(de)(de)(de)能力(li)(li)、与同(tong)伴交往与合作(zuo)的(de)(de)(de)能力(li)(li)以及自(zi)己解(jie)决(jue)困(kun)难的(de)(de)(de)能力(li)(li)都有了很大(da)提高。

  在看到幼(you)儿(er)(er)(er)游(you)戏(xi)(xi)的(de)整体能力在不断(duan)提(ti)高(gao)的(de)同时(shi),我们也发现了存在的(de)一(yi)些(xie)有待(dai)提(ti)升和(he)改进(jin)的(de)地(di)方。幼(you)儿(er)(er)(er)游(you)戏(xi)(xi)时(shi)的(de)规则意识仍(reng)然(ran)较(jiao)薄(bo)弱,而且持久(jiu)性差,在游(you)戏(xi)(xi)过(guo)程中兴趣很(hen)容(rong)易转移,一(yi)些(xie)幼(you)儿(er)(er)(er)经常很(hen)短的(de)时(shi)间内多(duo)(duo)次(ci)更(geng)换(huan)游(you)戏(xi)(xi)内容(rong)。此外(wai),对于都比较(jiao)感兴趣的(de)游(you)戏(xi)(xi),班级幼(you)儿(er)(er)(er)会发生争(zheng)抢(qiang)行为,相互协商的(de)能力有待(dai)提(ti)高(gao)。总(zong)体而言,幼(you)儿(er)(er)(er)的(de)合作、交(jiao)往能力还(hai)可以,游(you)戏(xi)(xi)评价环节中很(hen)多(duo)(duo)幼(you)儿(er)(er)(er)能够主动进(jin)行评价。但是,一(yi)些(xie)性格比较(jiao)内向(xiang)的(de)幼(you)儿(er)(er)(er),较(jiao)少主动参与(yu)游(you)戏(xi)(xi),且不能很(hen)好地(di)投(tou)入(ru)游(you)戏(xi)(xi),依赖于老(lao)师帮忙(mang)和(he)指导。本学期针(zhen)对本班幼(you)儿(er)(er)(er)的(de)年龄特点(dian)和(he)游(you)戏(xi)(xi)状(zhuang)况(kuang),拟定了以下游(you)戏(xi)(xi)计划,希望(wang)幼(you)儿(er)(er)(er)的(de)游(you)戏(xi)(xi)水(shui)平能够逐步提(ti)高(gao)。

  二(er)、指导思想(xiang):

  幼(you)(you)儿(er)(er)在(zai)(zai)(zai)游(you)(you)(you)戏(xi)中(zhong)生活(huo),在(zai)(zai)(zai)游(you)(you)(you)戏(xi)中(zhong)学习,在(zai)(zai)(zai)游(you)(you)(you)戏(xi)中(zhong)成长。通过游(you)(you)(you)戏(xi),促进了(le)幼(you)(you)儿(er)(er)智力、情感(gan)、社会性(xing)、身体等方面的(de)发(fa)展(zhan)。自(zi)主(zhu)性(xing)是(shi)指游(you)(you)(you)戏(xi)不是(shi)在(zai)(zai)(zai)外在(zai)(zai)(zai)强制情况下进行(xing)的(de),而是(shi)出于游(you)(you)(you)戏(xi)主(zhu)体的(de)兴趣和需(xu)要(yao)(yao),自(zi)发(fa)、自(zi)愿、主(zhu)动地进行(xing)的(de)活(huo)动。游(you)(you)(you)戏(xi)活(huo)动是(shi)基于0—6岁(sui)幼(you)(you)儿(er)(er)内在(zai)(zai)(zai)需(xu)要(yao)(yao)的(de)自(zi)发(fa)自(zi)主(zhu)性(xing)活(huo)动,在(zai)(zai)(zai)幼(you)(you)儿(er)(er)园课程(cheng)中(zhong)占十分重要(yao)(yao)的(de)地位。游(you)(you)(you)戏(xi)不仅是(shi)幼(you)(you)儿(er)(er)身心发(fa)展(zhan)水平的(de)反映,也(ye)是(shi)促进幼(you)(you)儿(er)(er)身心发(fa)展(zhan)有重要(yao)(yao)的(de)作用。

  三(san)、游(you)戏目标:

  1、 进一步丰富(fu)游(you)戏(xi)(xi)(xi)环境,激发幼儿(er)游(you)戏(xi)(xi)(xi)的兴趣和(he)(he)主动性。尝(chang)试(shi)让幼儿(er)自己分配游(you)戏(xi)(xi)(xi)角色,游(you)戏(xi)(xi)(xi)中相互协商,引(yin)导幼儿(er)学会观察、比较等方法以及尝(chang)试(shi)运(yun)用(yong)多种途径来独立(li)地发现问(wen)题和(he)(he)解决(jue)游(you)戏(xi)(xi)(xi)中的小问(wen)题。

  2、 继续做好游(you)戏(xi)观察、加(jia)强教(jiao)师对游(you)戏(xi)的(de)(de)指导,了解幼儿(er)(er)的(de)(de)游(you)戏(xi)语(yu)言、态(tai)度、情感及角色(se)间的(de)(de)交往,分析幼儿(er)(er)游(you)戏(xi)的(de)(de)水平,适时地给予帮助。

  3、 启发幼(you)儿能根据材(cai)料进行丰富的想(xiang)象,会创造性地玩多种材(cai)料。丰富游戏情节(jie),提高幼(you)儿独立(li)展(zhan)开游戏的能力(li)。

  4、强化规(gui)(gui)则意识(shi),鼓(gu)励幼儿(er)在游(you)戏中遵守游(you)戏规(gui)(gui)则、使用礼貌用语进行(xing)交往,互(hu)相谦(qian)让,感受(shou)游(you)戏的快乐、提高交往的能力。

  5、游戏(xi)(xi)后会归类整理玩(wan)具,收(shou)放(fang)、整理材料时做到迅速、有序、整齐,养成爱(ai)护游戏(xi)(xi)材料的良好行为习(xi)惯。

  6、将课(ke)题研究内容(rong)以游戏(xi)(xi)的形式开展,体现班级(ji)游戏(xi)(xi)特色。

  7、重视游(you)(you)戏(xi)的(de)(de)评(ping)价(jia)。进(jin)一步培养幼(you)儿对游(you)(you)戏(xi)情况(kuang)进(jin)行(xing)交流、讨(tao)(tao)论的(de)(de)能力,通过(guo)讨(tao)(tao)论培养幼(you)儿学会分析、明辨是非的(de)(de)能力和(he)创(chuang)造力,发展(zhan)下(xia)阶段游(you)(you)戏(xi),培养幼(you)儿独立游(you)(you)戏(xi)的(de)(de)能力。同时,要(yao)求(qiu)幼(you)儿在游(you)(you)戏(xi)评(ping)价(jia)环节能安(an)静倾听老师和(he)同伴对游(you)(you)戏(xi)活动(dong)的(de)(de)讲评(ping),不随意插嘴,乐(le)意采用更(geng)合理的(de)(de)方法进(jin)行(xing)下(xia)次游(you)(you)戏(xi)。

  四、具体措(cuo)施:

  1、创设温馨、愉悦、幼(you)儿(er)感兴趣(qu)、具有班级特色的主题游(you)(you)(you)戏(xi)(xi)(xi)(xi)环(huan)境,根据不断变化(hua)的主题生成游(you)(you)(you)戏(xi)(xi)(xi)(xi)内容,适时投(tou)入相关材(cai)料,及时更新游(you)(you)(you)戏(xi)(xi)(xi)(xi)主题,鼓励幼(you)儿(er)参加游(you)(you)(you)戏(xi)(xi)(xi)(xi)环(huan)境的创设、自(zi)主参与设计(ji)和制作(zuo)游(you)(you)(you)戏(xi)(xi)(xi)(xi)材(cai)料。

  2、遵循中班(ban)幼(you)(you)儿(er)的(de)(de)年龄(ling)特点选择(ze)和指(zhi)导游(you)戏(xi)(xi)(xi),采用适当的(de)(de)游(you)戏(xi)(xi)(xi)指(zhi)导方法参与游(you)戏(xi)(xi)(xi),进行(xing)有效、有针对性(xing)的(de)(de)指(zhi)导,丰富幼(you)(you)儿(er)的(de)(de)游(you)戏(xi)(xi)(xi)经(jing)验、提高幼(you)(you)儿(er)的(de)(de)游(you)戏(xi)(xi)(xi)水平。在自主性(xing)游(you)戏(xi)(xi)(xi)中启发(fa)幼(you)(you)儿(er)积极主动、有创造性(xing)地开(kai)展各种(zhong)自主性(xing)游(you)戏(xi)(xi)(xi)。

  3、结合(he)课题(ti)研究开展有特色的(de)园林游戏(xi)活动,鼓励幼儿积极参与,拓宽(kuan)课题(ti)的(de)研究领域,开发更多适合(he)中(zhong)班幼儿的(de)自主性游戏(xi)。

  4、重(zhong)视游戏(xi)活动的(de)(de)评价(jia),及(ji)时(shi)把(ba)握(wo)指(zhi)导契机,适(shi)时(shi)适(shi)当进行指(zhi)导。善(shan)于利用偶发情节引导集体讨论(lun),分享交流的(de)(de)同时(shi),教师(shi)结合评价(jia),表扬游戏(xi)中的(de)(de)创(chuang)新活动,并(bing)激发幼儿下一次继续游戏(xi)的(de)(de)愿望(wang)。

  5、提醒孩子参与整理、收(shou)放物品,主动负责快速地分类(lei)摆放游戏(xi)材(cai)料,养成良(liang)好(hao)的游戏(xi)行为习惯(guan)。

  6、在游戏活动中(zhong)渗(shen)透传(chuan)统美德教育,重点培养幼儿讲礼貌、懂谦(qian)让、团结友爱的优秀品德。

  7、丰富幼(you)儿的生活(huo)经验,将游戏与(yu)生活(huo)很(hen)好地融(rong)合,强化班级幼(you)儿的规则意识,培养幼(you)儿相(xiang)互间协商、合作的能力。

  8、尊重幼(you)(you)儿是游(you)戏的(de)主体(ti),采用多种方(fang)法(fa)激发幼(you)(you)儿自(zi)主表述的(de)愿望,鼓励幼(you)(you)儿大(da)胆表达(da)自(zi)己对游(you)戏的(de)想法(fa)、介绍游(you)戏经历,重视同伴(ban)互助(zhu)的(de)教育效果,促进(jin)幼(you)(you)儿共同提高语言(yan)表达(da)能力(li)和游(you)戏水(shui)平。

第3部分

 一、指导(dao)思(si)想

  游(you)(you)戏(xi)(xi)是(shi)幼(you)儿(er)(er)(er)(er)园最基本(ben)的(de)(de)活(huo)(huo)(huo)动,贯穿于幼(you)儿(er)(er)(er)(er)的(de)(de)一日生活(huo)(huo)(huo)中(zhong)(zhong),是(shi)幼(you)儿(er)(er)(er)(er)最喜欢的(de)(de)活(huo)(huo)(huo)动。根(gen)据幼(you)儿(er)(er)(er)(er)这一兴趣(qu)需要作为基础让幼(you)儿(er)(er)(er)(er)在(zai)自主自由的(de)(de)游(you)(you)戏(xi)(xi)活(huo)(huo)(huo)动中(zhong)(zhong)获(huo)得身心(xin)全面发展。根(gen)据《纲要》中(zhong)(zhong)的(de)(de)指导:“要以游(you)(you)戏(xi)(xi)为基本(ben)活(huo)(huo)(huo)动,寓教育于生活(huo)(huo)(huo)、游(you)(you)戏(xi)(xi)之中(zhong)(zhong)”,我们注重幼(you)儿(er)(er)(er)(er)在(zai)游(you)(you)戏(xi)(xi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)所得,在(zai)游(you)(you)戏(xi)(xi)中(zhong)(zhong)培(pei)养他们的(de)(de)品格,在(zai)游(you)(you)戏(xi)(xi)中(zhong)(zhong)促进(jin)他们的(de)(de)发展。

  二、班(ban)级情(qing)况分(fen)析

  本班幼(you)(you)儿(er)(er)因(yin)为(wei)(wei)大(da)多数幼(you)(you)儿(er)(er)是家中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)独生(sheng)子(zi)女(nv),家长(zhang)都(dou)非(fei)常(chang)溺爱,养成了他们吵(chao)闹、依赖、自(zi)我(wo)的(de)(de)坏习惯。经过细(xi)致的(de)(de)观察发现(xian),大(da)部分(fen)幼(you)(you)儿(er)(er)对于(yu)游(you)戏(xi)都(dou)有(you)非(fei)常(chang)高的(de)(de)兴(xing)趣,对于(yu)外界有(you)着强烈的(de)(de)新鲜(xian)感,喜欢探索,但是没(mei)有(you)规(gui)(gui)则。有(you)些(xie)幼(you)(you)儿(er)(er)缺乏主(zhu)动(dong)性,在进行一些(xie)常(chang)规(gui)(gui)时,总(zong)是坐着不(bu)动(dong),需(xu)要老师不(bu)断(duan)地(di)提醒(xing)。有(you)些(xie)幼(you)(you)儿(er)(er)纪律常(chang)规(gui)(gui)较差,喜欢到(dao)处乱跑,为(wei)(wei)了好(hao)玩(wan)的(de)(de)玩(wan)具会争抢,游(you)戏(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)甚(shen)至(zhi)会发生(sheng)尖叫。总(zong)之,来自(zi)不(bu)同的(de)(de)家庭的(de)(de)孩子(zi)有(you)着不(bu)同的(de)(de)特点(dian),为(wei)(wei)了确保幼(you)(you)儿(er)(er)在游(you)戏(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)自(zi)主(zhu)性得(de)以(yi)发挥和在游(you)戏(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)有(you)更(geng)好(hao)的(de)(de)效果,老师的(de)(de)适时指导是相当重要的(de)(de)。

  三、游戏目标(biao)

  1.根(gen)据(ju)主题活动创(chuang)设主题环境(jing),在不断变化的主题中(zhong)激发幼儿对各种游(you)(you)戏(xi)的兴趣,鼓(gu)励幼儿积极参与游(you)(you)戏(xi)活动中(zhong),体(ti)验游(you)(you)戏(xi)活动带来的乐趣。

  2. 引导幼(you)儿理解游(you)戏(xi)规(gui)则,明确游(you)戏(xi)中(zhong)的(de)任务(wu)和(he)内容,从而(er)顺利(li)的(de)展开相应的(de)游(you)戏(xi)。

  3. 鼓励(li)幼儿大胆创意,积极投入游戏。老(lao)师可在不同(tong)的环(huan)境下与幼儿进行平行游戏、合作游戏。鼓励(li)幼儿和同(tong)伴进行合作,尝试协(xie)作的快乐(le)。

  4. 能整理(li)好(hao)玩具,准确的“把玩具送(song)回家”。评价(jia)时能安静(jing)倾(qing)听教师(shi)对游(you)戏活动(dong)的评价(jia),不随意插嘴,下(xia)次(ci)的游(you)戏活动(dong)中(zhong)能主(zhu)动(dong)按照老师(shi)提出的要求游(you)戏。

  5. 鼓(gu)励幼儿发挥想象,能(neng)据游(you)戏自由想象活动的情(qing)节,并能(neng)运(yun)用一(yi)些替代物进行游(you)戏。

  6. 合理安排游(you)(you)戏,并在(zai)游(you)(you)戏过程中(zhong)发展他们的(de)(de)手部肌肉,自我协调能(neng)力和控制能(neng)力,锻炼他们的(de)(de)动手能(neng)力和言语交往(wang)的(de)(de)能(neng)力。

  四、具体措施

  1. 针对小班(ban)幼(you)儿的(de)年龄特点和兴趣爱好(hao),以及班(ban)务中的(de)主题设(she)计,为幼(you)儿创造一个愉快(kuai)的(de)主题游(you)戏(xi)环(huan)境(jing),设(she)置(zhi)有利(li)于幼(you)儿身心全面发展(zhan)的(de)各个活动区(qu)如建构区(qu)、益智区(qu)、角色(se)游(you)戏(xi)区(qu)等等。

  2. 丰富活动(dong)区(qu)(qu)域内容,鼓励家长也参与进来,共同(tong)收集各种(zhong)材(cai)料,使区(qu)(qu)域活动(dong)更加(jia)社和(he)幼儿的兴趣和(he)探索要求(qiu)。

  3. 明(ming)确游戏(xi)目标,教师与幼儿(er)同时游戏(xi),并同时指(zhi)导规则、说话(hua)、玩法(fa)。

  4. 结合生活经验,引导幼(you)儿观察,模仿成人的劳(lao)动(dong),以便在区(qu)域中进行(xing)各种游戏活动(dong)。鼓励(li)幼(you)儿团结友爱的精神,能(neng)与同伴一(yi)起(qi)玩耍。

  5. 重(zhong)视(shi)游戏(xi)评(ping)讲,让幼儿感(gan)受到好的(de)一面,并获(huo)得成功的(de)喜悦,并为下一次(ci)的(de)游戏(xi)提出更高(gao)的(de)要(yao)求。让幼儿自主选(xuan)择游戏(xi)活(huo)动(dong)的(de)同时,适当(dang)指(zhi)导幼儿轮换进(jin)入各区域(yu)活(huo)动(dong),让幼儿体(ti)验各区域(yu)活(huo)动(dong)时的(de)快乐感(gan)觉。

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